學(xué)生自主管理班級探析

朱挺榮

摘要：班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識，建設(shè)人人參與的民主管理模式，在培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)主體性的同時，加強(qiáng)學(xué)生自主管理可以提升學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，對激發(fā)班級學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與學(xué)習(xí)，更有利學(xué)生增強(qiáng)對創(chuàng)新的意識提高學(xué)生的實踐能力，培育優(yōu)良的品格、健康的身心。班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實現(xiàn)班級學(xué)生的自主管理。

關(guān)鍵詞：班主任；班級；自主管理

隨著素質(zhì)教育的深入，隨著教育技術(shù)的普及，學(xué)生的主體地位越來越受到重視。班主任是班級工作的組織者、策劃者，但不應(yīng)該是面面俱到的管理者，近年來，圍繞著“把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理”這一指導(dǎo)思想，也為了探索建立學(xué)生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型班級管理模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、創(chuàng)新意識、實踐能力，我進(jìn)行了一系列探索與實踐。所謂學(xué)生自主管理，實際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。下面就談?wù)勎以诎嗉壸灾鞴芾矸矫娴囊恍┙?jīng)驗：

一、民主選舉班委會，實現(xiàn)“群體”決策

1、民主推選班長、副班長。確定班長、副班長的候選人，不僅要有較好的學(xué)習(xí)成績、誠實的人格修養(yǎng)，更應(yīng)具有踏實的工作實踐能力和活潑的個性、靈活的頭腦。擯棄過去那種思想好、學(xué)習(xí)好就能擔(dān)任班干部的做法，堅持思想好、學(xué)習(xí)好、人緣好、能力強(qiáng)、威信高、會創(chuàng)造的選人原則。在各小組推選候選人的基礎(chǔ)上，由全班差額選舉，最終確立兩名得票最多者為班級的“最高領(lǐng)導(dǎo)”。班級的一切事務(wù)都由班長、副班長協(xié)商后作出決定。只有當(dāng)二人解決不了或出現(xiàn)嚴(yán)重分歧時才可以請班主任“出山”，這樣，就選舉出了具有新意的班級領(lǐng)頭人，實現(xiàn)了自主管理的第一步。

2、唯才任命，民主表決。在確定了班長、副班長后，班委會的其他主要成員如學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員、體育委員、文藝委員、都由二人共同提名，然后再經(jīng)全班學(xué)生民主表決，最后，班長任命相關(guān)職務(wù)，最終組成班級學(xué)生自主管理委員會，即班委會。這樣就使有才能的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其能力，調(diào)動其積極性，積極地開動頭腦，管理好班級事務(wù)。班委會的產(chǎn)生、由全班學(xué)生民主表決，同樣也調(diào)動了他們的積極性，同時讓班委會的“最高領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)行了第一次人事安排嘗試，有助于培養(yǎng)他們組織管理的創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)了以點(diǎn)帶面全方位的自主管理。班主任工作也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實踐能力。班委會是班級的精英所在，其主要成員各負(fù)其責(zé)，處理班級中日常事務(wù)，雖然學(xué)生在某些方面的決定考慮欠成熟，但教師不能武斷、包辦。要充分發(fā)揮班委會組織效應(yīng)。班委會討論的結(jié)果畢竟是全體委員們智慧的結(jié)晶。班主任要在這過程中充分發(fā)揮輔與導(dǎo)的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會的討論會，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見解、想法，教師適當(dāng)引導(dǎo)或提供幫助，會自然而然地產(chǎn)生一些解決問題的辦法。讓這種委員會會議成為一種制度，班委成為解決班級中重要問題的智囊團(tuán)，有利于培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實踐能力。

4、實現(xiàn)“群體”決策?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認(rèn)為班級學(xué)生人人都是副班主任，個個都是助手。

班主任要明確告訴每位學(xué)生都是班級的主人，并且在制度上落實。比如，班委會成員的選舉要表決，班級的重大決定要表決，在每月一次的考評班會上，班委會成員不稱職時還可以被罷免。這樣，全班學(xué)生才會積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實事、好事。如：開學(xué)初，我組織學(xué)生開展“三個一”活動：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個好點(diǎn)子；每人設(shè)計一套課外集體活動的好方案；每人給任課老師提一條好建議，學(xué)生都能認(rèn)真參與。另外諸如班級的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都下放給學(xué)生，從而調(diào)動了每一位同學(xué)參與班級管理的積極性。二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。

二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)

針對班級特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級，有了班級總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實現(xiàn)這些目標(biāo)。班主任在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定？在學(xué)生討論時，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時，班主任采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本。學(xué)生們在制定各項制度的同時，既理解了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵守，慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人。在實際操作中班主任還把學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，進(jìn)行量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長負(fù)責(zé)檢查，全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個個心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣。

