物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

孔銳++張冰

摘 要： 研究和探索了“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，闡述了應(yīng)用型“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，并應(yīng)用到學(xué)?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的建設(shè)中，取得了較好的培養(yǎng)校果，該模式可為其他工科專業(yè)中提供參考。

關(guān)鍵詞： 物聯(lián)網(wǎng)； 應(yīng)用型人才； 人才培養(yǎng)模式； 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）10-67-03

Probe on the training mode of Internet of Things engineering specialty applied talent

Kong Rui， Zhang Bing

（College of Electrical and Information， Jinan University， Zhuhai， Guangdong 519070， China）

Abstract： The training of application oriented personnel of Internet of Things engineering specialty is studied； the training program and training mode are expounded and used in the construction of the Internet of Things engineering specialty of the school， to have obtained a better training result. This study can provide a reference for the construction of other engineering specialty.

Key words： Internet of Things； application oriented personnel； talent training mode； specialty construction

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮[1-2]?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”是一個(gè)圍繞“戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)”設(shè)立的新專業(yè)，2010年開始教育部進(jìn)行了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)審批，截至2015年6月，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有近250個(gè)高校開設(shè)了“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”專業(yè)具有鮮明的特點(diǎn)：綜合性、交叉性、應(yīng)用性[3]，涉及電子、計(jì)算機(jī)、通信等多領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)知識(shí)?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”專業(yè)培養(yǎng)的人才，不僅要掌握傳感器、微處理器、嵌入式理論和相應(yīng)的應(yīng)用軟件技術(shù)，還要掌握通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)以及3G/4G無線網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)[4-5]?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”專業(yè)應(yīng)用的多樣性，要求我們必須培養(yǎng)寬口徑人才，既要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要培養(yǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合開發(fā)能力?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”是應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，僅傳授理論知識(shí)是不夠的，一定要立足實(shí)踐，從應(yīng)用入手。

1 社會(huì)對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)人才的需求

黨的十八大做出了堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化、信息化道路，推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合等一系列戰(zhàn)略部署；我國(guó)已把物聯(lián)網(wǎng)列入《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃（2006-2020年）》和2050年國(guó)家產(chǎn)業(yè)路線圖；至2015年底，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到7500億元，預(yù)計(jì)未來幾年我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將持續(xù)快速發(fā)展，年均增長(zhǎng)率30%左右，到2018年，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將超過1.5萬億元，物聯(lián)網(wǎng)在制造、物流、交通、電力、安防、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

《廣東省關(guān)于貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院部署加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的意見》將“物聯(lián)網(wǎng)列為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域”；《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“建設(shè)南方現(xiàn)代物流公共信息平臺(tái)”，率先發(fā)展“物聯(lián)網(wǎng)”；廣東省先后組織了“粵港RFID產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”、“廣州電子行業(yè)協(xié)會(huì)RFID專業(yè)委員會(huì)”、“RFID技術(shù)支持中心”等機(jī)構(gòu)來推動(dòng)本地區(qū)的相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將在百萬人的量級(jí)。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將會(huì)拉動(dòng)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的廣闊發(fā)展前景已經(jīng)引起了產(chǎn)業(yè)鏈上各行業(yè)的青睞。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈條涉及傳感器、芯片、設(shè)備制造及軟件應(yīng)用等行業(yè)，作為新一輪的信息技術(shù)革命，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，高校作為培養(yǎng)高層次人才的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，應(yīng)針對(duì)性地設(shè)置“物聯(lián)網(wǎng)工程”相關(guān)專業(yè)，有目標(biāo)地培養(yǎng)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專門人才。

目前，我國(guó)已有近250多所高校設(shè)置了本科“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)，有些學(xué)校的“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)已招收了4屆本科生，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略需求及人才培養(yǎng)需求，使得專業(yè)應(yīng)用型培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)非常必要。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)成主要由三層[3-5]：感知控制層、網(wǎng)絡(luò)傳輸層、應(yīng)用服務(wù)層。涉及到的關(guān)鍵技術(shù)有傳感器技術(shù)、傳感網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、嵌入式技術(shù)、信息安全技術(shù)等。社會(huì)對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專門人才的要求是：具備在物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，具備一定的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力，掌握信息獲?。▊鞲衅骱托盘?hào)檢測(cè)相關(guān)知識(shí)）、信息傳輸（通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）、信息處理（數(shù)據(jù)融合、云計(jì)算等知識(shí)）、應(yīng)用層（應(yīng)用軟件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)）相關(guān)知識(shí)，能從事物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)工作。

