淺談中高職銜接專業(yè)及課程雙標(biāo)準(zhǔn)的研制

周萬根

摘 要：本文針對應(yīng)用電子專業(yè)，由中、高職專業(yè)教師和資深行業(yè)專家組成團隊，以電子產(chǎn)品開發(fā)為主題，由社會調(diào)研結(jié)果及專家提出的職業(yè)能力需求，團隊協(xié)商來制定適合中高職特殊生源的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，這對院校開辦中高職銜接教育起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程標(biāo)準(zhǔn)

一、引言

本文僅針對應(yīng)用電子專業(yè)，根據(jù)行業(yè)需求及職業(yè)能力要求重新剖析出對應(yīng)的理論知識點和實踐知識點，探討出如何研制一個滿足行業(yè)需求、符合崗位技能要求的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

以培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為核心，以電子類職業(yè)崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、崗位的對接，中高職課程內(nèi)容對接，教學(xué)過程與設(shè)計、生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

三、主要研制內(nèi)容

1.確定標(biāo)準(zhǔn)研制項目組成員

項目組成員至少含高職專業(yè)教師4人、中職專業(yè)教師3人、電子行業(yè)資深專家3人，共10名專業(yè)級人才，以確保實現(xiàn)資深專家人才技能需求，中、高職教師按照需求協(xié)商制定教學(xué)內(nèi)容及授課手法，將實現(xiàn)一種為適應(yīng)社會技能需求而開設(shè)的教育方式。

2.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)調(diào)研和職業(yè)能力分析

主要調(diào)研內(nèi)容包含人才結(jié)構(gòu)狀況、人才需求狀況和對應(yīng)職業(yè)資格三個方面。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，項目組共同分析職業(yè)能力，要分別將中、高對應(yīng)的電子類相關(guān)崗位所需完成的工作項目、任務(wù)以及所需掌握的知識技能和專業(yè)素質(zhì)逐一列出，并將中、高職職業(yè)能力進行整合分析，完成職業(yè)能力的銜接。

3.設(shè)計人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是設(shè)計基礎(chǔ)，是社會人才需求結(jié)構(gòu)和各崗位職業(yè)能力的要求，但是對中高職銜接的人才培養(yǎng)方案還需考慮中職和高職的相互連貫性和銜接性。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)的研制

課程標(biāo)準(zhǔn)是中高職銜接最重要的工作，同樣也是本項目最具特色的工作。需要行業(yè)專家、專業(yè)教師項目組共同研制課程標(biāo)準(zhǔn)，針對職業(yè)能力分析將各項工作進行逐項剖析，找出各項工作所需掌握的理論知識和實踐技能，再將理論內(nèi)容和實踐內(nèi)容加以整合，以設(shè)計出課程體系和授課內(nèi)容，其中授課內(nèi)容要以實踐職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論知識也要圍繞職業(yè)能力來設(shè)計，且授課內(nèi)容要簡單易懂。同時，根據(jù)主要培養(yǎng)電子類“技術(shù)服務(wù)性人才”的主要目標(biāo)，不但要習(xí)得技術(shù)，還要培養(yǎng)“服務(wù)”精神，讓中高職銜接畢業(yè)生成為技術(shù)過硬、服務(wù)好的高素質(zhì)科技人才。

四、研制方法和技術(shù)路線

1.文獻法

對國內(nèi)外有關(guān)中高等職業(yè)教育銜接的研究成果、文字報道、政策法規(guī)等進行檢索、收集、分析、比較和歸納整理，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗和相關(guān)理論。

2.訪談?wù){(diào)查法

對廣東省部分中高職院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃及銜接模式等進行實地調(diào)查訪談，找出銜接過程中存在的問題，預(yù)防走彎路、走錯路。

3.校企專家項目組研討

項目組對廣東省中高職銜接的實踐進行研究和總結(jié)，分析其成敗得失，去其糟粕，再根據(jù)社會需求和職業(yè)技能要求研制應(yīng)用電子專業(yè)銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)論

本研究具有如下創(chuàng)新之處：第一，項目組由企業(yè)專家、中高職專業(yè)教師組成，能夠準(zhǔn)確分析職業(yè)能力，正確把握人才培養(yǎng)方向，且能確保專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、崗位對接的合理性和準(zhǔn)確性。第二，創(chuàng)業(yè)實踐帶動理論教學(xué)，讓學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時消化理論知識。此研究正確指導(dǎo)電子類專業(yè)中高職銜接的穩(wěn)定開展，對其他專業(yè)也具有一定的參考意義。當(dāng)然，實際教學(xué)還會遇到一些不可預(yù)測的問題，只能在實際教學(xué)中根據(jù)實際問題進行同步改善，實現(xiàn)中高職教育的無縫銜接。

參考文獻：

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