對小學(xué)體育教學(xué)中德育工作現(xiàn)狀的研究

權(quán)娜娜

（河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)郭村小學(xué)，河北 保定 072450）

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對小學(xué)體育教學(xué)中德育工作現(xiàn)狀的研究

權(quán)娜娜

（河北省保定市望都縣寺莊鄉(xiāng)郭村小學(xué)，河北 保定 072450）

摘要：小學(xué)體育課程教育作為基礎(chǔ)課程教育內(nèi)容之一，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。無論是從體育教學(xué)的目的還是功能結(jié)構(gòu)來看，將德育工作與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合是教學(xué)任務(wù)中的重點內(nèi)容。本文通過對小學(xué)體育教學(xué)中德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，重點提出了德育教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；德育教育

學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，它既有教育形式、活動本身內(nèi)蘊的隱性影響，又有學(xué)校非課程化的環(huán)境的影響。學(xué)校的環(huán)境有內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境之分，又有物理環(huán)境與心理環(huán)境之別。作為教育工作者都知道教育的首要任務(wù)是育人，之所謂成才首先要成人。那育人首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念的轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地-課堂，對實施素質(zhì)教育的主體-學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。作為一位體育教師，在教育過程中怎樣實施和滲透德育教育，是每一位體育工作者共同探索的問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育工作存在的問題

（一）德育徒有其形。在全面實行素質(zhì)教育背景下，教師與家長在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的問題上已達(dá)成共識。但實際上，許多學(xué)校眼光短淺，認(rèn)為素質(zhì)教育不能保證學(xué)生取得優(yōu)異成績，為了確保學(xué)校的升學(xué)率，臨近考試時，體育、藝術(shù)之類的課很可能被取消。小學(xué)體育只能在其他所謂的“重要學(xué)科”的夾縫中求生存、圖發(fā)展。長期以來，不少小學(xué)體育教師對體育課的意義理解不深刻，他們認(rèn)為體育課就是鍛煉學(xué)生身體，只需教學(xué)生幾個動作，使他們掌握一定體育知識就可以了。因此，大部分教師在教學(xué)過程中往往單純地向?qū)W生教授基本動作知識，而忽視體育教學(xué)的德育功能，把目的在于促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康發(fā)展的體育課變成了單純鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的課。體育課已經(jīng)退化為單純的運動技能和知識學(xué)習(xí)的課，這種現(xiàn)狀使人們對小學(xué)體育課的輕視和偏見心理進(jìn)一步增加，使小學(xué)體育德育功能的發(fā)揮受到了進(jìn)一步的影響。

（二）優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。 在小學(xué)課程中，體育課是一門比較特殊的學(xué)科。相對于其他科目而言，體育教學(xué)給予了教師更多帶領(lǐng)學(xué)生從事戶外活動、拉近了教師與學(xué)生距離的機會，這正是體育德育的優(yōu)勢所在。因為學(xué)生在進(jìn)行鍛煉時，受到環(huán)境因素影響，比較興奮，在此種情況下，小學(xué)生極易受到感染，容易在一舉一動中將個人品性展露無遺，教師通過對學(xué)生進(jìn)行深入仔細(xì)觀察并為日后的德育打好基礎(chǔ)的良好契機。但是現(xiàn)在體育教學(xué)這一特有的德育優(yōu)勢，還未得到有效開發(fā)利用，尚未得到足夠重視。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘體育教學(xué)的這一優(yōu)勢。

（三）學(xué)生缺乏對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容講解過程中形式過于死板，不能及時發(fā)現(xiàn)并利用生活中許多生動而又內(nèi)涵豐富的德育內(nèi)容，僅采用空洞的宣傳教育，脫離小學(xué)生的思想實際，忽略了他們的感受，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高德育在課堂教學(xué)作用的具體途徑

（一）德育灌輸。在教學(xué)過程的開始部分就存在很多進(jìn)行德育灌輸?shù)暮脵C會，如熱身跑和熱身操就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性、較強意識的集體榮譽感、高度的責(zé)任心、團隊協(xié)作精神和個人審美觀念和能力。認(rèn)真抓好開始部分是灌輸?shù)掠ぷ鞯囊环矫?，同樣也是成功完成一堂課的一個重要因素。在具體的教學(xué)內(nèi)容中，寓有很多明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，抓住、抓準(zhǔn)時機對學(xué)生進(jìn)行德育灌輸。例如：接力跑、賽龍舟、連體跑、拔河等集體項目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團隊協(xié)作精神；耐力項目練習(xí)中的“極點”現(xiàn)象，是對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時機；體操練習(xí)和跳躍項目既能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、機智、果斷的品德，又可增進(jìn)學(xué)生間互相關(guān)心、互相幫助、團結(jié)友愛的美德；健美操則有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，陶冶其情操和提高審美能力。此外、體育基礎(chǔ)知識教學(xué)和體育游戲教學(xué)也能對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。

（二）德育滲透。“無規(guī)矩不成方圓”，體育教學(xué)常規(guī)包含課堂紀(jì)律、考勤制度以及考核制度三個方面，體育教學(xué)常規(guī)的建立，是保證體育教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提。教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)具體情況的不同，選擇不同的組織紀(jì)律教育，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)和遵守教學(xué)常規(guī)，“在方圓中找自由”。例如，體育是一項集體活動，在授課之初，應(yīng)該注重隊列練習(xí)，要求學(xué)生心系集體，隊列整齊，口號洪亮，精神抖擻。倘若其間有一個學(xué)生做錯，就會影響整個集體的容貌和精神。這樣，不僅能營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率，而且對于學(xué)生嚴(yán)格紀(jì)律性和集體主義精神的培養(yǎng)意義重大。

（三）樹立德育典范。之所謂“學(xué)高為師、身正為范”。作為教師，在課堂上的一言一行都至關(guān)重要，至始至終都起著示范作用，現(xiàn)在學(xué)生的效仿能力非常強，所以我們首先應(yīng)舉止大方、談吐文明、衣著整潔，在教學(xué)中，講解清楚、重點明確、示范規(guī)范、優(yōu)美大方。其次要做到言行一致，言出必行，這樣學(xué)生才對你產(chǎn)生信任感。再則，就是要關(guān)心和愛護學(xué)生，做到“誨人不倦”，這對學(xué)生進(jìn)行良好品德教育是極為重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。所以，教師的示范帶動作用對學(xué)生的影響和教育極為重要。

三、結(jié)束語

加強對小學(xué)生的心理健康教育和思想品德教育，是擺在教育工作者面前的首要任務(wù)。小學(xué)生正處于長身體、長知識和思想品德逐步形成的時期。由于年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會生活經(jīng)驗，是非觀念模糊，對人對事缺乏明辨能力，具有強烈的求知欲和很大的模仿性，同時又有很大的可塑性，容易接受外界的各種影響，正如俗話說得：嫩枝易彎也易直。因此思想基礎(chǔ)打得好壞對小學(xué)生的健康成長，以至今后一生都有極大的影響，品德教育不僅對學(xué)生自身同時對社會也具有非常重要的意義，品德教育必須從小學(xué)生抓起，使其在增長知識中培養(yǎng)良好的個性和健全的人格，懂道理，會做人。

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中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0096-01