產(chǎn)生輟學(xué)想法的原因分析

胡益++鄭奎玲

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.020民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生

摘 要 結(jié)合在貴州省黔東南州麻江縣杏山中學(xué)支教一年的工作經(jīng)驗，對當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育階段在校學(xué)生以問卷調(diào)查、實地走訪、個案訪談三種調(diào)查方式，調(diào)查研究目前貴州省黔東南州麻江縣義務(wù)教育階段民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問題。在輟學(xué)問題產(chǎn)生之前，結(jié)合實地走訪、個案訪談，從民族地域背景、學(xué)校教育、家庭教育三方面來剖析義務(wù)教育階段民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)現(xiàn)象的原因。

關(guān)鍵詞 輟學(xué)；民族地區(qū)；農(nóng)村；義務(wù)教育

中圖分類號：G650 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0020-02

1 引言

麻江縣地處黔中腹地，是國家扶貧開發(fā)工作的重點縣。麻江縣的民族構(gòu)成十分多元化，主要由畬族、苗族、漢族、布依族、仫佬族等民族構(gòu)成，其中畬族人口最多，是全國少有的畬族大縣。據(jù)統(tǒng)計，都勻市畬族人口為2979人，福泉縣4583人，凱里市1596人，麻江縣32 366人，可見麻江縣人口最多，占總認定總?cè)藬?shù)的78.1%[1]。

畬族以閉塞的農(nóng)耕文化為主，主要勞動力仍由男性構(gòu)成，女性在這樣的民族環(huán)境下得不到人們的關(guān)注，仍存在重男輕女的現(xiàn)象。麻江縣轄7鎮(zhèn)1鄉(xiāng)，現(xiàn)有初級中學(xué)7所，在校人數(shù)9031人；完全小學(xué)32所，在校學(xué)生共計13 641人[2]。本次調(diào)研的中小學(xué)都為典型的民族文化濃厚的農(nóng)村中小學(xué)，分別為杏山中學(xué)、卡烏小學(xué)、賢昌中學(xué)、隆昌小學(xué)，其生源絕大部分來自農(nóng)村，且4所學(xué)校之間地理位置相隔偏遠。

2 民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段輟學(xué)原因調(diào)查

以上4所學(xué)校都為典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，生源幾乎來源于偏遠農(nóng)村多子女家庭，并且絕大部分家庭僅靠務(wù)農(nóng)為生。以這4所農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生、教師為調(diào)查對象，設(shè)計問卷260份，收到有效問卷254份；同時開展走訪、訪談，共計81戶。將調(diào)查得來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，具體如表1～表5所示。調(diào)查得知，壓力來源包括：作業(yè)多、學(xué)不懂，不適應(yīng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)煩悶、成績提不高，父母關(guān)系不融洽、父母施壓，經(jīng)濟壓力。

筆者通過對所得數(shù)據(jù)進行分析后發(fā)現(xiàn)：

1）在讀學(xué)生中，畬族人數(shù)最多，畬族學(xué)生男多女少現(xiàn)象尤為顯著；

2）相對于男生，女生更容易產(chǎn)生輟學(xué)的想法；

3）家長對學(xué)生的家庭教育還不夠重視；

4）對于輟學(xué)想法的產(chǎn)生，筆者認為成因復(fù)雜，與學(xué)生自身的自卑感、壓力來源、學(xué)習(xí)成績、教師的授課方式有關(guān)。

在以下分析當(dāng)中將結(jié)合實際走訪的案例，剖析義務(wù)教育階段畬族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因。

3 輟學(xué)想法產(chǎn)生原因分析及建議

從學(xué)校教育層面分析 麻江縣農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施基本完善，在當(dāng)?shù)卣姆龀窒?，塑膠操場基本覆蓋農(nóng)村學(xué)校，各個學(xué)校會定時開展教學(xué)交流活動，教師的教學(xué)方式越來越與城市接軌。但過于追求前沿的教學(xué)，農(nóng)村學(xué)生無法適應(yīng)與城里教學(xué)方法相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，無法吸收教學(xué)內(nèi)容，這增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。同時，大量的作業(yè)讓學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭倦感，怎么也提不高的成績讓學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)的想法和自卑的心理。因此，學(xué)校可以通過多開展素質(zhì)拓展活動來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，多提供課外書籍來豐富學(xué)生的精神世界，教師更應(yīng)探索符合民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進而降低輟學(xué)的比例。