三、迅速營造主人翁意識，做到人人有事

做班主任要管好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進(jìn)行了思考，也與許多老班主任進(jìn)行了交流，向他們?nèi)〗?jīng)。管理班級應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。一個集體不能沒有生命力，班集體是一個特殊的團(tuán)體，要充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣使他們的集體感得到加強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，去鼓勵他們，張揚(yáng)學(xué)生的個性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時，我積極培養(yǎng)班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會，就是容易的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。有位老班主任告訴我當(dāng)班主任好比當(dāng)父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成材的子女的，而應(yīng)該在民主對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。第一，把班會課的舞臺留給學(xué)生。我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我基本都是放手讓班委論流去主持，看看學(xué)生的主持，其實可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望，我班上的班委在我沒有任何的幫助下，可以自己召開一堂關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流會。這些都讓我明白其實學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們在班級管理上應(yīng)該說有他們的一套思路和方法，我也可以和他們?nèi)ト〗?jīng)。第二，讓學(xué)生來當(dāng)和事佬。我一直以來都認(rèn)為自己在處理學(xué)生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的，總是要向其他老師去尋求幫助，現(xiàn)在我慢慢的發(fā)現(xiàn)其實有些事可以交給學(xué)生去處理。在我班上有10個學(xué)生自愿組成和事佬，他們專門處理班級同學(xué)的糾紛，包括小矛盾，還有罵人，還有打架，只要他們中哪一個和事佬解決成一件事，這個同學(xué)就可以在5星排行榜加10分，而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級其他班規(guī)的處罰，還有在5星排行榜上扣掉100分。用這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)至少最近我班上已經(jīng)很少聽到臟話，也很少聽到及孩子們來向我打報告的聲音。第三，班級的重要節(jié)目盡量讓學(xué)生自己先出方案，老師成為他們的幫手凡是學(xué)校的一些重要節(jié)目，我一般都是先讓學(xué)生策劃方案，我再進(jìn)行補(bǔ)充，例如關(guān)于運(yùn)動會，我們班的班徽設(shè)計、宣傳口號，還有拉拉隊、宣傳組、后勤人員的分配和任務(wù)都是班委自己分工安排，使學(xué)生自己在運(yùn)動會中一直處于主人翁的狀態(tài)，使每個運(yùn)動員都有了自己的保鏢，每個同學(xué)都有了自己的事情要做。從而創(chuàng)下宣傳報道達(dá)200多篇的好成績。還有家長會，我本來是想自己主持，先由幾個學(xué)生代表發(fā)言，再由自己和家長講一些開學(xué)的情況即可，但是到了那天傍晚，突然發(fā)現(xiàn)自己可能由于緊張，嗓子又不大好，我蠻問了一下身邊的幾個孩子，如果這個家長會給你們主持，你們敢嗎，沒想到學(xué)生們一口就答應(yīng)了，我就馬上和他們一起口述了整個流程，學(xué)生就開始分工了，而且還有幾個孩子沒有回家吃飯，就留在班級幫忙布置了，李鑫和盧富幾個就開始負(fù)責(zé)了黑板上的藝術(shù)字，吳秀芳和羅云瑩幾個則馬上開始重新練習(xí)要邊演邊唱的手語《感恩的心》，這曾經(jīng)是他們自己主持班會課用過的材料，而朱成海和謝少鵬就和我一起開始確定了主持人的的臺詞和主題：感恩和匯報。作為學(xué)生代表要發(fā)言的盧華誼和其他幾個班委則也早早來到班級幫忙搬桌子椅子，還有幾個學(xué)生還站在門口當(dāng)起了迎賓小姐。應(yīng)該說，我認(rèn)為那場家長會，是一場我自己參加的幾次家長會中最成功的一次，因為它讓家長們看到了我們茂華學(xué)生的素質(zhì)，也讓我看到了孩子們那一顆顆充滿強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的美麗心靈，所以那天我對家長說的第一句話是發(fā)自我內(nèi)心的語言：首先請讓我代表所有的老師謝謝大家把你們這么出色的孩子送到茂華來，我為自己是這些孩子的班主任感到驕傲。可以說，當(dāng)時說這句話時，我確實是感到是自豪的，覺得我班上的孩子是最好的。

四、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)自主管理

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，首先要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽(yù)感。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。班主任要善于利用學(xué)校開展的各種活動競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時在班級中經(jīng)常組織一系列特色活動，如主題班會活動、文體比賽、聯(lián)歡會、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級。

總之，在班級的管理上，班主任要把重點(diǎn)放在“把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個學(xué)生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓他們脫穎而出，在班級的自主管理中茁壯成長。