如何培養(yǎng)中學(xué)生自主管理能力

蘭慶敏

摘要：要培養(yǎng)中學(xué)生的自主管理能力，首先要制定好中學(xué)生自主管理的目標，完善自主管理的制度，然后要求學(xué)生在紀律、學(xué)習(xí)、生活、安全等諸多方面都要圍繞自主管理的目標和制度去努力完成。老師和班主任要加強對中學(xué)生日常工作的檢查、督促和指導(dǎo)，讓學(xué)生的自主管理能力得到進一步提高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；自主管理

現(xiàn)在的中學(xué)生越來越難教了，這是大部分中學(xué)老師的共同觀點，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因是多方面的：有家長受讀書無用論思想的影響，認為孩子讀書再多，也是要出去為別人打工的，放任自流；有留守兒童的增多，家長管理不到位，學(xué)校教育變得困難；有受網(wǎng)絡(luò)游戲、電視劇等影響，使學(xué)生的自控能力降低等等，這給學(xué)校的教學(xué)秩序造成了嚴重的影響。為此，要把加強對中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)擺在學(xué)校教育教學(xué)的重要位置。隨著社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)在中學(xué)生的性格也各有不同。有的家長為了能賺到更多的錢，扔下孩子外出打工去了，孩子便成了留守兒童，聽話的孩子獨立生活的能力顯得更強了，而不聽話的孩子，在學(xué)校里面表現(xiàn)得更槽糕了，經(jīng)常遲到、不想上課、多手多腳，整天沉迷于網(wǎng)吧或者娛樂場所里面，揮金如土。針對種種情況，作為教師特別是班主任就要加強對中學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)中學(xué)生自主管理能力呢？

一、在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

1、制定自主管理目標。班級目標采取民主集中制的原則，經(jīng)全體學(xué)生充分討論，統(tǒng)一認識，集體制定。班級目標的制定要適合不同層次的學(xué)生需要?？砂涯繕朔譃槌Ｒ?guī)目標和特色目標。常規(guī)目標是指學(xué)?；虬嗉壱?guī)定必須達到的，如學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范等方面。特色目標是在常規(guī)目標的基礎(chǔ)上由學(xué)生根據(jù)自己的特點、特長制定出不同的目標，也可以是別人已經(jīng)做到，自己還沒有做到、做好的。這些目標是學(xué)生上進心的體現(xiàn)。雖然有些難度，但只要難度適當(dāng)，會成為學(xué)生自我調(diào)整，自我提高的動力。

2、師生共同制定班規(guī)，完善自主管理制度。在大部分農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的班級管理中，學(xué)生對于班規(guī)校規(guī)概念較為模糊，因此常常導(dǎo)致學(xué)生自我約束能力較差。為了改變這種不良現(xiàn)象，班主任在每個學(xué)年初，可通過組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合班級實際進行充分討論，共同制訂出關(guān)于學(xué)習(xí)、紀律、行為、禮儀等方面的班規(guī)，并貼在顯眼位置，讓學(xué)生對照自查。這樣的班規(guī)體現(xiàn)了“民意”，學(xué)生樂意遵守，違紀現(xiàn)象將會大大減少。

班規(guī)制定的過程要體現(xiàn)民主化?？上扔砂嘀魅魏桶喔刹抗餐献鞑輸M初稿，然后全班討論，在討論中使學(xué)生明白哪些該做，哪些不該做。最后綜合意見進行整理歸納，由全班通過。此外班規(guī)實施的過程要體現(xiàn)由強化到自覺。班規(guī)實施的前期要有一個強化的過程。班主任應(yīng)花費更多的精力，每天爭取更多的時間（特別是早晚讀和自修期間）和學(xué)生在一起。隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時提醒學(xué)生注意。同時要充分利用學(xué)生之間的相互監(jiān)督和學(xué)生自己的自我監(jiān)督，使學(xué)生適應(yīng)制度，習(xí)慣制度，逐步提高自我檢查、自我約束能力。使制度的實施由強化逐步趨于自覺。

