中小學(xué)英語教學(xué)銜接之我見

郭華麗(新疆庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車 842000)

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中小學(xué)英語教學(xué)銜接之我見

郭華麗
(新疆庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車 842000)

摘要：初中新同學(xué)的英語水平參差不齊，有水平非常好的學(xué)生，他們的聽說讀寫能力都非常好;有水平一般勉強還能跟上的；有連單詞都不認(rèn)識幾個的；有非常厭惡英語的；甚至還有從沒學(xué)過英語的學(xué)生。這些問題的存在給初中英語教學(xué)帶來了很大的困難。要想解決這一問題，英語老師就要想辦法對中小學(xué)的銜接問題做合理的安排，使各個教學(xué)階段過渡自然，以提高學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中；小學(xué)；英語銜接

我一直從事中學(xué)英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)過程中存在著一個很嚴(yán)重的問題，那就是中小學(xué)教學(xué)存在著嚴(yán)重脫接，怎樣才能解決這個問題呢?我們應(yīng)該想辦法對中小學(xué)的銜接問題做合理的安排，使各個教學(xué)階段過渡自然，才能提高學(xué)生的英語綜合能力。我發(fā)現(xiàn)初中新同學(xué)的英語水平參差不齊，有水平非常好的學(xué)生，他們的聽說讀寫能力都非常好;有水平一般勉強還能跟上的；有連單詞都不認(rèn)識幾個的；有非常厭惡英語的；甚至還有從沒學(xué)過英語的學(xué)生。這些問題的存在給初中英語教學(xué)帶來了很大的困難，同時也給我們初中教師提出了新的要求，我們必須面對這樣的挑戰(zhàn)。因此，中小學(xué)英語銜接問題是我們急需解決的問題。

一、中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為目前存在的問題如下：

1.學(xué)生面對的問題：有些學(xué)生小學(xué)時英語學(xué)得很棒，到了初中后，他們又從字母開始學(xué)習(xí)，這對他們來說是浪費時間，也是一種折磨，使他們學(xué)習(xí)缺乏熱情；但是對于學(xué)習(xí)差或者沒學(xué)過英語的同學(xué)來說，他們對學(xué)習(xí)根本就沒有興趣。從教學(xué)實踐來看:就算是放慢教學(xué)進度或降低難度，對他們來說，收效并不大，這樣勢必導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到期望的效果。

2.老師必須面對的問題 :因為學(xué)生這種層次的分化，導(dǎo)致七年級英語教師難以把握教學(xué)的廣度、深度及難易度; 又因為受教學(xué)進度的影響，中學(xué)英語教師難以有效地因材施教，甚至我們有些人不知該怎么辦，一味地下死功夫，結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，不但教學(xué)效果得不到提高，老師也累的夠嗆。

二、解決的策略

面對上述情況，我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下方面入手改變這種狀況。

1.學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織中學(xué)教師到小學(xué)去聽小學(xué)老師的課，讓中學(xué)老師了解小學(xué)的英語教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的理解和綜合能力。針對這些問題我們老師也應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法，來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校也要組織教師們進行這個課題的研討，形成好的解決方案。完成了這些工作后，可以根據(jù)學(xué)生的情況進行適當(dāng)?shù)募訌娀蛱S教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師才能做到對新生鞏固基礎(chǔ)，加強薄弱，突出新授。

2.在開學(xué)伊始，我們一定要先進行語音教學(xué)，我們英語老師都感覺到要想學(xué)好英語必先學(xué)好語音，因為教學(xué)中最大的難題是記憶單詞問題，對于男生來說，讓他們記單詞無疑是要他們的命，所以，我認(rèn)為，在小學(xué)學(xué)生積累了一定量的英語詞匯后，應(yīng)該滲透音標(biāo)教學(xué)使學(xué)生盡早掌握語音規(guī)則，進行有效地拼讀和記憶單詞，為更高年級以及后續(xù)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握記憶單詞的科學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

3.要讓學(xué)生在初中階段學(xué)好英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的。興趣是最好的老師，不論是初級階段還是中級階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都是必須要當(dāng)重點工作來做的。針對小學(xué)生和七年級學(xué)生好奇、好動、好玩的心理特點，我們可以采用聽、唱、玩、說、表演等教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂，做到樂中學(xué)、學(xué)中樂，要讓學(xué)生不斷體驗成功，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，融洽的師生關(guān)系也是非常重要的，如果學(xué)生和教師之間關(guān)系對立，或者師生之間演變成貓和老鼠的關(guān)系，那學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了被動和應(yīng)付，學(xué)好英語就只能成為空談，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，我們還是要先讓學(xué)生愛上老師，他們或者折服于老師的淵博知識或者愛上老師的親切和藹，這些都是他們從內(nèi)心愿意或者愛上英語的原動力。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。最后，一定要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生從起始年級開始敢于開口、積極參與的好習(xí)慣，讓每個孩子都感受到學(xué)習(xí)英語的快樂和自信。關(guān)注每一個孩子，幫助他們盡早適應(yīng)新的環(huán)境。

4.新學(xué)期開始的時候，給學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣是必不可少的，良好的習(xí)慣等于成功了一半。我們既要繼續(xù)應(yīng)用好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，喜歡舉手發(fā)言、喜歡學(xué)唱英語歌、喜歡做英語游戲、喜歡輪流在黑板上做練習(xí)等；也要教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和策略。如:課前預(yù)習(xí)、注意聽課、做筆記、積極參與課堂活動、及時整理筆記、認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時復(fù)習(xí)等；還要教師要關(guān)注新生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于部分同學(xué)注意力時間短、意志力不持久、書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊等問題進行耐心的引導(dǎo)和矯正；最后當(dāng)學(xué)生開始初中學(xué)習(xí)時，加強口頭、筆頭、書寫訓(xùn)練。寫的形式可以是聽寫、默寫、仿寫等;寫的內(nèi)容可以是課文中的字、詞、句等；所有教師要抓住一切機會，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.關(guān)注教學(xué)評價。教師應(yīng)了解中小學(xué)階段的不同評價原則和方式。小學(xué)在評價時經(jīng)常使用獎貼紙、五角星等方式提高學(xué)生的興趣，七年級的英語老師也應(yīng)可以參考小學(xué)階段的評價方法，在平時教學(xué)中使用形式多樣的評價方式。

6.小學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，初中則主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)英語重視講解，重視強記，重視基礎(chǔ)，重知識傳授，而初中看重知識技能訓(xùn)練，看重語言的準(zhǔn)確性和應(yīng)試教學(xué)；小學(xué)教師抓得緊，管得嚴(yán)，而初中學(xué)生相比就差遠(yuǎn)了，這就使學(xué)生一進入初中無所適從，不知道自己該做什么，還有學(xué)生抱怨老師管的太松，也有學(xué)生非常高興他們終于解放了；還有，中學(xué)老師重視答案的準(zhǔn)確性和過多的使用否定性的評價語言，時間久了學(xué)生便會對英語產(chǎn)生厭煩；初中學(xué)習(xí)英語最難的是語法和句型，但這些在小學(xué)階段并不重要，這就使七年級同學(xué)學(xué)習(xí)起來困難加重，再加上中學(xué)考試增多，學(xué)生當(dāng)然就會有畏難情緒。這就要求我們對所要使用的教學(xué)方法和管理學(xué)生等方面要有前瞻性。

總之，做好中小學(xué)英語教學(xué)銜接的工作是全體七年級英語教師面臨的重要課題，也是中小學(xué)教師必須解決的問題。

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0100-01