音樂課程聆聽、演唱、創(chuàng)作三部教學(xué)法探究

【摘 要】 音樂課程應(yīng)采取聆聽、演唱、創(chuàng)作三部音樂課程教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)之美；培養(yǎng)學(xué)生唱的習(xí)慣，在唱齊歌曲中感受音樂之和；以音色演繹法、情感演繹法喚醒學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)作的思維，在唱美歌曲中表現(xiàn)音樂之韻。

【關(guān)鍵詞】 音樂；課堂教學(xué)；聆聽；演唱；創(chuàng)作

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！倍枋桥囵B(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，所以我們每位音樂工作者應(yīng)該做的是：假如音樂是清泉，就讓它流的更歡，假如音樂是熔爐，就讓它燒的更旺。讓學(xué)生更好地接觸音樂，更多地參與音樂，讓音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂與享受。筆者認(rèn)為，掌握良好的教學(xué)方法是通向美妙歌聲最便捷的道路。在長期的音樂教學(xué)實(shí)踐探索中，筆者深深地體會(huì)到聆聽、演唱、創(chuàng)作三部教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和提高音樂教學(xué)質(zhì)量效果非常明顯。

一、聆聽

聆聽是要激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)之美。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)”。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，首先要打開學(xué)生的耳朵，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂聆聽和欣賞的興趣，言外之意就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌以前先靜靜地聆聽和欣賞歌曲，讓他們在聽賞歌曲的過程中充分感受歌曲的美妙、體驗(yàn)歌曲描繪的情緒、理解歌曲的意境、熟悉歌曲的旋律，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使得學(xué)生在求知、探究的過程中不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，最終為學(xué)好歌曲打下良好的基礎(chǔ)和鋪墊。

打開學(xué)生的耳朵，目的就是讓他們多聆聽，并且還要反復(fù)聆聽，在這樣耳濡目染的環(huán)境下，學(xué)生自然會(huì)慢慢學(xué)會(huì)唱歌。然而，如何才能提高學(xué)生的聆聽質(zhì)量和取得良好的教學(xué)效果，就需要教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)，探尋行之有效的音樂教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的有意注意和無意注意，讓其在潛移默化中聆聽歌曲的旋律，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏，深刻理解歌詞內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到會(huì)唱歌曲的目的；在音樂教學(xué)實(shí)踐中，準(zhǔn)確掌握歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并根據(jù)實(shí)際情況探尋良好的解決方法。比如：面對(duì)很難理解的歌詞，可以在聆聽前進(jìn)行有目的的設(shè)問，加深學(xué)生的重視和注意，從而達(dá)到理解和記憶歌詞的目的；面對(duì)難以掌握的歌曲旋律時(shí)，可以邊聽音樂邊劃旋律線參與學(xué)習(xí)歌曲。這樣不僅能夠促使學(xué)生聆聽歌曲中參與其中，還更加明確了聆聽的方向和目的，使其在不知不覺中不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠準(zhǔn)確地分辨不同音高和節(jié)奏結(jié)合起來的旋律，充分感受歌曲所表達(dá)的豐富內(nèi)容和真摯感情。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)同教育教學(xué)的聯(lián)系越來越緊密。有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪了學(xué)生的思維，還提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。這對(duì)音樂課堂教學(xué)也不例外，從筆者多年的教學(xué)實(shí)踐而言，多媒體資源在音樂課堂教學(xué)中具有形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)、優(yōu)化教學(xué)的積極作用，因此，我們教師在音樂教學(xué)中就要有效運(yùn)用和積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境和營造良好的氛圍，使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂和勇于創(chuàng)新。

二、演唱

演唱就是培養(yǎng)學(xué)生唱的習(xí)慣，在唱齊歌曲中感受音樂之和?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益”。在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制條件下，不僅要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，發(fā)揮和挖掘每一個(gè)學(xué)生的音樂潛發(fā)揮力，達(dá)到唱美歌曲的良效。

