創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會

李秀麗

摘要：職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，決定了職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文以會計(jì)電算化專業(yè)為例，探索職業(yè)學(xué)校如何多管齊下，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會的一些具體的做法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；專業(yè)、實(shí)踐

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0026-03

職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，決定了職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，而這些與職業(yè)有關(guān)的知識、技能和態(tài)度的形成，只有在不斷的實(shí)踐中才能逐步積累。以目前職業(yè)學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)為例，我們不難看出，凡是經(jīng)歷過全面專業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，在面對擇業(yè)、就業(yè)時(shí)，相對于普通高校同類專業(yè)畢業(yè)生而言，其競爭力較強(qiáng)，相對容易找到對口的會計(jì)工作崗位。而且進(jìn)入就業(yè)單位后，也相對能較快地適應(yīng)崗位需要。因此可以斷言：這一切完全得益于職業(yè)學(xué)校多年來重視實(shí)踐性教學(xué)的結(jié)果。所以，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一方面接受理論知識學(xué)習(xí)，另一方面接受一定程度的實(shí)踐訓(xùn)練，通過實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生實(shí)際操作能力，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生今后參加實(shí)際工作的能力，縮短學(xué)生在實(shí)際工作崗位的適應(yīng)期。

如何拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，單純依靠社會宏觀層面去解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為主體的職業(yè)學(xué)校必須更多地將其轉(zhuǎn)化為自覺行為。以下我們以會計(jì)電算化專業(yè)為例，談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校如何多管齊下，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)渠道，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。

由于會計(jì)工作崗位的特殊性，每個(gè)企業(yè)一次最多只能接受2～3名學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此，大批量地安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)顯然是行不通的；而且對于一個(gè)企業(yè)而言，會計(jì)信息又是屬于企業(yè)的核心機(jī)密，為防止商業(yè)秘密外泄，一般企業(yè)不愿意接收會計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)習(xí)生，即使是有的企業(yè)迫于無奈接受了，也僅僅把實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)做一般勞動力使喚，真正讓學(xué)生接觸會計(jì)業(yè)務(wù)的少之又少。為了使每一位會計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都能有機(jī)會進(jìn)行對口的頂崗實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中真正接觸會計(jì)實(shí)務(wù)，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，我們可以嘗試以下的做法：

一、利用校內(nèi)現(xiàn)有校辦產(chǎn)業(yè)或?qū)W生創(chuàng)業(yè)園，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)學(xué)校的校辦企業(yè)一般規(guī)模不大，容易被忽視。但是“麻雀雖小，五臟俱全”，這些校辦企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)的工作流程與社會企業(yè)具有相通性，而且又大多數(shù)在校內(nèi)，各方面條件便利。因此，我們完全可以利用現(xiàn)有的校辦企業(yè)，將其改造成財(cái)會專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)，提供隨時(shí)“間隙性”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會。此外，近年來，職業(yè)學(xué)校一直提倡、鼓勵(lì)和支持在校學(xué)生充分利用自己的專業(yè)知識，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，相當(dāng)一部分學(xué)校還為學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。以江蘇職合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院為例，學(xué)校就有一家以在校學(xué)生自籌資金、自主創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)體“郵政e書屋”。因此，學(xué)校在為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)便利的同時(shí)，也完全可以利用專業(yè)教師、學(xué)生和學(xué)生家長等多方面的力量，通過籌資參股方式，自行創(chuàng)辦股份制或合伙制的校園企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這樣，既有助于支持在校學(xué)生充分利用自己的專業(yè)知識，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，還可以為財(cái)會專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，讓學(xué)生不出學(xué)校門便可以有機(jī)會接觸會計(jì)實(shí)務(wù)，可謂一舉多得。

二、尋求多種合作途徑，建立校外實(shí)訓(xùn)基地

（一）與會計(jì)電算化專業(yè)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行專業(yè)勞務(wù)輸出

近年來，隨著我國財(cái)務(wù)會計(jì)事業(yè)的不斷完善和發(fā)展，社會上會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所如雨后春筍般涌現(xiàn)，這些事業(yè)單位專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)量大，尤其是每年1～4月份業(yè)務(wù)相對比較集中，正需要找一些財(cái)會專業(yè)人員幫忙，處理一些會計(jì)事務(wù)，比如為一些企業(yè)代理記賬、編制會計(jì)報(bào)表、申報(bào)納稅、業(yè)務(wù)審計(jì)等事務(wù)。而這段時(shí)間也正好是財(cái)會專業(yè)學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)的階段，雙方在時(shí)間點(diǎn)上恰好吻合。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^相應(yīng)系部或?qū)I(yè)教研室與這些單位簽訂合作意向書，讓學(xué)生以勞務(wù)輸出方式，直接進(jìn)入相關(guān)的會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所，幫助他們開展相關(guān)業(yè)務(wù)工作，從而使這些會計(jì)電算化專業(yè)機(jī)構(gòu)成為該專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。

