加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的研究與實(shí)踐

[摘 要] 職業(yè)教育就是就業(yè)教育，響應(yīng)黨中央“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，職業(yè)教育要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的號(hào)召，學(xué)院繼續(xù)加大力度開展職業(yè)技能培訓(xùn)。對(duì)在校學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提高了學(xué)生的就業(yè)率并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；對(duì)社會(huì)人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)，提升了在職人員的職業(yè)能力，幫助在職人員職業(yè)轉(zhuǎn)崗，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，促進(jìn)了下崗職工的再就業(yè)，支持了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，增加了學(xué)院經(jīng)濟(jì)收入，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）18-0038-02

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)之一是創(chuàng)業(yè)，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都離不開職業(yè)培訓(xùn)。黨中央號(hào)召“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，技術(shù)的創(chuàng)新日新月異，“工業(yè)4.0”引領(lǐng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)生了質(zhì)的飛越。隨著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來，從學(xué)校到職場(chǎng)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)在不斷發(fā)生改變，每一次變化都遇到新的技術(shù)與管理，需要職業(yè)培訓(xùn)來提升自己的能力。培訓(xùn)可以給創(chuàng)業(yè)者起到事半功倍的效果；培訓(xùn)可以幫助有夢(mèng)想的人早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，少走彎路。

一、在校大學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)

學(xué)生經(jīng)過激烈的高考走過了獨(dú)木橋，進(jìn)入了職業(yè)院校。雖然不是他心中理想的大學(xué)，但畢竟有學(xué)可上，基本上可以選擇自己心中理想的專業(yè)。學(xué)生帶著疑慮來到了職業(yè)院校，經(jīng)過新生入學(xué)教育，點(diǎn)燃了心中夢(mèng)想的火花。學(xué)生帶著夢(mèng)想經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)什么都沒有學(xué)到。這主要是因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)培訓(xùn)沒有跟上，學(xué)生不了解職業(yè)與社會(huì)的基本需求。未來的職業(yè)不是為了工作或生活的需要而去從事某一職業(yè)，是為了興趣、愛好、為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想而去從事某個(gè)職業(yè)。大學(xué)生有他個(gè)人的興趣、愛好，有他心中的夢(mèng)想。職業(yè)學(xué)院的老師應(yīng)該通過職業(yè)培訓(xùn)點(diǎn)燃學(xué)生心中理想的火花，幫助他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

應(yīng)學(xué)院和機(jī)械系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長的要求，2013年起面向全院中、高職二、三年級(jí)在校學(xué)生和社會(huì)人員開展了鉗工、焊工、汽車維修工、數(shù)控車工四個(gè)工種的職業(yè)培訓(xùn)。

針對(duì)每一個(gè)工種對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢，讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)職業(yè)工種，讓學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)工種有一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備；教育學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后如何處理人與人之間的關(guān)系，為學(xué)生將來在企業(yè)能夠進(jìn)得去、留得住，能夠心情舒暢的工作，能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，能夠在企業(yè)創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。實(shí)操培訓(xùn)模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，由資深的理論課老師和有著多年企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)課老師共同參與訓(xùn)練。老師自編講義和計(jì)劃，為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)提供一個(gè)操作崗位，按照“雙元制”模式的要求進(jìn)行培訓(xùn)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)老師手把手地教，學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，系里還要專門派教師跟蹤指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率達(dá)到100%，普遍獲得用人單位的好評(píng)，自主創(chuàng)業(yè)的幾位學(xué)生也取得了可喜的成績(jī)。所以，職業(yè)培訓(xùn)是給學(xué)生與用人單位之間，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)之間架起了一座橋梁，培訓(xùn)老師就是這座橋梁上的引路人。職業(yè)院校不但要做好理論教學(xué)和專業(yè)技術(shù)教學(xué)工作，還要搞好技能培訓(xùn)工作，充當(dāng)好學(xué)生與用人單位之間的橋梁和引路人的角色，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培訓(xùn)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)如下表1所示：

為鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)院安排專業(yè)老師指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，并對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)院每年還組織了學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)辯論賽，給比賽的前幾名學(xué)生提供營業(yè)房和創(chuàng)業(yè)資金，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，取得了良好的效果，每年都有三到四名學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

二、社會(huì)人員的職業(yè)培訓(xùn)

社會(huì)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)比較復(fù)雜一些，學(xué)員來自于不同的行業(yè)、不同的工作單位，文化程度不同，年齡不同，工種類別不同，工作內(nèi)容不同，技能水平不同，學(xué)習(xí)目的也各不相同。他們都有自己的職業(yè)，只是有人想提高職業(yè)技能，有人想晉升職位，有人想提高工資，有人想換單位，有人想自主創(chuàng)業(yè)等。他們抱著不同的目的和愿望來到職業(yè)學(xué)院參加職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)院安排了理論知識(shí)功底深厚的副教授和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技師，對(duì)學(xué)員按照不同的工種分班，分別進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐技能培訓(xùn)。通過理論課培訓(xùn)，學(xué)員更新了專業(yè)知識(shí)，學(xué)到了新技術(shù)、新工藝方法和新設(shè)備的基本原理，增長了見識(shí)，拓寬了知識(shí)面。實(shí)操培訓(xùn)主要訓(xùn)練新工藝、新設(shè)備的使用方法，增加訓(xùn)練難度，讓學(xué)員掌握高精度高效率的操作方法，提升學(xué)員的職業(yè)能力水平。經(jīng)過120課時(shí)的培訓(xùn)，學(xué)員心滿意足，滿載而歸。企業(yè)在職人員職業(yè)培訓(xùn)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)如下表二：

為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)班上的社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)，學(xué)院專門安排創(chuàng)業(yè)老師指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，就創(chuàng)業(yè)中遇到的技術(shù)問題、國家有關(guān)政策法規(guī)、工商稅務(wù)、場(chǎng)地、市場(chǎng)營銷、管理、資金等問題給予咨詢，老師還親臨現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)。經(jīng)過努力，每年都有三到四名學(xué)員創(chuàng)業(yè)成功。僅機(jī)械工程系每年創(chuàng)收在100萬元左右，為社會(huì)提供了技術(shù)服務(wù)，為學(xué)院增加了經(jīng)濟(jì)收入。

三、結(jié)論

職業(yè)培訓(xùn)是教學(xué)過程的重要補(bǔ)充，是專業(yè)知識(shí)的總結(jié)和提升，能夠強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)，提升職業(yè)技能水平。通過職業(yè)培訓(xùn)，讓專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生克服畢業(yè)前的心理障礙，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入職業(yè)崗位，也是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的一次檢驗(yàn)。職業(yè)培訓(xùn)是社會(huì)在職人員提升職業(yè)技能和職業(yè)轉(zhuǎn)崗前學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、知識(shí)儲(chǔ)備的必要途徑；是下崗再就業(yè)員學(xué)習(xí)職業(yè)技能的主要渠道；是創(chuàng)業(yè)人員的良師益友。職業(yè)學(xué)院應(yīng)該強(qiáng)化在校學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，大力開展對(duì)社會(huì)人員的職業(yè)培訓(xùn)，既提高了學(xué)員的職業(yè)能力，增加了就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)人數(shù)，也增加了學(xué)院的經(jīng)濟(jì)收入，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，也符合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”精神。

參考文獻(xiàn)：

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