3、實行班干部競爭上崗制度。實行班級自主管理后，班干部不再由班主任指定，而是實行競爭上崗制度，一般一學(xué)期為一任期。競爭上崗前，班主任結(jié)合實際情況設(shè)置一定的崗位，學(xué)生根據(jù)自己的志愿進行競聘演說，再由全班同學(xué)選舉（學(xué)習(xí)中等以上，自我約束能力、責(zé)任心和管理能力必須強），并征求任課教師的意見后方可正式當(dāng)選。班干部任職期間，建立反饋評價機制，班主任利用班會課，定期讓“干部”與“群眾”進行互動式的反饋與評價。班干部對前一段工作進行小結(jié)，提出建議，其他學(xué)生發(fā)表對干部“施政”的看法。任職期滿再行選舉，因為班干部是大家選出來的，“干部”與“群眾”就會擰成一股繩。

4、增強班級“文化”氣息。班容班貌是班級的一面鏡子。通過美化教室環(huán)境，確保班容班貌整潔，具體可設(shè)置讀書角、創(chuàng)辦板報，張貼名言警句、開展小組競賽等，既可展現(xiàn)良好的輿論環(huán)境，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，又可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供健康豐富的精神食糧，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在有條件的情況下，還可安排學(xué)生自己設(shè)計并動手美化教室。這樣既可以增強學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又可以增強學(xué)生的主人翁意識。

5、實施“一日班主任制”。在實施做“一日班主任制”前，先讓學(xué)生明確“班主任”與班長的區(qū)別。班長只是主持班級工作，大小事要及時向班主任匯報，但做“班主任”就不必匯報了。那就是說做班長和做“班主任”是不同的。做“班主任”時你既要負責(zé)記載，還要負責(zé)處理班級事務(wù)，管轄范圍要寬得多。這樣可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力、處理事務(wù)能力和創(chuàng)新能力?？砂磳W(xué)號順序，盡量讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。每天值日后，寫班主任工作總結(jié)，在第二天的晨會課上宣讀。全班同學(xué)當(dāng)場對這位“班主任”進行打分，滿分為100分。第1號學(xué)生，教師點撥怎樣按班規(guī)管理 、怎樣寫“班主任”總結(jié)，鼓勵后面的同學(xué)超過他?！鞍嘀魅巍钡墓ぷ髑闆r怎樣，在當(dāng)天的報告中會全部反映出來，只要聽聽同學(xué)們掌聲的熱烈程度，可以判斷這個“班主任”工作細致與否。總結(jié)報告一般分為四部分：①感受（簡潔的幾句）②表揚（從班干部的工作、勞動衛(wèi)生、上課發(fā)言、午休、自修紀律、到校情況）③批評（遲到的、不交作業(yè)的、課堂不專心老師批評的、做操不認真的、課間發(fā)生爭吵的、垃圾桶不干凈的、帶零食進教室的等）④提出希望（從專心聽講、加強團結(jié)、勤儉節(jié)約、天冷多加衣服、全班同學(xué)齊心協(xié)力搞好本班常規(guī)工作等等）。

自主管理使教師的工作壓力減輕，更多的精力用于教育、教學(xué)及班主任工作的研究當(dāng)中。

二、在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的管理能力

1、在學(xué)習(xí)文化知識過程中進行的“三自”教育。時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，課堂改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。新型的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者。在這一新課程理念的指導(dǎo)下，我們改革課堂教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，還學(xué)生一個自由的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)過程中探索、實施了“三自”教育。所謂“三自教育”，即課前讓學(xué)生自己備課，課上讓學(xué)生自由提問，作業(yè)由學(xué)生自己點評。具體做法如下：

第一，自己備課。讓學(xué)生自己備課，即該由學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，教師不應(yīng)該包辦。課前信息的獲取、資料的查找等工作應(yīng)讓學(xué)生獨立或合作完成，教師應(yīng)把這部分的備課權(quán)交給學(xué)生。布置學(xué)生自己備課時，應(yīng)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異，可以事先讓基礎(chǔ)較差的四、五人組成學(xué)習(xí)小組，選好組長。同時應(yīng)給學(xué)生明確備課提綱，提綱列得盡可能切合學(xué)生實際。放手讓學(xué)生去備課，教師上課旁征博引的資料讓學(xué)生去查找，教師上課滔滔不絕的言談由學(xué)生精彩交代來替代。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理各種信息的能力。

