高中英語課堂中情感教學的應(yīng)用研究

吳青

摘 要：情感教學是一種新興的教學方式，文章介紹情感教學的基本概念與重要性，探討英語教學中學生學習困難的原因，并從根據(jù)學生的心理特征實施情感教學、利用游戲進行英語教學兩個方面研究情感在高中英語教學中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學；情感教學；師生關(guān)系

中圖分類號：G456；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0029-01

隨著全球化進程的不斷加快，英語顯得十分重要。高中階段是學生學習英語的重要階段，但英語不是母語，學生在學習英語的過程中存在一定的困難。因此，將情感引入高中英語教學中，能夠使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。本文主要研究高中英語課堂中情感教學的應(yīng)用。

一、情感教學的基本概念與重要性

對于當代教育而言，素質(zhì)教育早已深入人心，很多新興的教學方式進入教學實踐之中，其中情感教學是較為重要的教學方式之一。情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，促進課堂教學活動積極化的過程。情感教學這種教學方式主要是利用師生之間的情感交流展開教學活動，它能夠使學生對于英語學習提起興趣，有利于培養(yǎng)學生的合作精神。沒有情感的融入，課堂教學會成為一個空殼，不利于學生的學習。在傳統(tǒng)教學中，重視對學生進行知識教育，而把學生的情感置于次要位置，不重視對學生積極情感的激發(fā)與引導，課堂教學中甚至約束學生的情感，因此，容易導致學生對學習不感興趣，產(chǎn)生厭學心理。將情感教學應(yīng)用于英語課堂，能夠拉近師生之間的情感距離，學生不再覺得教師與自己之間存在較大的差距，因而愿意接受教師的教導，自覺自愿地進行學習，并且主動探究新知識。

二、英語教學中學生學習困難的原因

在高中英語學習過程中，很多學生出現(xiàn)學習困難的現(xiàn)象。從主觀方面看，是因為教師的教學方法不當及學生的學習態(tài)度不端正。傳統(tǒng)的英語教學方法不夠靈活，課堂氣氛比較沉悶，師生之間缺少良性的互動，使得學生的學習興趣不高，學習意志消沉。部分學生的學習態(tài)度不端正，上課不認真聽講，對于作業(yè)敷衍了事，缺少主動學習的精神。從客觀方面看，是因為母語在語言結(jié)構(gòu)和語法方面與英語存在較多的差異，學生不習慣從母語的語法形式直接轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z的語法形式。同時，學生在學習英語的過程中沒有較好的語言練習環(huán)境，難以有效地用英語進行日常交流，因而英語應(yīng)用能力得不到明顯提高，影響對英語的學習興趣。

三、情感在高中英語教學中的應(yīng)用

認知決定情感，而情感影響認識?！皼]有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！边@句話充分說明情感對于英語學習的重要性。情感教學是一種新興的教學方式，在高中英語教學中滲透情感有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，有利于課堂教學效果的提高。教師要充分發(fā)揮情感在英語學習過程中的積極作用，使課堂成為傳遞知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)情感的過程。

（1）根據(jù)學生的心理特征實施情感教學。任何一門學科的教學都需要學生的配合，因此，利用情感促進學生積極參加英語課堂教學，可以達到教學質(zhì)量提高的目的。在進行英語教學時，教師需要結(jié)合學生的心理特征精心制定教學方案，喚起學生的學習興趣。在講解高中英語知識時，要避免照本宣科，教師要根據(jù)學生的心理狀況，靈活地調(diào)整教學策略，采用情境創(chuàng)設(shè)、課堂討論、角色扮演、知識競賽等方式，激發(fā)學生對英語的探索熱情。要利用情感教學活躍英語課堂學習氛圍，使學生在英語學習中切身感知到英語的獨特魅力。

（2）利用游戲進行英語教學。對于高中生而言，學習壓力較大，若想學生能夠高效學習，就需要緩解學生的學習壓力。因此，教師可以把游戲引入學生的學習之中，使英語課堂氣氛變得活躍起來。教師作為游戲的組織者，要精心選擇適合課堂教學的游戲，使學生在玩的過程中更好地吸收英語知識。以高中英語教材必修三中的Unit 2 Healthy eating為例，教師可以采用游戲的形式，組織學生利用已學的食物名稱與“a little，a lot of，plenty of，some”結(jié)合進行造句。例如，可讓學生們按照已舉的例子“I want some milk and bread”進行造句。這時，學生們會積極響應(yīng)，整個英語課堂充滿生機。該課的內(nèi)容之一是“a little，a lot of，plenty of，some”等量詞的運用，因此，教師還可以請兩名學生進行數(shù)量問答游戲。例如：Classmate a：Sir，how much do you want to point chocolate milk bread？Classmate b：I want a little milk，some bread and a lot of chocolate.這樣，通過游戲式的對話練習，學生能夠較為熟練地掌握課堂所學的英語知識，加深對英語知識的印象。學生若通過自己的努力學會要學的英語知識，就會增強學習英語的信心，從而更加積極努力地學習英語。

四、結(jié)束語

總之，教師在英語課堂教學中合理利用情感因素，能夠調(diào)動學生的非智力因素，提高英語教學效率。情感是學生學好各種知識的催化劑，不容忽視。情感在高中英語教學中的應(yīng)用，能夠使師生之間的關(guān)系變得更加和諧，使學生更加熱愛英語，這有利于改善當前英語教學的困境，活躍英語課堂氛圍。因此，教師可以在實際的英語教學中積極采用情感教學法。

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