短期海外游學項目實施效果調查和建議

許偉明+林亭秀+王歡

[摘要] 目的 以中國-奧地利-歐盟暑期學校為例，調查短期海外游學項目實施效果，并據此提出相應建議。 方法 采用紙質版和電子版本自填式問卷，對2016年中國-奧地利-歐盟暑期學校以及2012～2015年中國中醫(yī)科學院參與過該項目的學生進行調查。采用頻數對參與者的參與目的與收獲、活動評價、活動建議進行統(tǒng)計。 結果 100名參與者（占總體人群的77.52%）接受了本調查。受訪者認同通過參加此項目“提高了外語應用能力”“開闊了視野，體驗了當地文化”“增強了溝通能力，結識了新朋友”“接觸了不同的思維模式和教學模式”，對活動內容和活動形式滿意度均較高。 結論 中國-奧地利-歐盟暑期學校項目實施效果良好。對開展類似的短期海外游學項目建議兼顧游學的學術專業(yè)性，注意進一步提高授課質量，加強溝通與交流。

[關鍵詞] 短期海外游學；效果評估；社會學調查

[中圖分類號] R319 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2016）10（c）-0064-04

[Abstract] Objective Taking China-Austria-EU summer school as an example， to investigate the effect of the short-term overseas tour， and put forward suggestions based on the analysis. Methods Participants of 2016 China-Austrian-EU summer school， as well as students from Graduate School of China Academy of Traditional Chinese Medical Sciences who attended program from 2012 to 2015， were both investigated by use of self-administered questionnaire survey. Frequency was used for statistics of the participation purpose and harvest， activity evaluation and suggestion in participants. Results 100 participants （77.52% of the total amount） were included in this survey. Through the program， they thought their own abilities or experiences were enriching as follow： language competence， culture experience， communication competence and thinking or teaching style. Furthermore， highly compliment was obtained on the contents and forms form this summer school program. Conclusion The effect of China-Austria-EU summer school is desirable. Most of all， more consideration should be given to specific major， more attention can be paid to improving teaching quality， and further effort may be made on mutual communication is also suggested in this research.

[Key words] Short-term overseas study tour； Effects evaluation； Sociological research

隨著我國高等教育國際化趨勢不斷加強[1]，短期海外游學作為一種跨文化交流教育模式（experiential learning model）[2]在越來越多高校中廣泛開展[3-4]，對培養(yǎng)學生綜合能力起到了良好效果[5-6]。中國-奧地利-歐盟暑期學校（以下簡稱“本項目”）由歐亞太平洋學術網和奧地利薩爾茲堡大學中國學生中心聯合舉辦，希望給中國學生創(chuàng)造接觸異域文化的機會[7]。本研究擬以該項目為例，從參與者角度評價其實施效果，并為更好地開展此類項目提出建議。

1 對象與方法

1.1 調查對象

2016年各高校參加本項目以及2012～2015年中國中醫(yī)科學院（以下簡稱“我院”）參與本項目學生，且同意參與本調查者。

1.2 方法

參考對外交流項目實施效果問卷條目[8-9]，經問卷研制核心工作小組反復討論，形成“中國-奧地利-歐盟暑期學?！表椖糠答佌{查問卷，包括基本信息、參與目的與收獲、活動評估及建議，共4部分。其中，參與目的與收獲從外語應用能力、開闊視野與體驗當地文化、增強溝通能力與結識新朋友、接觸不同思維模式和教學模式等角度設問；活動評估從行程安排、理論課程、文化交流類活動、參觀游覽類活動、經費等角度設問。針對2016年參與者，于項目結束前1周（2016年8月）發(fā)放紙質版問卷；針對我院2012～2015年參與者，于2016年7～8月通過在線問卷調查、測評、投票平臺——問卷星調查。為保證結果可靠性，每份電子問卷限定為同一設備只能提交一次。無論紙質版還是電子版問卷，填表前均向調查對象做必要的解釋說明。

采用Microsoft Excel 2007整理數據，利用SPSS 18.0進行分析，計數資料均采用頻率統(tǒng)計。

2 結果

2016年各高校參加本項目者共84人，2012～2015年我院參與共45人，故研究總體為129人。本調查共發(fā)放問卷103份，收回102份，問卷回收率為99.03%，其中，2份問卷不完整，余100份問卷均完整，故有效而完整問卷共100份。受訪者占總研究人群比例為77.52%（100/129）。

