獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的探索性研究
——以湖北民族學(xué)院科技學(xué)院為例*

王志強(qiáng)　周一系（.湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育系， 湖北 恩施 445000； .湖北民族學(xué)院體育學(xué)院，湖北 恩施 445000）

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獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的探索性研究
——以湖北民族學(xué)院科技學(xué)院為例*

王志強(qiáng)1周一系2
（1.湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育系， 湖北 恩施 445000； 2.湖北民族學(xué)院體育學(xué)院，湖北 恩施 445000）

摘要：梳理國內(nèi)外體育教師專業(yè)發(fā)展及其制定標(biāo)準(zhǔn)情況，結(jié)合湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師現(xiàn)狀，從體育教師專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，分析構(gòu)建體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的必要性，初步探討構(gòu)建湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的途徑，提高體育教師專業(yè)水平，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，不斷規(guī)范體育課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；體育教師；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；體系

1　前言

教育專家周南照教授指出：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是客觀評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，它決定了教師專業(yè)發(fā)展的方向。近年來，隨著我國對教師地位的重視程度不斷加大，體育作為教育的一部分，其在增強(qiáng)學(xué)生體魄、塑造其健康人格有著獨(dú)特作用。但是由于長期以來，體育教師在教師專業(yè)地位中較低，缺乏相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一部分體育教師在工作中缺乏目標(biāo)和動力。因此，體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建，可以極大的提高體育教師教學(xué)的專業(yè)化水平。

獨(dú)立學(xué)院屬于民辦高校，是高等教育重要組成部分，以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的高校，它是當(dāng)前新形勢下高等教育發(fā)展的新途徑。體育教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，體育教師專業(yè)水平的好壞直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。本研究的焦點(diǎn)在于湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師，通過解讀體育教師的專業(yè)背景身份，調(diào)查當(dāng)前湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，論述體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對體育教師專業(yè)發(fā)展的重要性，提出構(gòu)建體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化途徑。由于現(xiàn)階段高等教育體育教育師資培養(yǎng)的就業(yè)去向多為中學(xué)體育教師，以往研究往往將研究對象定在中學(xué)階段，本研究重點(diǎn)在于獨(dú)立學(xué)院體育教師，因此構(gòu)建湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)基于獨(dú)立學(xué)院專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的體育教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)體系，有助于推動我國高校體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)問題的研究。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)、維普、萬方以及湖北民族學(xué)院圖書館搜集相關(guān)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)文獻(xiàn)資料，篩選、整理當(dāng)前國內(nèi)外對體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢、存在問題等資料。

2.2專家訪談法

對國內(nèi)外相關(guān)學(xué)校體育專家、湖北民族學(xué)院科技學(xué)院校長、體育系教師進(jìn)行實(shí)地走訪，著重了解他們對當(dāng)前國內(nèi)外體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀和存在問題、湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育系教師教學(xué)和專業(yè)休系等方面的見解。

3　構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的必要性

3.1體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂目的是提高獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)發(fā)展水平，明確體育教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)對教學(xué)能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，激發(fā)工作熱情，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，推動自身業(yè)務(wù)能力的提高，從而提高獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系對獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)化發(fā)展起著導(dǎo)向作用，作為教師評價(jià)的重要指標(biāo)，引導(dǎo)體育教師的繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷促進(jìn)體育教師專業(yè)化水平，鞏固、提高體育教師地位。

3.3體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建能夠緩解獨(dú)立學(xué)院體育教師教育制度的缺失，運(yùn)用多種方法構(gòu)建湖北民族學(xué)院科技學(xué)院的體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，從理論研究轉(zhuǎn)向?qū)嵺`行動，不斷提高湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師水平，加強(qiáng)湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師教學(xué)規(guī)范性，指導(dǎo)體育教師教育，修改體育課程教學(xué)內(nèi)容，人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷規(guī)范體育課堂教學(xué)，為湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師標(biāo)準(zhǔn)化的推進(jìn)提供載體。

3.4體育教師合格專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，為獨(dú)立學(xué)院體育師資建設(shè)提供依據(jù)，提升人們對體育教師專業(yè)化的認(rèn)識，改變當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)范式，使其由無序狀態(tài)走向標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化狀態(tài)，從而改善和解決一系列問題，如課程教學(xué)專業(yè)化程度的提高、新課程理念落實(shí)、職前教育與基礎(chǔ)教育改革的脫節(jié)、課程評價(jià)難統(tǒng)一等。

3.5構(gòu)建湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師標(biāo)準(zhǔn)化體系有利于體育教師教學(xué)質(zhì)量評估的科學(xué)化；有利于升體育課程與教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)青少年健康發(fā)展；有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