（二）與會計(jì)職業(yè)機(jī)構(gòu)合作，參與會計(jì)服務(wù)外包

目前，社會上各種代理記賬公司作為一個(gè)新的職業(yè)機(jī)構(gòu)正蓬勃發(fā)展。代理記賬公司的工作人員均是具備會計(jì)從業(yè)資格的會計(jì)人員，他們來自不同類型的經(jīng)濟(jì)組織，具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對中小企業(yè)會計(jì)制度及其發(fā)展流程十分清楚，尤其是熟悉適用中小企業(yè)的各項(xiàng)稅收政策的最新變化，能處理各種形式的會計(jì)業(yè)務(wù)及相關(guān)的納稅業(yè)務(wù)和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，并進(jìn)行企業(yè)日常的財(cái)務(wù)管理，能滿足各類中小型企業(yè)對會計(jì)等相關(guān)工作的需求。一個(gè)會計(jì)代理記賬公司一般一年能接到幾十家企業(yè)的業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)量非常龐大。如果學(xué)校能夠依托現(xiàn)有的代理記賬公司，參與其業(yè)務(wù)工作或承接其會計(jì)服務(wù)外包，這對于學(xué)校而言，無疑是等于新增加了幾十個(gè)財(cái)會實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，對于會計(jì)代理記賬公司所承接的業(yè)務(wù)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生分期分批直接參與代理記賬業(yè)務(wù)，由會計(jì)代理記賬公司的專業(yè)會計(jì)人員作為校外指導(dǎo)老師直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，可以實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的動手能力。同時(shí)，由于會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生在校期間就已經(jīng)掌握了會計(jì)代理記賬的實(shí)踐操作，如果有機(jī)會親身參與其業(yè)務(wù)工作或承接其會計(jì)服務(wù)外包，不僅可以提高自身的實(shí)踐動手能力，而且還能進(jìn)一步積累實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。如果代理企業(yè)今后事業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，需要聘請專職會計(jì)人員，也可以優(yōu)先考慮先前參與其代理記賬的學(xué)生。不僅如此，各種代理記賬公司因其會計(jì)業(yè)務(wù)的全面性，而與職業(yè)學(xué)校日常教學(xué)中會計(jì)模擬教學(xué)相比，有著無可比擬的優(yōu)越性。

（三）由學(xué)校牽頭，在社會上成立獨(dú)立的會計(jì)服務(wù)公司

學(xué)?？梢岳糜薪?jīng)驗(yàn)的和肯鉆研的會計(jì)教師與會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司建立良好的合作關(guān)系，開辦學(xué)校自己的會計(jì)服務(wù)公司，同時(shí)聘請會計(jì)師事務(wù)所等一直從事實(shí)務(wù)操作的有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員做校外指導(dǎo)老師。在校外指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生輪流上崗，全程參與企業(yè)審計(jì)工作，為一些企業(yè)代理記賬，為學(xué)生提供真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的業(yè)務(wù)場景。學(xué)生進(jìn)企業(yè)有諸多不便，但企業(yè)里有經(jīng)驗(yàn)的老會計(jì)們走出企業(yè)，只要在不影響自己企業(yè)利益的情況下都能很熱心地參與進(jìn)來，所以能給會計(jì)電算化專業(yè)的在校學(xué)生提供很多的指點(diǎn)和幫助，而且還能幫助中職校中沒有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)電算化專業(yè)教師進(jìn)一步提高自身的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能為學(xué)校創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)利益。endprint

三、廣開渠道，爭取為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會

傳統(tǒng)的學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大都是按照教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一進(jìn)行安排，學(xué)生的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位也由學(xué)校統(tǒng)一考慮、安排。萬一學(xué)?？紤]不周，豈不白白浪費(fèi)學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的大好機(jī)會。因此，我們可以采取以下辦法：

（一）充分利用學(xué)生家長，積極聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位

根據(jù)調(diào)查，目前職業(yè)學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在當(dāng)初選擇這個(gè)專業(yè)時(shí)就有很明確的目標(biāo)，那就是畢業(yè)后，要么直接進(jìn)入家族企業(yè)從事一些與專業(yè)有關(guān)的工作，要么通過關(guān)系進(jìn)入親朋好友的企業(yè)做一名會計(jì)人員。所以，學(xué)校在計(jì)劃安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，為了避免浪費(fèi)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，少走彎路，可以先召開家長會，鼓勵(lì)有家族企業(yè)背景或有人脈的學(xué)生家長利用自身優(yōu)勢自主地為學(xué)生聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位。同時(shí)，作為學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其管理絕不能放任自流，學(xué)校有關(guān)教學(xué)部門和專業(yè)指導(dǎo)教師可以在其頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行巡回檢查，加強(qiáng)管理。

（二）充分利用以往畢業(yè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

近年來，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中，通過創(chuàng)業(yè)而走向成功的例子比比皆是，凡是成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生往往對母校有著很深的感情，絕大多數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生希望通過自己的能力幫助還在求學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹來回饋對母校的感激之情。因此，我們可以利用校友的母校情結(jié)，在比較成功的校友企業(yè)中建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地。隨著時(shí)間的推移，“校友企業(yè)”會越來越多，相信只要條件允許，他們一定會支持母校，與母校合作， 共同創(chuàng)辦校企合作式的實(shí)習(xí)基地。

（責(zé)任編輯：謝傳兵）

Abstract： The professionalism and practice of vocational education decide that in the process of talent training， vocational schools must attach great importance to the practice teaching， in order to strengthen the students professional consciousness， professional quality and professional ability. Taking Computerized Accounting specialty as an example， this paper explores specific measures for vocational schools to broaden the students practice and training channels， make innovations in the practice training mode， and increase the students practice opportunities.

Key words： vocational education； practice training； specialty； practiceendprint