新建應用型本科院校人才培養(yǎng)模式探究

李連慶?孟麗萍

【摘 要】 新建應用型本科院校，只有明確培養(yǎng)應用型人才目標定位，通過教學模式的優(yōu)化與改革，以本科生導師制、校企產(chǎn)學研結合和互聯(lián)網(wǎng)+輔助教學等手段培養(yǎng)應用型技術技能型人才，才能增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。

【關鍵詞】 新建應用型；本科院校；應用型人才；培養(yǎng)模式；構建

2014年6月，國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出“要采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉(zhuǎn)型”。陜西學前師范學院作為陜西省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校之一，認真學習貫徹教育部、國家發(fā)改委、財政部三部委聯(lián)合發(fā)布的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，以“立足陜西，服務地方，以教師教育為主要特色，積極培育學前教育特色，以培養(yǎng)品德優(yōu)、基礎實、能力強、素質(zhì)高、善創(chuàng)業(yè)的應用型人才為目標”，通過校企合作，培養(yǎng)應用型技術技能型人才，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務。

一、新建本科院校應明確應用型人才的培養(yǎng)目標

陜西學前師范學院作為一所新建本科院校，與國內(nèi)重點大學相比較，學校的辦學理念、師資水平及教學條件等方面存在不足，然而，經(jīng)過三十多年的成人教育及職業(yè)教育辦學經(jīng)歷，使得陜西學前師范學院在人才培養(yǎng)方面尤其獨到的認識，堅持錯位發(fā)展，以教師教育為主要特色，積極培育學前教育特色，以培養(yǎng)品德優(yōu)、基礎實、能力強、素質(zhì)高、善創(chuàng)業(yè)的應用型人才為目標。全面落實陜西省學前教育三年行動計劃，與陜西省政府合作培養(yǎng)面向基層的幼兒園教師；與當?shù)刂變簣@合作，了解幼兒師資市場的人才需求，及標準，做到因材施教，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，實現(xiàn)人才的訂單式培養(yǎng)。

二、新建本科院校應用型人才培養(yǎng)模式的構建

作為一所地方新建本科院校，只有堅持高等教育教學先進理念，改革當前的人才培養(yǎng)模式，修訂人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能夠更好的適應社會發(fā)展的需求。

1、改革課程體系，是培養(yǎng)應用型人才的基礎和前提

培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的新型應用型人才，首先要改變傳統(tǒng)的課程體系，通過對人才培養(yǎng)方案的修訂，優(yōu)化理論教學，以培養(yǎng)目標為導向，明確學習的目標，培養(yǎng)學生終身學習能力；增強實習、實訓在內(nèi)實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生解決實踐問題的能力，更好的實現(xiàn)與用人單位的對接；拓展綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)具有社會責任、有文化、有創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型人才。近年來，陜西學前師范學院通過對課程體系的整合與調(diào)整，以學前教育為特色，加大實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的學生具有較高的分析問題與解決問題的能力，受到了用人單位的好評。

2、建立本科生導師制，培養(yǎng)應用型人才的有效途徑

本科生導師制有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，拓展學生實踐創(chuàng)新能力，符合新時期高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)目標。學生通過參與導師課題的研究，強化和深化理論基礎知識，培養(yǎng)學生的思維能力、科學探索精神以及創(chuàng)造能力。本科生導師制實現(xiàn)了教學過程的雙向互動，有利于學生個性發(fā)展，有利于應用型人才的培養(yǎng)。

3、實現(xiàn)產(chǎn)學研結合，培養(yǎng)應用型人才的重要途徑

依托校內(nèi)實訓中心和校外實習基地，開展產(chǎn)學研合作教育，可以迅速的把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，可以有效的提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。陜西學前師范學院，通過開展產(chǎn)學研教育，先后聘任企業(yè)及基地雙師型教師二十多人；通過請進來和走出去的形式，拓展與國內(nèi)外企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的多樣化合作，實現(xiàn)與國內(nèi)知名企業(yè)、與國外十幾所名校聯(lián)合培養(yǎng)學生，從而提高辦學效率和質(zhì)量，因而產(chǎn)學研結合，培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。

4、完善人才培養(yǎng)保障機制，培養(yǎng)應用型人才的重要措施

構建和完善高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制是確保應用型人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。人才培養(yǎng)保障機制的建立可以充分調(diào)動廣大師生的積極性，促進現(xiàn)有辦學資源效益的發(fā)揮，增強教學管理活力，有效地確保高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在師資隊伍建設方面，陜西學前師范學院著重建設“雙師雙能型”教隊伍，組織骨干教師進行學術交流、國內(nèi)外訪學提高其業(yè)務能力；在考試評價制度方面，通過優(yōu)化考試內(nèi)容及考核制度，結合用人單位對應用型人才的具體需求，豐富考核及考試內(nèi)容，培養(yǎng)學生獨立思考以及運用理論知識解決實際問題的能力。

5、互聯(lián)網(wǎng)+高科技輔助教學，是應用型人才培養(yǎng)的有效措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃是李克強總理在政府工作報告中首先提出的。借助于互聯(lián)網(wǎng)+在線化、數(shù)據(jù)化、智能化的優(yōu)勢，依據(jù)企業(yè)的人才需求及應用型人才培養(yǎng)的模式，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的在線教育。精品資源共享課、MOOCS（慕課）等借助于互聯(lián)網(wǎng)+平臺的在線課程，能夠讓學生實現(xiàn)自主學習，緊跟科技前沿，掌握最新知識與技能。

作為新建本科院校應以企業(yè)人才需求，構建新型的應用型人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標，通過構建科學的課程體系，通過本科生導師制，校企合作以及互聯(lián)網(wǎng)+輔助教學等培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，從而培養(yǎng)出更適應社會需求的高素質(zhì)應用型人才。

【參考文獻】

[1] 董琴，李如意，汪宏友.新建本科院校應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2009.04.11-12.

[2] 李春宇.新建本科院校會計學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2009.11.128-129.

[3] 劉再春，柳潔.新建本科院校人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)模式研究——以應用型人才為視角[J].工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2013.01.125-127.

[4] 趙瑞芬，魏云平，周紅星，周長英，李存國，劉芳，董樹宇.新建地方本科院校應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].職業(yè)時空，2013.01.65-67.

[5] 劉晨.新建本科院校高級應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以銅陵學院為例[J].銅陵學院學報，2011.06.107-109.