2.1 受訪者一般情況

100名受訪者中，女性82人。從參與年份來看，2012～2016年均有同學參與本調查，其中，2012年6人，2013年5人，2014年9人，2015年15人，2016年65人。超過一半同學（54人，占54%）參加本項目時是其第1次出國，另有29名同學是其第2、3次出國（占比29%）。從所在院校來看，我院受訪者最多，為37人，其外，來自復旦大學、北京大學等其他12所高校同學也有參與。從受訪者正在攻讀學位來看，本科45人，碩士研究生44人，博士研究生11人。從參與者專業(yè)來看，醫(yī)藥相關專業(yè)41人，其余同學從事法律、語言等多個領域。

2.2 參與目的與收獲

受訪者參與本項目主要目的（多選題），94%參與者響應“開闊視野，體驗多元文化”，53%參與者響應“培養(yǎng)外語應用能力”，51%參與者響應“增進思想交流、結交新朋友”，23%參與者響應“為以后出國留學做準備”，11%參與者響應“增長專業(yè)知識、提高專業(yè)技能”。在預期目標實現程度方面，75%受訪者認為“基本符合”預期目的，15%受訪者認為“完全符合”預期目的，另有8%和2%受訪者分別認為“稍微不符”和“完全不符合”。在具體的活動收獲方面，大多數受訪者表示自己“開闊了視野，體驗了當地文化”“增強了溝通能力，結識了新朋友”“接觸了不同的思維模式和教學模式”“提高了外語應用能力”，持非常同意和同意的積極態(tài)度者分別為98%、80%、75%和57%。見表1。

2.3 活動評價

在影響活動效果因素中（多選題），79%參與者響應“活動行程和內容”，66%受訪者響應“主辦方的組織管理水平”，54%受訪者響應“行前的輔導與準備”，51%受訪者響應“食宿及服務條件”，42%受訪者響應“課程的師資及教學質量”。關于行程安排緊張程度，認為“非常緊張”和“有些緊張”的人數（44%）多于認為“比較輕松”和“輕松”（20%）者。經費方面，2%受訪者認為“一點都不困難”，33%受訪者認為“不困難”，42%受訪者認為“一般”，21%受訪者認為“困難”，2%受訪者認為“非常困難”。參與者對活動評價滿意度較高，見表2。

2.4 活動建議

在活動建議部分，針對“是否同意增加與專業(yè)相關的交流內容”，21%受訪者認為“很同意”，49%受訪者認為“同意”，持“一般”態(tài)度者為22%，另有5%受訪者“不同意”，3%受訪者“很不同意”。其中，針對41名醫(yī)藥相關專業(yè)同學設置“是否同意增加與醫(yī)藥專業(yè)交流的活動”問題（多選），92.27%受訪者贊同“參觀國外的醫(yī)院、中醫(yī)診所、中藥房等醫(yī)療服務機構”，75.61%希望與當地醫(yī)藥協(xié)會進行交流，73.17%受訪者贊同與大學/科研機構的醫(yī)學或替代醫(yī)學中心進行交流，58.54%受訪者同意參觀醫(yī)藥文化展覽或博物館，58.54%受訪者贊同訪問當地的孔子學院或中華文化交流中心。在開放式問題“您對本次活動其他建議”部分，56.1%受訪者進行了反饋，其主要反饋包括：①行程安排過緊，希望能在非常有意義的城市呆更長時間；②希望增加語言、禮儀等方面出國前學習和培訓；③希望能與當地人包括普通民眾有更多接觸機會，建議采取住宿在當地家庭方式；④增強不同學校、老師與同學之間的相互交流；⑤增加能提高學術能力的活動。

3 討論

3.1 項目實施效果及原因分析

在預期目標的實現方面，絕大多數（90%）受訪者認為“完全符合”或者“基本符合”其預期目的。在具體的活動收獲方面，大多數受訪者表示自己“開闊了視野，體驗了當地文化”“增強了溝通能力，結識了新朋友”“接觸了不同的思維模式和教學模式”“提高了外語應用能力”[10]，持非常同意和同意的積極態(tài)度者分別為98%、80%、75%和57%?？梢?，本項目實施效果良好，參與者收獲頗豐。原因分析如下：

