談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的“揚(yáng)長避短”

張家斌

摘 要：數(shù)學(xué)作為我國課程體系中重要組成部分，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科之間聯(lián)系較為。但是，小學(xué)生由于自身年齡較小，認(rèn)知水平偏低，而數(shù)學(xué)知識抽象、復(fù)雜，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，傳統(tǒng)教學(xué)手段難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、聲音和視頻形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中應(yīng)該正視多媒體的優(yōu)勢和劣勢，懂得揚(yáng)長避短，以便于打造高效數(shù)學(xué)課堂。本文就此進(jìn)行客觀闡述，提出有效的實踐途徑，推動小學(xué)數(shù)學(xué)改革進(jìn)一步深化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；邏輯思維能力

在信息時代背景下，教育事業(yè)與信息技術(shù)之間的融合程度不斷深化，促使教育逐漸朝著創(chuàng)新性方向發(fā)展?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用，提供了新的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以呈現(xiàn)出更為直觀、生動的內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀能動性參與其中，從被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提升。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實踐中，不僅僅有優(yōu)勢，還有其對應(yīng)的不足，需要結(jié)合實際教學(xué)需要綜合考量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的原則

（一）循序漸進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)該充分發(fā)揮原有作用，貫穿于教學(xué)全過程，從教學(xué)設(shè)計為著力點，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求制定切實可行的教學(xué)方案，與學(xué)生掌握的知識和教學(xué)需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，遵循循序漸進(jìn)原則，確保教學(xué)內(nèi)容由簡入難，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（二）及時反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有助于推動教學(xué)改革，幫助學(xué)生深入理解和記憶數(shù)學(xué)知識，尤其是在一些復(fù)雜的問題解決時，所起到的作用較為突出。在這個過程中，教師除了借助多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開以外，也不可避免的出現(xiàn)了一定的不足，而解決此類問題關(guān)鍵點在于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息收集和反饋，以便于對現(xiàn)有教學(xué)流程和教學(xué)方案進(jìn)一步優(yōu)化，更加有效的控制小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)活動，營造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（三）協(xié)調(diào)發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。故此，多媒體技術(shù)應(yīng)用中不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以將所學(xué)知識靈活運用到實踐中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的揚(yáng)長避短措施

（一）揚(yáng)長

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是做好的老師，同時也是持久學(xué)習(xí)的動力支持。以往小學(xué)化學(xué)教學(xué)中，抽象、單板的數(shù)學(xué)文字和數(shù)學(xué)公式，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抑制學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉和提升。而在多媒體教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的文字、圖像、音頻和視頻多樣化表現(xiàn)優(yōu)勢，與小學(xué)生的興趣愛好相契合，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。諸如，《圓柱體的認(rèn)識》中，通過多媒體技術(shù)展示長方形，提問學(xué)生長方形高速旋轉(zhuǎn)會形成什么圖形？學(xué)生之間進(jìn)行熱烈的討論和交流，而教師可以借助電子白板引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由交流討論，并借助3dmax軟件展示長方體高速旋轉(zhuǎn)的三維動畫，了解圓柱體形成過程，幫助學(xué)生保持長久學(xué)習(xí)興趣。

其次，啟發(fā)式教學(xué)。通過多媒體展示，促使學(xué)生可以直觀了解操作過程，并積極參與其中，在觀察和比較中家甚至是理解記憶，把握知識本質(zhì)。在這個過程中，在教師的引導(dǎo)下挖掘和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，包括數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)。借助CAI演示，展示將一個圓分割成兩等份，拼接成的圖形近似長方形。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，還可以感受圖形線條之美，無形中受到，美的熏陶，養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。

最后，豐富學(xué)生知識儲備。小學(xué)生自身生活經(jīng)驗有限，僅僅是結(jié)合事物表面現(xiàn)象進(jìn)行判斷。通過多媒體演示動態(tài)圖像，將原本抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀展示出來，帶給學(xué)生多種感官刺激，加深知識的理解和記憶，建立相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。

（二）避短

一方面，避免喧賓奪主。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，教師和學(xué)生才是主角，多媒體技術(shù)僅僅是起到輔助教學(xué)的作用。由于多媒體課件需要教師課前準(zhǔn)備，而課堂教學(xué)活動的進(jìn)展卻是可能發(fā)生轉(zhuǎn)變的。所以，教師如果過分依賴多媒體課件，要求學(xué)生跟著教師的思路走，將會偏離原有的教學(xué)方向，學(xué)生的主體地位被忽視，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。多媒體課件的制造是一種交互式結(jié)構(gòu)，在課堂上教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通交流，實現(xiàn)思維的碰撞，可能產(chǎn)生意想不到的效果。

另一方面，規(guī)避多多益善的錯誤認(rèn)知，多媒體教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和形象性特點，在實際教學(xué)中需要結(jié)合教學(xué)需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。但是，在多媒體課件制作中，教師可能過分的追求形式上的表現(xiàn)，忽視實質(zhì)內(nèi)容的講解，對于學(xué)生新知識學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。同時，部分教師將整節(jié)課內(nèi)容全部通過多媒體展示，完全替代教師的講解，長此以往將導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，喪失對多媒體教學(xué)的興趣，起到反作用。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到多媒體技術(shù)僅僅是起到輔助教學(xué)開展的工具，教師和學(xué)生才是課堂的主角，只有這樣才能合理利用多媒體技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升起到原有作用。

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