2 “物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還屬于一個(gè)新興技術(shù)，正在快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)興起僅僅有十多年時(shí)間，真正引起重視并快速發(fā)展是在近幾年，國(guó)內(nèi)高校開始建設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的時(shí)間更短?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”是一個(gè)屬于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的新專業(yè)，是一個(gè)與產(chǎn)業(yè)啟動(dòng)和發(fā)展同步建設(shè)的新專業(yè)，這就決定了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)沒有成熟的、體系化的理論和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，專業(yè)建設(shè)具有探索性和不確定性，學(xué)習(xí)與掌握物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)理論，發(fā)展方向及其行業(yè)應(yīng)用是目前高等教育的核心目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求量將非常大，為了順應(yīng)國(guó)家對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求，暨南大學(xué)于2010年就啟動(dòng)了“物聯(lián)網(wǎng)工程”的籌備與建設(shè)工作，并于2012年經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立了“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)，作為全國(guó)領(lǐng)先、廣東省首批開設(shè)該專業(yè)的高等院校，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)的過程中，遇到了很多問題，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。在已有“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的課程體系基礎(chǔ)上[6-8]，我們進(jìn)行了一系列的改革，希望能培養(yǎng)出“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的應(yīng)用型人才。

2.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)具有鮮明的綜合性、交叉性、應(yīng)用性特點(diǎn)，以夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，注重專業(yè)交叉，強(qiáng)化工程實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為思路，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為核心，以理論教學(xué)和工程實(shí)踐為兩條主線，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)、綜合利用理論知識(shí)和解決工程問題能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”專業(yè)是電子、通信、計(jì)算機(jī)等學(xué)科交叉融合、相互滲透的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的一門新興應(yīng)用型學(xué)科， 針對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求，我們?cè)谂囵B(yǎng)方式上以合作的企業(yè)為實(shí)踐基地，以粵港澳區(qū)位優(yōu)勢(shì)為立足點(diǎn)，以項(xiàng)目教學(xué)為途徑，以職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，兼顧學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)多層次協(xié)同培養(yǎng)，利用校企合作，交叉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2.2 校企合作，培養(yǎng)社會(huì)需要人才

校企合作是工學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，我們?cè)凇拔锫?lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)直接參與學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制訂工作，由于企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的了解，企業(yè)向?qū)W校提供人才的需求計(jì)劃、職業(yè)能力要求以及技術(shù)發(fā)展情況等信息。學(xué)校根據(jù)這些信息，通過優(yōu)化整合，使得人才培養(yǎng)方案更加符合市場(chǎng)的需要、社會(huì)的需要，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。學(xué)校在相關(guān)企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，企業(yè)通過一定方式為學(xué)校提供技術(shù)、資金、場(chǎng)地等方面的支持，共同建立校內(nèi)、外實(shí)踐基地，這對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力提供了基礎(chǔ)保障，同時(shí)也節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)成本，關(guān)鍵的是為企業(yè)培養(yǎng)了一批技術(shù)能手。校企合作，可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作兩種環(huán)境中成長(zhǎng)，有計(jì)劃地使他們的事業(yè)心、責(zé)任感、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際關(guān)系、協(xié)作精神、組織紀(jì)律及創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以提高，個(gè)人全面發(fā)展。最后，校企合作解決了畢業(yè)生就業(yè)問題，實(shí)行校企合作，學(xué)校有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才；學(xué)生也通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，學(xué)生畢業(yè)后。就能較快地找到合適的崗位。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