首先，主辦方精心設計游學行程。游學期間，筆者有幸采訪了活動主辦方——薩爾茲堡大學中國學生中心主任Mag·Judith C·Suchanek，她談及“給學生創(chuàng)造機會去接觸異域文化，而且從更深層次、從不同的角度去理解不同的文化，促進自我反思。這絕對有別于普通的旅游和觀光。”因此，整個活動過程中，訪學團均是訪問歐洲歷史上頗負盛名的文化名城。比如奧地利薩爾茲堡是音樂天才莫扎特的故鄉(xiāng)，是聯合國認定的世界人類文明保護區(qū)[11]；意大利佛羅倫薩是文藝復興的傳統(tǒng)和藝術的寶庫[12]；又如德國海德堡，擁有德國最古老的大學海德堡大學，至今仍然是科學與藝術的研究中心[13]。除了考察參觀外，主辦方還設計了哲學、歷史等囊括社會生活各個方面的課程。通過學習這些課程，參與者能加深對不同文化和不同行為方式的理解，減少跨文化交際中不必要的摩擦和誤會。從本調查也可以看出，同學們對授課方式和內容較為滿意。

其次，充分準備也是取得良好活動效果的重要因素。以我院為例，在組織學生參加暑期學校之前，在開學初就把本項目作為入學教育重要內容之一。針對活動申請者，舉辦面試會進行篩選。出發(fā)前，還組織專門的協(xié)調會，組織往屆同學與參與者進行生活準備、游學知識儲備交流。

大多數參與同學出國經歷不多也可能影響對活動的評價。54%的同學參加本項目為其第1次出國，另有29%的同學是其第2次或者第3次出國。出國經歷不多會對國外抱有強烈的新鮮感和好奇心[14]，渴望接觸異域文化，處在跨文化交流的“蜜月期”[15]，可能會影響參與同學對活動實施效果的評價。

3.2 對中奧暑期項目的建議

為更進一步提高活動效果，參與者切身的反饋和建議值得關注。海外游學項目還可進一步從以下方面進行探索：一是，在保證開闊視野前提下，聚焦在1～2個專業(yè)領域進行深入探討[16]。鑒于參與者超過一半為碩、博士研究生，大多經過一定的專業(yè)訓練，具有一定的專業(yè)知識，在游學中可適當考慮增加相關專業(yè)課程。如本研究針對醫(yī)藥專業(yè)同學進行的調查，多數參與者對與醫(yī)藥相關的機構抱有強烈的交流欲望，這與其他研究得出結論一致[17]。對應地，在這些專業(yè)相關高校適當延長行程，也能讓行程不會如此緊張[18]。二是，授課語言應力爭讓參與者覺得有趣易懂，參與者自身也應做好相應準備。本次游學，英語并非本國母語，授課教授也并非全部精通英語，這就要求參與者在語言方面做好充足準備。可以有意識地對參與同學進行語言培訓，讓參與者在陌生的文化情境中更加自如[19]。三是，進一步豐富交流方式。交流的對象不僅是領隊與同學之間，也包括同學與同學之間，甚至可以組織不同的學校團體之間的活動。當然，參與者更關注能有機會與當地普通民眾深入交流[20]。

當然，在經費方面，部分同學覺得費用偏高，活動組織方可盡早確定行程，以方便學生利用互聯網等提前訂購機票，從這些彈性費用等方面盡可能減輕經濟壓力，以為部分渴望參加但又無法承擔費用的學生提供機會[21]。

3.3 本次調查的優(yōu)勢及不足

本次調查共有77.52%總體人群參與到調查中，幾乎涵蓋了2016年參與本項目的所有高校，較高的人群受訪比例保證了本次調查可靠性和全面性。本調查最后開放式反饋中，56.1%的受訪者進行了反饋，側面說明本調查得到了參與者積極響應。但也要看到，由于研究經費、人力成本等限制，本調查無法對其他類型海外訪學進行更廣泛調查。要進一步了解不同游學項目的實施效果，更大樣本、更嚴格的社會學調查有待進一步開展[22]。

3.4 結論

中國-奧地利-歐盟暑期學校實施效果良好。對開展類似短期海外游學項目建議兼顧游學的學術專業(yè)性，注意進一步提高授課質量，加強溝通與交流。

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（收稿日期：2016-09-01 本文編輯：程 銘）