從小學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行反復(fù)的齊唱并不能有效激發(fā)他們對(duì)歌曲演唱的表現(xiàn)欲望，更不足以表達(dá)其情感的積極發(fā)揮。所以，教師在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過開展多樣化、綜合性的音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣和參與到唱歌中去。依據(jù)歌唱教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度情況，在鋼琴伴奏下進(jìn)行齊唱適合初步學(xué)會(huì)歌曲時(shí)采用。在音響伴奏下的齊唱適合完全學(xué)會(huì)歌曲時(shí)采用。在無伴奏下齊唱適合發(fā)現(xiàn)問題改正錯(cuò)誤時(shí)采用。此外，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)歌曲，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，可以選擇齊唱與拍手和做簡單律動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。根據(jù)音樂教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生對(duì)歌曲掌握的實(shí)際情況，可以采用齊唱和打擊樂器伴奏同時(shí)進(jìn)行、部分學(xué)生樂器伴奏和齊唱同時(shí)進(jìn)行、部分學(xué)生舞蹈表演和齊唱同時(shí)進(jìn)行等方式。

三、創(chuàng)作

創(chuàng)作就是喚醒學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)作的思維，在唱美歌曲中表現(xiàn)音樂之韻。在新課改要求下，真正落實(shí)素質(zhì)教育，通過音樂教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力至關(guān)重要。因此，在音樂教學(xué)中要不斷喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作思維，使其歌唱的有韻味，有感染力，那么如何才能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作思維呢？筆者根據(jù)多年的音樂教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法。

1、音色演繹法

這主要是指導(dǎo)學(xué)生利用自然的聲音和弱聲高位來學(xué)會(huì)唱歌，在這個(gè)基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生利用不同的音色來表現(xiàn)不同情感的歌曲。比如為了指導(dǎo)學(xué)生用有控制而柔美的音色演唱歌曲《雪絨花》，首先讓學(xué)生觀看視頻—銀色的雪花優(yōu)美輕盈飛舞的姿態(tài)，再模仿用踮起腳尖的舞步體驗(yàn)輕盈的感覺。此時(shí)再開始唱歌，學(xué)生就會(huì)自然用輕柔的聲音來唱歌。

2、情感演繹法

這主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解和掌握我國傳統(tǒng)的起承轉(zhuǎn)合創(chuàng)作手法，尋找情感的不斷變化。特別是歌曲的高潮部分，最容易讓學(xué)生抒發(fā)出音樂的感染力。音樂由情而發(fā)，情由音樂而動(dòng)聽。只有讓學(xué)生在濃厚的情感教學(xué)氛圍里，在音樂與師生的情感互動(dòng)中，才能讓他們在音樂教育教學(xué)中積極探索音樂之美妙、感受音樂之情，并在情感的共鳴中尋求美的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)美的升華。

四、結(jié)語

在新課改的實(shí)踐中，我們教師要準(zhǔn)確把握所選歌曲的風(fēng)格、題材，并正確引導(dǎo)學(xué)生選用不同的速度、音色、情感、力度來表現(xiàn)歌曲，長期下來，學(xué)生就能夠不斷提升唱歌技能，達(dá)到歌唱美的目標(biāo)。與此同時(shí)，這還能夠激發(fā)學(xué)生的音樂感受能力，喚醒他們的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，使他們對(duì)歌曲演繹出不同的表現(xiàn)和感受，從而也能更好地展現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性表達(dá)和風(fēng)采。

有人說，最上乘的教學(xué)方法是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。作為音樂教師，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，掌握良好的教學(xué)方式方法，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的提升和和諧發(fā)展，這也是新課程對(duì)音樂課堂教學(xué)的要求。

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【作者簡介】

李德先（1972-）女，山西高平人，任職于山西省長治市城區(qū)教育局青少年活動(dòng)中心，音樂教師.