家庭教育至關(guān)重要 在家庭教育中，家庭關(guān)系、家庭經(jīng)濟條件、父母的言行是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性最直接的因素，也是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的根本來源。學(xué)生A（女）說：“我爸爸媽媽都在外打工，有五姊妹，都跟爺爺奶奶住。關(guān)于學(xué)習(xí)成績，我很少和爸爸媽媽交流，因為他們感情不好，經(jīng)常鬧矛盾，爺爺奶奶又不太懂，覺得壓力很大，所以想過不讀書了。我身邊就有3個和我差不多大的同村伙伴就沒有讀書了，男生是不想讀了，女生是談戀愛去了?！?/p>

父母對于孩子學(xué)習(xí)的重視程度、對孩子身心發(fā)展的重視程度是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵。其中女孩各方面的發(fā)展在家庭中不受重視的現(xiàn)象尤其凸顯，個別女孩子的早早出嫁已經(jīng)成為該地區(qū)默認的減少家庭經(jīng)濟負擔(dān)的方式。杏山中學(xué)的蒲老師說：“我們班有個女孩子這學(xué)期沒來，就去結(jié)婚了，這才初二啊。我們都去她們家想把這個學(xué)生叫回學(xué)校，可是沒辦法，他爸媽都叫她早點嫁了，我們真的是無能為力?！边@種現(xiàn)象不勝枚舉。

同時，繁多的家務(wù)勞動擠占了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對此，家長更應(yīng)該注重孩子的家庭教育，關(guān)心孩子的心理健康發(fā)展，做到及時開導(dǎo)，多與孩子進行親子互動，提高他們學(xué)習(xí)的信心，減少自卑感，以此降低輟學(xué)率。

民族環(huán)境須凈化 從民族地區(qū)大環(huán)境來看，畬族是典型的農(nóng)耕民族，其各方面條件相對落后，重男輕女的現(xiàn)象仍然存在。杏山中學(xué)宋老師說：“麻江主要是畬族比較多，重男輕女的思想比較嚴(yán)重，城里的都還好點兒，特別是農(nóng)村的，他們太溺愛男孩子了。我們班就有幾個，真的沒辦法管，作業(yè)也不做?！痹谛畔㈤]塞的環(huán)境里，相對于學(xué)校無聊的校園生活，學(xué)生更傾向選擇社會上刺激、安逸的生活，不少學(xué)生選擇早早踏入婚姻生活而拒絕返回學(xué)校接受義務(wù)教育。同鄉(xiāng)同寨子的反面形象在無形當(dāng)中影響著學(xué)生的價值觀，認為讀書是沒有用的，反正是生在了一個小地方，對于沒有家庭背景、沒有錢的他們來說，未來是渺茫的，也許早點成家、早點出去“混社會”，才會有自己的一席之地，總比在無聊的學(xué)校、壓抑的家里不受重視要好得多。

學(xué)生B（女）說：“我們家有5人，現(xiàn)在有我一個在讀書。我住在三伯那里，但感覺不被關(guān)心，因為家里有個哥哥，感覺家人都去疼愛哥哥了，一點兒都不愛我。他們還想讓我輟學(xué)，因為村里和我同齡的好幾個女孩都嫁人了。她們不想讀書，可我想讀書，因為在學(xué)校老師特別關(guān)心我，我就說服家人讓我讀書?！?/p>

4 結(jié)語

學(xué)生的輟學(xué)因素十分復(fù)雜，學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)心理通常與他們的學(xué)習(xí)自信心、家庭受重視程度、社會大環(huán)境有關(guān)。在麻江縣的民族大背景下，一部分女生的學(xué)習(xí)、生活通常得不到家長以及社會的重視，從而產(chǎn)生輟學(xué)心理，出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，有的甚至過早輟學(xué)來分擔(dān)家庭負擔(dān)。同時，父母雙親關(guān)系的好壞、對子女的關(guān)心程度也直接影響了孩子的身心發(fā)展，當(dāng)然家庭經(jīng)濟條件也是原因之一。外界安逸、有趣的娛樂方式對于農(nóng)村的學(xué)生來說具有極大的誘惑力，同鄉(xiāng)同寨子的反面形象在無形中影響著學(xué)生的價值觀。因此，學(xué)校、政府、家庭要注重榜樣形象的樹立，為該民族地區(qū)的學(xué)生開好頭，正確指引他們正向發(fā)展。■

參考文獻

[1]董波.從東家人到畬族：貴州麻江縣六堡村畬族的人類學(xué)考察[D].浙江：廈門大學(xué)，2008.