初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

張紅衛(wèi)

摘 要：隨著我國義務(wù)教育課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)開始受到教育界廣泛關(guān)注。目前中學(xué)階段的課程設(shè)置往往面臨著教材同質(zhì)化嚴(yán)重、教師教學(xué)模式僵硬等問題。鑒于此，本文首先就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)和重要性進(jìn)行闡述，其次介紹了英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體培養(yǎng)方式，以期為初中英語課程改革和一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力

當(dāng)代社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)校教育除了增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備外，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)突破原有的知識(shí)積累型教育模式，對(duì)學(xué)科教材、課程設(shè)置等多個(gè)方面進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教師原有的教學(xué)理念，在教師的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)能力

1.自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)在方式上與傳統(tǒng)被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)完全不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)意識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)規(guī)定科目的自發(fā)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過閱讀、練習(xí)、實(shí)踐等多個(gè)方法深入學(xué)習(xí)，除了課本規(guī)定的知識(shí)外，也可以對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行探究。例如：在英語學(xué)習(xí)中，除了課本以外，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的了解，在生活?yuàn)蕵分凶⒁馐占Z法知識(shí)和積累詞匯量。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)方式的目標(biāo)是使學(xué)生獲得更高應(yīng)試成績和更多的知識(shí)儲(chǔ)備，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則為學(xué)生自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高提供了可能，其主要目的包括兩點(diǎn)。

第一，從學(xué)習(xí)心理上，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更多出于自發(fā)，在課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外拓展上起到了自發(fā)督促作用。在英語學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生的自發(fā)積累，了解英國當(dāng)?shù)匚幕兔袼?，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)豐富學(xué)生自身積累。

第二，從學(xué)生能力上，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行解讀、演練的過程中深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一過程中，教師需要起到協(xié)助鼓勵(lì)作用，在組織學(xué)生參與課堂的同時(shí)借用“小卡片”、黑板報(bào)等小工具來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力是每個(gè)現(xiàn)代人必備的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參照自身學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)，展開預(yù)習(xí)并制訂相應(yīng)計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃的適應(yīng)性和實(shí)施有效性都有極大提升。為適應(yīng)我國新課程改革發(fā)展，以學(xué)校教育為主體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。

二、英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。在人類學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行過程中，興趣是推動(dòng)人們不斷探索、不斷進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，內(nèi)在興趣的產(chǎn)生可以幫助學(xué)生克服在語言學(xué)習(xí)過程中可能遇到的種種挑戰(zhàn)，使學(xué)生在取得好成績的同時(shí)收獲快樂。在興趣激發(fā)的過程中，對(duì)英國人文知識(shí)和相關(guān)藝術(shù)作品的引入可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生提供盡可能多的展示機(jī)會(huì)。

2.改變教師的教育觀念

在初中階段的學(xué)校教育中，教師具有很重要的引領(lǐng)作用，這使得新課程改革的開展必須從教師觀念的改變做起。首先，教師應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)校教育中占據(jù)的主體地位，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并在適當(dāng)時(shí)候給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。其次，在觀念上，教師也需要具備自主學(xué)習(xí)理念，言傳身教地向?qū)W生傳遞自主學(xué)習(xí)的具體操作方法并且與學(xué)生展開密切溝通，將學(xué)生放到平等的地位上，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。最后，有目的性地向?qū)W生傳遞自主學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也可以借用評(píng)比、分組等方式促進(jìn)學(xué)生間開展競爭。

3.建立科學(xué)培養(yǎng)體系

全面開展初中英語教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要從教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，從而建立學(xué)科培養(yǎng)體系。

教師方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，通過組織教師在學(xué)習(xí)、示范單位學(xué)習(xí)等方式提升教師的重視程度；學(xué)生方面，通過興趣培養(yǎng)、個(gè)性化課程安排和課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自主學(xué)習(xí)能力；在學(xué)科評(píng)價(jià)體系設(shè)立上，除了一般的應(yīng)試評(píng)價(jià)方法外，多采用靈活性較高的綜合測評(píng)和等級(jí)制測評(píng)，多肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，減少學(xué)生和家長的成績壓力，使學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。

三、結(jié)束語

本文針對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概念及初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)目前在初中英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)還存在著很大不足。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，需要學(xué)校、教師與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的共同配合，通過不斷調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐參與，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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