“物聯(lián)網(wǎng)工程”作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的科學(xué)、作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)、作為理論性極強(qiáng)的學(xué)科，離不開產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。我們將科研與教學(xué)相結(jié)合，把研究的成果用于企業(yè)，在教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，緊密圍繞物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，校企合作進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，制定與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能較早接觸和熟悉工程技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和工程環(huán)境；結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的具體特點(diǎn)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式（四年在校教育），制定有效、務(wù)實(shí)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式（注：“3+1”是三年在學(xué)校，1年在企業(yè)），并開展教學(xué)實(shí)踐。建立人才培養(yǎng)、引進(jìn)、激勵(lì)機(jī)制，校企教師“互兼互聘、互培共育”，優(yōu)化“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)教學(xué)過程，學(xué)生總共有一年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)，理論性強(qiáng)的課程在學(xué)校學(xué)習(xí)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程在企業(yè)學(xué)習(xí)。我校的“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的培養(yǎng)方案除了公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課之外，還包括三個(gè)課程模塊（以下簡(jiǎn)稱：學(xué)程）：RFID原理與應(yīng)用課程模塊、智能家居課程模塊、智能制造與智能物流課程模塊，不同的學(xué)程包含不同的課程，前兩年“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的課程設(shè)置全部一樣，可以參考文獻(xiàn)[6]和文獻(xiàn)[7]，從三年級(jí)開始，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇不同的學(xué)程，這些學(xué)程包括了該研究方向必須選修的一些專業(yè)課程，每個(gè)學(xué)程約15-20學(xué)分不等；實(shí)訓(xùn)課程一般都是放到企業(yè)進(jìn)行授課，授課老師可以是企業(yè)工程師或?qū)W校有工程實(shí)踐能力的教師，實(shí)訓(xùn)課程考核基本都是以課程設(shè)計(jì)形式進(jìn)行。我?！拔锫?lián)網(wǎng)工程”專業(yè)開設(shè)的三個(gè)學(xué)程如表1。

2.4 項(xiàng)目式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

構(gòu)建“項(xiàng)目主導(dǎo)、模塊遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系，與企業(yè)工程師合作，引入實(shí)際項(xiàng)目，以項(xiàng)目為主導(dǎo)，按基本能力、專業(yè)能力、綜合能力三個(gè)依次遞進(jìn)的模塊建立課程體系。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，建好物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)型、應(yīng)用型人才開辟良好的實(shí)踐環(huán)境。在校企合作模式下的實(shí)踐教學(xué)，可以將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等多種形式相結(jié)合，能很好地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力，滿足物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)用人才培養(yǎng)要求的“立體化培養(yǎng)、個(gè)性化拓展”的工學(xué)人才培養(yǎng)模式。我校2012級(jí)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)的學(xué)生共30人，學(xué)生實(shí)際選擇了前面兩個(gè)學(xué)程。這30個(gè)學(xué)生，從大三開始就分成三個(gè)不同研究方向，分別到三個(gè)不同企業(yè)中。每個(gè)研究方向分幾個(gè)研究小組，每個(gè)研究小組由3人構(gòu)成，接受企業(yè)給予的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和分配的任務(wù)，在校期間繼續(xù)理論課學(xué)習(xí)，課后完成項(xiàng)目組任務(wù)，根據(jù)完成任務(wù)情況，由企業(yè)工程師和負(fù)責(zé)老師共同給予評(píng)分。同時(shí)，我們要求所有學(xué)生在四年學(xué)習(xí)中，每人至少參與一個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目或?qū)W科競(jìng)賽，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到大幅提升。

3 結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方興未艾，在發(fā)展過程中會(huì)不斷出現(xiàn)新的技術(shù)和需求，因此，“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式也必須與時(shí)俱進(jìn)。近年來，我們?cè)凇拔锫?lián)網(wǎng)工程”專業(yè)建設(shè)方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一些研究成果，已經(jīng)與珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，并建立了教學(xué)實(shí)踐基地，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我們已經(jīng)與地方六家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，合作編寫了人才培養(yǎng)方案；我們秉承教學(xué)為企業(yè)服務(wù)、為珠三角和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，積極與政府管理部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、高校和各類企業(yè)的建立學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)關(guān)系，得到各方面的熱情支持，截止今年5月，我們培養(yǎng)的第一屆“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況非常好，今年畢業(yè)生除去讀研學(xué)生，全部就業(yè)，用人單位非常滿意。這證明了我們的應(yīng)用型“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效性，今后，我們會(huì)繼續(xù)研究和探索，希望能為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的應(yīng)用型“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)人才。

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