2、自由提問。提問是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常是由教師不斷提出問題，學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生答不上來時，教師便使用“設(shè)問”句式自問自答。學(xué)生熟悉了教師的這一教學(xué)模式，上課除了少數(shù)同學(xué)積極思考舉手回答外，絕大多數(shù)同學(xué)只是消極聽講，忙于記錄。要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該把提問權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由提問，再由學(xué)生討論回答，自主地參與整個課堂教學(xué)。

3、自主點評。點評，通常是由教師對學(xué)生所作答題、文章進行的口頭或書面的圈點評價。教師的點評雖然高屋建瓴，一語中的，但有時恰恰是給學(xué)生畫地為牢，桎梏了學(xué)生的思維，因此課堂上教師不妨把點評權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地評，自由地議，在評中悟己之不足，在議中學(xué)他人之長處。

2、在雙休日中加強學(xué)習(xí)管理。如何合理安排雙休日的學(xué)習(xí)生活？讓每一個雙休日過得有意義？一直困攏著學(xué)生。有的學(xué)生把老師布置的作業(yè)在周五晚上就全部趕完，接下來的兩天就是昏天黑地的看電視、上網(wǎng)，結(jié)果星期一老師復(fù)習(xí)提問時舉手者寥寥無幾；有的學(xué)生把作業(yè)放在最后的時間做，由于時間匆忙，經(jīng)常是草草收筆，結(jié)果錯誤百出；還有的學(xué)生抵制不住誘惑，無心做作業(yè)或干脆不做，在社會上閑逛，結(jié)交一些不三不四的“哥兒們”，干些違法的勾當(dāng)，更是收不回心……?？傊殡S著雙休日，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣散慢的這種“星期一綜合癥”，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和健康成長。

針對學(xué)生這種意志力薄弱、經(jīng)不往誘惑、不善自我管理的缺點，我們要進行班級調(diào)查和研究分析，指導(dǎo)學(xué)生制定雙休日生活計劃表，讓學(xué)生的自主管理從“表格”開始。具體的做法是在星期五放晚學(xué)時由班主任老師發(fā)放一份學(xué)校統(tǒng)一制作的“習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè)”——雙休日生活計劃表，要求學(xué)生依據(jù)自己的實際認真填寫，在雙休日依照表嚴格執(zhí)行，讓家長督促簽字后，在星期一當(dāng)“必做作業(yè)”收起來交給老師檢查。

3、在考試中試行“無人監(jiān)考”。可以在每學(xué)期的階段考試中，嘗試在部分學(xué)科實行“無人監(jiān)考”?？荚噷嵭小懊獗O(jiān)”，對激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和自律意識有巨大意義。學(xué)校對“無人監(jiān)考”有嚴格控制，不搞形式主義，不搞花架子，不搞轟動效應(yīng)。哪一科、哪一班搞“無人監(jiān)考” ，首先由班級學(xué)生提出申請，任課老師同意并簽字，最后由學(xué)校批準。學(xué)校提出“以誠實和自尊通過品德考試，以實力和信心通過學(xué)業(yè)考試”的口號。

由于“無人監(jiān)考”由班級學(xué)生提出來的，反映的是全班同學(xué)的意愿，他們提出申請時都懷著一種真誠的期待，希望學(xué)校給他們一次向自我挑戰(zhàn)的機會，這時全班形成了共識：以自己的人格和班級榮譽作為“無人監(jiān)考”的擔(dān)保，因此，學(xué)生本能地會產(chǎn)生一種內(nèi)在的約束力，如果有人“作弊”，將受到全班強大的輿論譴責(zé)。 “無人監(jiān)考”是一種形式，同時也是一種榮譽，更是一種動力。

三、在校園文化建設(shè)中發(fā)揮學(xué)生自主管理能力

開展豐富多彩，生動活潑的校園文化活動，符合學(xué)生身心和思想特點，是備受學(xué)生歡迎的教育形式。它既是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是學(xué)校精神文明建設(shè)的反映。整潔優(yōu)美的校容校貌，充滿生機活力的花草樹木，實用美觀的物質(zhì)設(shè)施，能使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶、暗示、感染，能給學(xué)生帶來愉快、希望和活力，增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極奮進，自強不息的道德情感，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風(fēng)貌。

