精編典型例句?優(yōu)化詞匯教學(xué)

王新玉

摘 要：詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基石，“精編典型例句，串聯(lián)單詞短語(yǔ)句型”是用簡(jiǎn)單易行的組合模式把重點(diǎn)詞匯、詞組與單元重點(diǎn)句型巧妙組合，經(jīng)典句型與風(fēng)趣、幽默的短文將涉及的單元重點(diǎn)進(jìn)行巧妙串結(jié)、徹底組合，易讀、好記又實(shí)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；典型例句；詞匯教學(xué)

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中階段學(xué)生總計(jì)要掌握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)固定搭配及習(xí)慣用語(yǔ)。這樣看來(lái)，新課標(biāo)課本中的詞匯量極大。為了幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)有效識(shí)記單詞、掌握所學(xué)知識(shí)體系，筆者對(duì)此問(wèn)題作了深入思考，認(rèn)為只有大膽整合教材、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行巧妙串結(jié)、提高教學(xué)效率才能解決問(wèn)題。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，“精編典型例句”教學(xué)法是融合詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)的最佳選擇。

如何進(jìn)行“精編典型例句”教學(xué)法的設(shè)計(jì)和優(yōu)化呢？歸納起來(lái)一般可遵循以下幾個(gè)原則。

一、公式化功能

所謂公式化功能是指典型例句要經(jīng)典，要切中要害。學(xué)生在誦讀例句時(shí)，能基本掌握理解該單元的Grammar Focus與Target Language，讓典型、清晰的例句在學(xué)生大腦中完美呈現(xiàn)。

1.詞匯教學(xué)方面的嘗試

在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下Unit 4時(shí)，將本單元涉及的初中階段易混淆的短語(yǔ)：“too much”“much too”“too many”進(jìn)行精編組合，用本單元的大綱詞匯加以串聯(lián)，通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生明確用法，區(qū)分差異。呈現(xiàn)的方式如下。

例：我每天實(shí)在太忙了，因?yàn)槲也坏貌淮罅繉W(xué)習(xí)。我不得不學(xué)到深夜，因?yàn)槲矣刑嗟淖鳂I(yè)和課外班，我必須更認(rèn)真地學(xué)習(xí).

I am much too busy every day because I have to study too much. I have to study until midnight，because I have too much homework and too many after-school classes.

2.在語(yǔ)法教學(xué)方面的嘗試

在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)2014新版Unit 3時(shí)，將本單元重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目Objective Clauses with wh-句型與Unit 2的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目Objective Clauses with that，if and whether句型進(jìn)行精編組合，用本單元的大綱詞匯加以串聯(lián)，用下列方式呈現(xiàn)。

例：打擾您了，您能告訴我在哪里能寄信或者能買(mǎi)到郵票與明信片么？

Excuse me，Could you tell me where I can mail a letter or buy stamps and postcards？

通過(guò)這樣一個(gè)精心設(shè)置，在真實(shí)的語(yǔ)境中將賓語(yǔ)從句這一個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目自然呈現(xiàn)，同時(shí)還練習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯。通過(guò)誦讀學(xué)生一定會(huì)實(shí)現(xiàn)詞匯與句型的雙贏收獲，可謂一舉多得。

二、實(shí)用性功能

所謂典型例句的實(shí)用性功能指用同一例句盡量涵蓋所講內(nèi)容，也就是說(shuō)用多種句式或相關(guān)詞匯進(jìn)行造句，努力實(shí)現(xiàn)所編寫(xiě)典型例句的串燒功能，讓更多的大綱詞匯通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)句型來(lái)串聯(lián)，讓記憶單詞成為水到渠成的誦讀過(guò)程。

例：您再說(shuō)一遍？或許您要去洗手間吧。向東走，經(jīng)過(guò)書(shū)店、走過(guò)葡萄商店與中央圖書(shū)館就到了。

Pardon？Maybe you want to a bathroom. Just go east past the bookstore and pass by the Grape Shop and the Central library.

三、時(shí)效性功能

時(shí)效性功能是指能適時(shí)列舉一些最近發(fā)生在學(xué)生生活圈的趣事或讓學(xué)生感興趣的國(guó)內(nèi)外大事，這些例子會(huì)讓學(xué)生倍感新鮮，覺(jué)得英語(yǔ)離他們并不遙遠(yuǎn)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)、可以用。

當(dāng)復(fù)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下時(shí)，正值世界杯開(kāi)賽期間（2014年6月），學(xué)生對(duì)這事很感興趣，因此筆者抓住這一契機(jī)，將這一熱點(diǎn)時(shí)事與課本復(fù)習(xí)相結(jié)合，并利用勵(lì)志名人名言，指導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合運(yùn)用。

因而在課堂上教學(xué)“prepare for”， “come along”，“mean”，“success”，“l(fā)onely”，“alone”，“consider doing sth”，教師可以選擇如下例句。

例：好運(yùn)就是當(dāng)成功來(lái)臨時(shí)，你已經(jīng)做好準(zhǔn)備。

Good luck means：when success comes along，you have already prepared for it。

四、鏈狀性功能

鏈狀性功能是指教師在編寫(xiě)經(jīng)典例句、進(jìn)行詞匯串連時(shí)，要時(shí)時(shí)考慮例句間邏輯上的連貫性，努力達(dá)到通順達(dá)意的目的。在編制經(jīng)典例句的過(guò)程中，盡量考慮到單元話(huà)題與相關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)，努力做到情節(jié)流暢，行文通順，幾乎每章節(jié)的經(jīng)典例句編寫(xiě)都能使本部分例句連成一個(gè)意義通達(dá)、妙趣橫生、荒誕幽默的對(duì)話(huà)或小故事，更加適合初中生誦讀。

例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)2014新版Unit 2 時(shí)，將本單元重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目Objective Clauses with that，if and whether句型，Exclamatory Statements句型與Section A部分的單詞短語(yǔ)進(jìn)行精編組合，此篇章完全可以單獨(dú)成章呈現(xiàn)：

Once upon a time，Hou Yi got magic medicine from a goddess for shooting down the suns. But a stranger tried to steal it. Of course，Change refused to give it to him and threw things at him. After Change flew up into the sky，Hou Yi often laid out fruits and desserts in the garden. He hoped that they could carry his wishes to his relatives. What a touching folk story it is！

五、思想性功能

思想性功能指精編例句不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且還要使學(xué)生感受到例句中蘊(yùn)涵思想的熏陶，從而達(dá)到訓(xùn)練新知識(shí)、傳播正能量的功效，一舉兩得。精編典型例句多采用勵(lì)志性的激勵(lì)語(yǔ)句，甚至引用教材中的啟發(fā)性語(yǔ)句，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)人生的思考。相信這種語(yǔ)言教學(xué)模式能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)思想的目的，達(dá)成教書(shū)育人的德育目標(biāo)，培養(yǎng)青少年積極向上的生活態(tài)度，促進(jìn)形成健康高雅的價(jià)值觀、人生觀。

例：人生來(lái)就有學(xué)習(xí)的能力。

Everyone is born with ability to learn.

總之，詞匯教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。教師只要用心研究教材，細(xì)心體會(huì)編寫(xiě)者的意圖，持之以恒，肯花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)研究上，敢于整合教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，相信能從教材中提煉出更多流暢、實(shí)用的精編例句，精編典型例句會(huì)為詞匯教學(xué)提供一種嶄新的思路！