淺析如何提高農(nóng)村小學復習課教學實效性

繆琳芬

摘 要：對于知識的歸納總結往往能夠有效實現(xiàn)學習的查漏補缺，從而促使學生學習效率的提高。特別是在農(nóng)村的小學教育中，學生由于在家庭之中缺乏必要的復習教導者，從而使得其知識的整合與學習能力的提升存在相當大的問題。針對這種情況，筆者將結合多年的農(nóng)村教學經(jīng)驗，就提高復習課的實效性談談自己的看法。

關鍵詞：小學數(shù)學；農(nóng)村教育；復習課實效性

復習課課堂能夠對學生的知識體系進行相對完整的構建，是小學數(shù)學教學中關鍵性的一環(huán)。教師對這個環(huán)節(jié)的操控程度直接影響到小學數(shù)學教學的效果以及教學質量。

一、農(nóng)村小學數(shù)學復習課教學現(xiàn)狀

就目前的農(nóng)村小學數(shù)學復習課教學而言，存在著“內(nèi)容渙散，針對性不強”“復習模式死板單一，學生缺乏復習興趣”“知識點過于拘謹，缺乏知識的連接性與延伸性”等相關問題，對數(shù)學教育教學產(chǎn)生了極大的影響。

二、如何提高小學數(shù)學復習課的教學實效性

1.改善小學數(shù)學復習課的策略

（1）學生自備復習菜單。學生是學習的主體，是數(shù)學復習的主人公，對學習的操控有著不可替代的作用。同時學生也是最了解自身學習情況的人，因此由學生自備復習菜單對其復習具有指導意義。

比如，教育者往往針對“簡易方程”“分數(shù)的乘除法”等小學階段的重點、難點組織復習，而這些知識點的復習無法顧及所有學生。一些學生可能對“方程”“分數(shù)”等章節(jié)掌握程度較好，而對“統(tǒng)計”“因數(shù)”知識卻存在疑問。學生自備復習菜單有利于學生在數(shù)學復習中發(fā)揮學習的主觀能動性，提高復習實效性。

（2）構建知識體系，整理與練習相結合。小學數(shù)學復習課的本質就是“查漏補缺”，即對相關知識進行一定的匯總以實現(xiàn)綜合應用。數(shù)學知識點之間往往是存在聯(lián)系的，沒有孤立的知識要素。教育者在小學數(shù)學復習課中就應該帶領學生摸清知識點的聯(lián)系，對知識體系加以重造，同時要注意將體系的整理與數(shù)學知識的練習相聯(lián)系，提高復習實效性。

比如將“1～5的認識和加減法”“6～10的認識和加減法”“11～20個數(shù)的認識”這三節(jié)小知識總結構造為“認識數(shù)與整數(shù)的簡易運算”，通過知識的整合，讓學生對幾個知識點有了一個總的認識。從這個知識體系中學生能對同類型的知識實現(xiàn)一個梳理，能通過解題法的比較歸納出加減法的運算技巧。

（3）注重復習課的拓展延伸。數(shù)學知識的學習不僅僅是對數(shù)學教材上的知識進行講解，還需要帶領學生進行知識的延伸探索，以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

比如我們在進行“九九乘法表”這一知識復習時，就需要帶領學生進行“乘法表”以外的規(guī)則運算總結；比如帶領學生進行“整數(shù)的乘方”“乘方的整合”等相關探索，就需對“乘法”知識進行拓展延伸，培養(yǎng)學生的學習思維，以幫助其獲得更好的學習效果。

2.對學生進行復習訓練時要注意講究策略

（1）在指導學生練習時，堅決避免機械地重復。學生的思維是發(fā)展的，一味地進行知識的機械重復不僅會浪費學生寶貴的復習時間，還會為學生帶來枯燥的感受，降低學生的學習興趣。

比如教師在復習時就“整數(shù)的加減法”知識不停地采用“3+2=？”“9-3=？”“8-5=？”這類問題進行簡單的機械重復，就會讓學生產(chǎn)生復習的抵觸情緒，不利于復習的順利進行。

（2）訓練內(nèi)容要具有一定的開放性。就我們數(shù)學考試的題目而言，近年來創(chuàng)新題意題越來越多，考試已經(jīng)不是死板的考查某一個知識點，而是通過新型的出題方式將幾個知識點進行有機整合，這樣的題目具有開放性強，涉及面廣的提點，也更加大了對學生知識運用能力與思維轉換能力的要求。因此，教育者在小學數(shù)學復習課教學過程中要加大對數(shù)學知識的開放性講解，讓學生更加深刻地理解數(shù)學知識，提升復習課教學實效性。

（3）訓練內(nèi)容要具有一定的針對性，同時還要注意把握好綜合性。復習內(nèi)容要具有針對性，以便于讓學生對具體知識進行具體學習，而數(shù)學知識復習同時又要注意綜合性，從宏觀的角度進行知識整合。因此，教育者在小學數(shù)學復習課中要注意將知識的針對性與知識的綜合性加以協(xié)調，全面提高復習的實效性，增強復習效果。

復習課的實效性往往對教學效果有著直接影響，對于復習課教學的有效利用可以幫助學生在考前實現(xiàn)對以往知識的歸納總結，對新近知識的查漏補缺，以此達到鞏固數(shù)學知識，提高數(shù)學成績，實現(xiàn)數(shù)學的高效復習，有效學習的效果。因此，教育者在復習課階段要注重教學模式的優(yōu)化改革，使得教學方式滿足學生的復習需要，全面提高小學數(shù)學的復習實效性。

參考文獻：

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[2]劉兆英，馮崇和.提高小學數(shù)學課堂教學實效性四策略[J].廈門城市職業(yè)學院學報，2007，（2）.

（作者單位：江西省上饒縣石人中心小學）