把校園文化環(huán)境作為對學(xué)生進行素質(zhì)教育的大課堂，開辟素質(zhì)教育的新徑，在學(xué)生自我管理中邁出了可喜的一步。

1、學(xué)生自主設(shè)計，凸現(xiàn)班級特色。豐富多彩的校園文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是校園文化實踐的主體，在校園文化建設(shè)中占據(jù)著重要地位，滲透在校園文化各個角落。我們力爭讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都閃光。學(xué)校的各個班級，都各顯其能，美化教室，美化環(huán)境，給師生創(chuàng)造文化氛圍。走進各班的教室，我們看到各個班級的展示學(xué)生才華的園地，每個標題就顯示了特色，內(nèi)容豐富多彩，有學(xué)生創(chuàng)作的小小說、詩歌、散文，有學(xué)生的書法作品，摘抄的名人名言，有學(xué)生精心設(shè)計編寫的手抄報等。學(xué)生用智慧裝飾了教室，給人耳目一新的感覺。小小一面墻，展示了學(xué)生的個性風(fēng)采，是我們學(xué)生自我管理能力的體現(xiàn)。

此外，在主題班會、文藝匯演，體育比賽中，都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，許多活動都由學(xué)生自主設(shè)計。一年一度的文藝匯演，是各班競賽中最為激烈的活動，老師一般都不會放棄。讓學(xué)生自編自演，展示個性才華，每次文藝匯演，無論從服裝、道具、還是演出內(nèi)容，表演水平等方面看，簡直就是一場高水平的文藝聯(lián)歡會。通過演出，一批表演能力強的學(xué)生都嶄露頭角。秋季田徑運動會上的競爭更加激烈，學(xué)生都能把老師想不到的都做到了，并且做得很好。

2、學(xué)生自主參與，發(fā)揮個性特長。校園文化文娛活動，使學(xué)生有了很多表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的機會，學(xué)校盡量為學(xué)生參與活動、發(fā)揮愛好和特長搭建平臺，讓每一個學(xué)生都有用武之地。給會畫畫的學(xué)生一個空間，給會唱歌的學(xué)生一個舞臺，給會制作的學(xué)生一點時間，給愛運動的學(xué)生一片場地……如我們學(xué)校的“校園之聲”廣播站的建成就是一個很好的例子。廣播站由一名教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，由學(xué)生會干部擔(dān)任站長，播音員、編輯都由學(xué)生擔(dān)任，各班的通訊報道員負責(zé)采編組稿。每星期廣播，如“校園新聞”、“熱點透視”、“聽眾中來”、“文藝看臺”等欄目，都深受學(xué)生喜愛。播音員聲音親切、柔和，字正腔圓，編導(dǎo)二十分鐘的廣播，構(gòu)思縝密，內(nèi)容豐富，通訊員報道內(nèi)容具體詳實，生動精彩，豐富了學(xué)生的課余生活，在學(xué)校文化建設(shè)中，廣播站的作用不可忽視，是我們校園文化的一個窗口，是彰顯我們學(xué)生自我管理能力的舞臺。

加強校園文化建設(shè)，不僅是學(xué)校育人的需要，也是時代的需要、社會的需要。在校園文化建設(shè)中，每一個成員既是客體，也是主體，是主客觀雙重角色的統(tǒng)一。只有在校園文化建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我參與自我管理的能力，就能讓學(xué)生在實踐中把握方向，形成積極進取的人生觀，走上人生的征途。

此外還開展了其它多項專業(yè)的和多種形式的各種教育活動。如：①每周一的國旗下講話都是由各班級學(xué)生輪流上臺演講。②每年十月份的藝術(shù)節(jié)。③每年的科技節(jié)。④開展書畫比賽。⑤每個年級、班級手抄報比賽。⑥開展黑板報評比、小論文評比等。⑦開辦家長學(xué)校、爭取家庭教育的配合。⑧爭取社區(qū)、社會各界的配合教育等。