淺談快樂(lè)體育在體育教學(xué)訓(xùn)練中的構(gòu)建①

孔志昂(武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430079)

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淺談快樂(lè)體育在體育教學(xué)訓(xùn)練中的構(gòu)建①

孔志昂
(武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430079)

摘 要:快樂(lè)體育是指在體育教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,使學(xué)生在歡快輕松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),并能夠通過(guò)自身練習(xí)來(lái)始終體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)到克服困難后取得成功的快樂(lè)的一種體育教育思想。在現(xiàn)階段國(guó)民身體素質(zhì)呈下滑趨勢(shì),實(shí)施快樂(lè)體育這一體育教學(xué)理念已顯得迫在眉睫,該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,觀察分析法,邏輯推理法著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究分析提出快樂(lè)體育在體育教學(xué)訓(xùn)練中的建構(gòu)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:快樂(lè)體育 體育教學(xué)訓(xùn)練 構(gòu)建

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。快樂(lè)體育理念的提出正是這一思想的集中體現(xiàn)。所以貫徹落實(shí)快樂(lè)體育理念就顯得尤為重要。而由于體育教學(xué)的復(fù)雜多樣性,有必要根據(jù)體育課的這一特性對(duì)其構(gòu)建體系進(jìn)行研究,分析其中的主要影響因素,從而采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)和解決,這對(duì)體育教學(xué)訓(xùn)練的進(jìn)一步深化具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1 快樂(lè)體育的含義與特征

1.1 快樂(lè)體育的含義

快樂(lè)體育這一名詞起源于二戰(zhàn)后的德國(guó)和日本,它主張從學(xué)生的情感教學(xué)入手,通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。讓學(xué)生占據(jù)體育教學(xué)過(guò)程的主體作用,教師為主導(dǎo)作用,追求學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,建立和諧的師生關(guān)系。

1.2 快樂(lè)體育的特征

在筆者看來(lái)快樂(lè)體育的主要特征表現(xiàn)為“自主學(xué)習(xí)、愉悅發(fā)展”,即在體育教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中,重視學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),二者相互促進(jìn)的作用。把育人作為教育出發(fā)點(diǎn)和歸宿,始終以堅(jiān)持貫徹終身體育為教學(xué)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)方法上,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué),著重于寓教于樂(lè)。

2 快樂(lè)體育在體育教學(xué)訓(xùn)練中如何構(gòu)建

在體育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于文化生或者體育生而言,自發(fā)自主的學(xué)習(xí)肯定是一件能夠事半功倍的好事,所以培養(yǎng)他們興趣的方法就是要滿足他們的欲求。這種欲望越高,越清晰,學(xué)生滿足后便會(huì)獲得更大的喜悅。同樣的,作為體育課教師,在上體育課時(shí)也最好不是采取強(qiáng)制性的教學(xué)方式,而是使學(xué)生能自發(fā)自主地享受田徑運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣。新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)手段,可以更好的引導(dǎo)學(xué)生形成興趣愛(ài)好,從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

2.1 快樂(lè)體育在教學(xué)內(nèi)容方面構(gòu)建

教學(xué)內(nèi)容安排的好壞直接影響到課程成功失敗與否,故而教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建是影響快樂(lè)體育實(shí)施的一大板塊。在安排體育課教學(xué)內(nèi)容時(shí),其中應(yīng)該包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間,讓他們自己去追逐個(gè)性化發(fā)展,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng),與此同時(shí),教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,積極引導(dǎo)學(xué)生,為他們答疑解惑,做出正確的示范動(dòng)作等等。在遇到風(fēng)雨天時(shí),大多數(shù)體育老師都選擇此次課不上,從而將本屬于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容得不到實(shí)施,因此教師要充分利用風(fēng)雨天,在任何時(shí)候都應(yīng)有遇天氣變化時(shí)的課程內(nèi)容備份。例如,在風(fēng)雨天時(shí),可以在室內(nèi)進(jìn)行理論課教學(xué),講解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)原理,讓學(xué)生在實(shí)踐前腦中形成一個(gè)形象思維,以便于實(shí)踐操作學(xué)習(xí);再或者講解一些關(guān)于體育的小故事、奧運(yùn)冠軍的成長(zhǎng)歷程等等,如此,不但能拓展他們的體育知識(shí)、見(jiàn)聞,還能讓他們意識(shí)到成功不是一蹴而就的,而是需要持之以恒的努力,從而促使他們以此為鑒,對(duì)成功從向往變?yōu)樾袆?dòng),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

2.2 快樂(lè)體育在教學(xué)環(huán)境方面構(gòu)建

教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義兩種定義,該文著重從狹義即班級(jí)內(nèi)影響教學(xué)的全部條件來(lái)闡述快樂(lè)體育在教學(xué)環(huán)境方面的構(gòu)建。快樂(lè)體育在教學(xué)環(huán)境方面的構(gòu)建即是對(duì)場(chǎng)地器材的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn),場(chǎng)地、器材的合理安排會(huì)使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的好奇,開(kāi)始想象課的內(nèi)容,迫切想嘗試練習(xí)。有研究表明:“教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)場(chǎng)地器材的巧妙設(shè)計(jì)會(huì)使師生在某一程度上產(chǎn)生共鳴?！惫识贾煤脠?chǎng)地、器材對(duì)于抓住學(xué)生心理特征,充分利用他們的無(wú)意識(shí)關(guān)注,讓他們?cè)谏险n之初就對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣,為后續(xù)課程的順利實(shí)施起到巨大的作用。例如,同樣是做仰臥起坐身體素質(zhì)練習(xí),教師事先準(zhǔn)備好一根跳高用的竹竿,要求五位同學(xué)一組,把全班分成若干組,五位同學(xué)同時(shí)做仰臥起坐,步調(diào)一致,伴隨著跌宕起伏的音樂(lè),大聲喊出個(gè)數(shù)。如此學(xué)生一定會(huì)有愉快輕松的快感,不僅鍛煉了身體還收獲了快樂(lè),這一切歸因于教學(xué)環(huán)境的合理設(shè)計(jì),因此它是快樂(lè)體育構(gòu)建的重要保證。

