聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有感

常晨心

（河北省廊坊市文安縣趙各莊鎮(zhèn)澎耳灣完全小學(xué)，河北 廊坊 065800）

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聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有感

常晨心

（河北省廊坊市文安縣趙各莊鎮(zhèn)澎耳灣完全小學(xué)，河北 廊坊 065800）

摘要：在教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義。

關(guān)鍵詞：生活素材；活躍課堂；回歸生活

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！睌?shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我總結(jié)出幾種有效的方法。

一、讓學(xué)生在課前觀察、搜集生活素材，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的生活，而生活之中又是充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)。在新的課程理念下數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)里面，我們要把學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，在現(xiàn)實(shí)的生活世界之中去尋找一些數(shù)學(xué)的題材，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)能夠更加的去貼近生活，讓學(xué)生們自己能夠在生活之中能夠更好的看到數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師們可以在新課的教學(xué)前夕，有目的的去多安排些學(xué)生們觀察或者是去搜集一些生活里面和新課題有關(guān)系的素材，來(lái)促使學(xué)生們提前的感受到和體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是和生活緊密聯(lián)系在一起的，讓他們知道數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活的，我們的生活里面到處是數(shù)學(xué)知識(shí)的影子。如《鐘面的認(rèn)識(shí)》《認(rèn)識(shí)圖形》等就是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，在學(xué)生已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)情境。 引導(dǎo)學(xué)生了解生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材中設(shè)計(jì)的許多案例與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)模擬一些日常生活環(huán)境，讓學(xué)生去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。從學(xué)生熟知的故事中找數(shù)學(xué)實(shí)例，在學(xué)生日常生活這個(gè)大環(huán)境中，蘊(yùn)含著許許多多具有價(jià)值的生活素材。如：孩子每天要穿衣服，衣服上扣子的大小、形狀、顏色、數(shù)量；活動(dòng)的具體時(shí)間，買東西用到的計(jì)算等。選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。生活中每時(shí)每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需多少時(shí)間，或估算一下外出旅游要多少錢。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)，活躍課堂

從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義。如在學(xué)習(xí)重量單位時(shí)，學(xué)生們對(duì)物體的重量缺乏了解，不明白到底1克、1千克有多重，不能準(zhǔn)確指出物體的重量。教師可以選橡皮、1升瓶裝礦泉水、盒裝牛奶等幾樣物品作為教具。首先，拿一塊小橡皮說(shuō)，這僅有10克，又用小刀平均分成時(shí)分，其中一小塊重1克，讓學(xué)生拿在手中，學(xué)生們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)1克的東西這么輕，接著拿出200克的牛奶，讓學(xué)生掂掂重量，又拿出1升裝的水來(lái)，告訴他們1千克的重量，并指出等于1000克。學(xué)生對(duì)克、千克有了具體認(rèn)識(shí)后，就設(shè)計(jì)“你的體重大約是4（ ）、一個(gè)雞蛋大約重60（）、一只鉛筆約重（ ）克、數(shù)學(xué)書(shū)大約重（ ）克”之類的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到在生活細(xì)心觀察、積累經(jīng)驗(yàn)的重要性和數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系 。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師可適當(dāng)設(shè)置一些靈活性、開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題。探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。

三、回歸生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?！?、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等。為此，教師在日常教學(xué)中，要設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，并感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，這樣才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了便于更好地去服務(wù)于生活、應(yīng)用于生活。例如：在教學(xué)《相交與垂直》時(shí)，我讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了點(diǎn)到直線的距離垂線段最短以后，設(shè)計(jì)了一道題目“山腳下建了一座房子，現(xiàn)在要修一條水泥路與公路連接，如果你是設(shè)計(jì)師怎樣設(shè)計(jì)才最科學(xué)，為什么？”讓學(xué)生解決，這樣學(xué)生就可以馬上學(xué)以致用了，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。學(xué)生在利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，既體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，啟迪了學(xué)生的智慧，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和提高。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們教師要積極地思考如何讓學(xué)生更好的利用生活資源，讓同學(xué)們能夠深刻的去感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置一些生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生們積極的其參與，通過(guò)模擬生活去深刻的感知數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的趣味化、生活化。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以更快、更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，并能夠在今后的生活中學(xué)以致用，達(dá)到一舉兩得的作用。

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中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0107-01