4　構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的途徑

4.1合理借鑒經(jīng)驗(yàn)，立足地方特色，體現(xiàn)學(xué)校差異

不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面的差異，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)之間的教育水平也不一樣，因此在制定獨(dú)立學(xué)校體育教師標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在積極借鑒不同地區(qū)體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，綜合考慮湖北民族學(xué)院科技學(xué)院辦校情況，考慮教師數(shù)量、學(xué)歷、民族文化差異等因素，基于湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師的職業(yè)特點(diǎn)與體育學(xué)科的特性，對體育教師的專業(yè)性進(jìn)行分析，為體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建尋找依據(jù)。

在對體育教師專業(yè)性分析的基礎(chǔ)上，在根據(jù)我國體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外體育教師標(biāo)準(zhǔn)要求，立足湖北省恩施州民族地區(qū)特色，制定符合湖北民族學(xué)院科技學(xué)院特色的體育教師標(biāo)準(zhǔn)，完成湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師的合格專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的初步構(gòu)建。

4.2著眼于體育教師終身發(fā)展，提高體育教師整體素養(yǎng)

目前，我國實(shí)行的教師職業(yè)的相關(guān)規(guī)定，僅僅只是規(guī)定了教師的入職標(biāo)準(zhǔn)，但是缺乏對教師入職后提升自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑以及評定教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)，由于缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這對教師自身的成長是十分不利的。體育教師專業(yè)素養(yǎng)提升不僅包括自身學(xué)歷、知識技能還包括對當(dāng)前不斷更新變化的知識技能，專業(yè)素養(yǎng)的提升是循序漸進(jìn)的過程，當(dāng)前湖北民族學(xué)院科技學(xué)院建校時(shí)間短，體育教師人數(shù)較少，因此，需要著眼于教師專業(yè)素養(yǎng)的長期發(fā)展，科學(xué)劃分職業(yè)發(fā)展的不同階段，對每個(gè)階段確立不同的發(fā)展目標(biāo)。因此，在建立湖北民族學(xué)院科技學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位教師不同的發(fā)展需求和實(shí)際情況建立體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的體育教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立獎(jiǎng)懲制度，使之更具有針對性和時(shí)效性，從而促進(jìn)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

4.3著眼于學(xué)生的成長，注重教師專業(yè)發(fā)展的長期性

體育課的開設(shè)是為了讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，在進(jìn)行體育活動的同時(shí)，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。因此在制定體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的著眼點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生身體健康以及各方面素質(zhì)的成長。從學(xué)生本身出發(fā)，不斷推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，因?yàn)橹挥薪處煂I(yè)不斷提高了才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長。然而，作為體育教師專業(yè)發(fā)展模式來看，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期行為，需要活到老、學(xué)到老，在教師整個(gè)職業(yè)生涯中不斷加強(qiáng)自身實(shí)力水平，如專業(yè)知識方面，不僅要求教師理解本學(xué)科的框架，掌握基礎(chǔ)知識，還要求教師及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)當(dāng)前本學(xué)科的最新研究動態(tài)。

5　小結(jié)

當(dāng)前，我國體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)研究尚處于基礎(chǔ)階段，雖然國家已經(jīng)設(shè)置了專業(yè)教師的通用標(biāo)準(zhǔn)，但缺乏相應(yīng)的體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，難以滿足當(dāng)前體育教師行業(yè)發(fā)展需求。體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立，是體育教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。湖北民族學(xué)院科技學(xué)院建校時(shí)間短，缺乏相應(yīng)的教師標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分體育教師工作當(dāng)中缺乏積極性，課堂教學(xué)混亂，影響著學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，本文希望通過對當(dāng)前體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系構(gòu)建的必要性和建設(shè)途徑進(jìn)行探討，結(jié)合當(dāng)前湖北民族學(xué)院科技學(xué)院實(shí)際教學(xué)情況，為獨(dú)立學(xué)院體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建提供參考。

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*基金項(xiàng)目：湖北民族學(xué)院科技學(xué)院2015年校級教學(xué)研究項(xiàng)目，課題編號：KYJY201515。

作者簡介：王志強(qiáng)（1986-），山東青島人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

Exploratory Research on the Professional Standards System of PE teachers in Independent Colleges——A case study on institute of science and technology ， Hubei institute for nationalities

WANG Zhi-qiang， etal.
（Hubei institute for nationalities， Enshi 445000， Hubei， China）

Abstract：This paper reviews the domestic and international sports teachers' professional development and its standards， together with the present situation of PE teachers in institute of science and technology， Hubei institute for nationalities， from the angle of the PE teach ers' pr ofessional d evelopment， the a uthor an alyzes the n ecessity o f build ing PE teachers' prof essional standards preliminarily discusses about building PE t eachers' professional standards system in institu te of science and technology， Hubei institute for na tionalities， to im prove PE teachers' prof essional l evel， prom ote th eir prof essional dev elopment， and constantly standardize the classroom teaching of PE.

Keywords：independent college； PE teachers； professional standards； system