2.3 快樂(lè)體育在教學(xué)方法方面構(gòu)建

在開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中,需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行深層次的加工,即去粗存精,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造。將所得的教學(xué)手段、方法、模式靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)新的課程充滿好奇,并伴隨著濃厚的興趣和愉悅的心情去學(xué)習(xí)。例如采用多種體現(xiàn)快樂(lè)體育思想的教學(xué)方法,如參觀教學(xué)法、游戲法、探究法、實(shí)驗(yàn)法、談話法、發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法等,將它們引入體育課堂教學(xué)中來(lái),使之為學(xué)生服務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生在愉悅的心情下自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意體育教學(xué)法的合理使用,在學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)要給予及時(shí)的指正,當(dāng)有個(gè)別學(xué)生傷病時(shí),應(yīng)仔細(xì)了解情況,及時(shí)給予關(guān)心。對(duì)于能夠完整完成學(xué)習(xí)動(dòng)作的學(xué)生要及時(shí)給予肯定,例如鼓掌等方式,讓其能夠獲得成功的心理體驗(yàn),從而形成學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?體育教學(xué)法的使用應(yīng)立足于學(xué)生是主體,教師的主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造力,把一切有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),有助于學(xué)生科學(xué)愉悅健身的方法都視為可以采用的體育教學(xué)法。

2.4 快樂(lè)體育在教學(xué)組織形式方面構(gòu)建

體育教學(xué)工作是通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行的,快樂(lè)體育在教學(xué)組織形式上的構(gòu)建主要體現(xiàn)在:首先應(yīng)適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模,使教學(xué)單位合理化,因?yàn)檫^(guò)大的班級(jí)規(guī)模,限制了師生交往和學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),小班教學(xué)可以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。其次,其次,完善課堂教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)組織形式,即結(jié)合課堂教學(xué)體系和個(gè)體化教學(xué)、群體教學(xué)、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。最后,應(yīng)探索實(shí)施個(gè)別化教學(xué),其中雖是與教師結(jié)成一對(duì)一的教學(xué)關(guān)系,但并不是純粹的個(gè)人教學(xué),學(xué)生還有集體活動(dòng)成份,并在此過(guò)程中接受教師的間接幫扶。

2.5 快樂(lè)體育在教學(xué)評(píng)價(jià)方面構(gòu)建

教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展,它是從評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去出發(fā),針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在,著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重過(guò)程評(píng)價(jià),走發(fā)展評(píng)價(jià)道路。在評(píng)價(jià)過(guò)程中不應(yīng)只局限于運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)?cè)u(píng)定,還應(yīng)綜合考慮出勤率、情感態(tài)度、參與意識(shí)、意志品質(zhì)等。對(duì)教師的評(píng)價(jià)則應(yīng)從教師對(duì)快樂(lè)體育課程目標(biāo)的領(lǐng)悟、實(shí)施情況,學(xué)生對(duì)你所教授體育課程的興趣指數(shù)、喜愛(ài)程度、參與度等,以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師開(kāi)展快樂(lè)體育工作的能力等方面進(jìn)行綜合、多層次、全方位的評(píng)價(jià)。

2.6 體育游戲能激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知體育教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程是極其乏味的,其中單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)習(xí)者望而怯步。例如,田徑訓(xùn)練中的中長(zhǎng)跑練習(xí)就是一項(xiàng)比較枯燥的訓(xùn)練,如果在這種項(xiàng)目中采用快樂(lè)體育的“體育游戲”教學(xué)就可以解決這一問(wèn)題。

3 結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)體育在體育教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用,倡導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中則過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體、主導(dǎo)作用,將學(xué)生置于被動(dòng)受教育的地位,使學(xué)生被動(dòng)地接受體育知識(shí)與技能,如此無(wú)法激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好,也就失去了更好地學(xué)習(xí)掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的可能。對(duì)比快樂(lè)體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式,快樂(lè)體育給體育教師提出了更高的要求。(1)體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)的“模式化”向?qū)W生“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。過(guò)去的“模式化”教學(xué),對(duì)于師生都有危害,不僅限制著教師教學(xué)水平的充分發(fā)揮,也限制著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也制約著學(xué)生在課堂上的欲望。(2)快樂(lè)體育要求體育教師須不斷刻苦努力學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高理論技能水平,力爭(zhēng)做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)了然于胸,進(jìn)而以此為科學(xué)依據(jù),因材施教、合理安排教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)造一定的時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過(guò)自己的選擇與領(lǐng)悟來(lái)參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,樹(shù)立良好的運(yùn)動(dòng)態(tài)度,為快樂(lè)體育、終身體育打下基礎(chǔ)。(3)快樂(lè)體育還要求教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)換以往教與學(xué)的角色,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作性研究、探究性學(xué)習(xí)、自愿選擇等多重學(xué)習(xí)方法;又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生創(chuàng)新能力,而教師則以一個(gè)組織者、策劃者、參與者、引導(dǎo)者的角色,出現(xiàn)在課堂中,由教學(xué)中教師“高于學(xué)生”向與學(xué)生“平等關(guān)系”轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)體育教師多多使用寓教于樂(lè)的方法將體育教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程變得更加豐富多彩。

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作者簡(jiǎn)介:①孔志昂(1991,11—),男,漢,湖北黃石人,在讀碩士研究生,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.003

中圖分類(lèi)號(hào):G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(b)-0003-02