新媒體環(huán)境下在校研究生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究

任秀芹 蒙詩雨

摘 要：當今社會，媒介是人們獲取信息的主要渠道。研究生作為大學生群體中的重要組成部分，作為對新事物最好奇、最有求知欲的新時代年輕人，對新媒介的使用頻率應該是相對比較高的。在這種背景下，良好的媒介素養(yǎng)就對廣大研究生們識別、分析和處理信息有著重要影響，能夠幫助他們掌握和了解研究領域的現(xiàn)狀與發(fā)展，提升自己的創(chuàng)新能力和科研能力。同時，媒介的信息把關不足、自身責任感缺失和輿論導向的錯誤，也對研究生的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。通過對云南財經(jīng)大學近200名在校研究生展開的問卷調(diào)查，從媒介的接觸情況、媒介的認知情況和媒介的使用情況三個方面，分析云南財經(jīng)大學研究生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，以及對提升云南財經(jīng)大學研究生的媒介素養(yǎng)水平的策略，為高等院校研究生媒介素養(yǎng)研究提供借鑒和參考。

關鍵詞：研究生 媒介素養(yǎng) 調(diào)查 建議

新媒體是指20世紀后期，依托于數(shù)字化、網(wǎng)絡化信息處理技術，通過數(shù)字化交互性的固定或者移動的多媒體終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態(tài)。從1990年互聯(lián)網(wǎng)向全世界開放，到今天廣播電視網(wǎng)、電信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)融合，智能手機的普及和信息技術的飛速發(fā)展，已經(jīng)把人們完全置于新媒體的環(huán)境中。研究生作為思想活躍、充滿好奇心和求知欲的群體，以手機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體是他們了解世界、獲取信息的主要途徑。而新媒體在為人們提供便捷的同時，也是一把“雙刃劍”，各種負面效應日漸凸顯出來，為更加有效地利用新媒體的智能化與個性化服務，提升研究生的媒介素養(yǎng)成為當前亟待研究的問題。

1 媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

媒介一詞最早大約出現(xiàn)在19世紀末20世紀初，它有廣義和狹義之分。廣義的媒介指的是能讓人與人、物與物以及人與物之間發(fā)生關系的介質(zhì)或工具。狹義的媒介則指的是“介于傳播者與受傳者之間的用以負載、傳遞、延伸特定符號和信息的物質(zhì)實體，它包括書籍、報紙、雜志、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡等及其生產(chǎn)、傳播機構?！笨梢哉f，無論是廣義的媒介還是狹義的媒介，在我們?nèi)粘５纳钪卸际菬o處不有，無時不在。而媒介素養(yǎng)主要是從狹義的角度理解媒介。何謂素養(yǎng)呢？“素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義，從廣義上講，包括道德品質(zhì)、外表形象、知識水平與能力等各個方面。在知識經(jīng)濟的今天，人的素養(yǎng)的含意大為擴展，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面?！?/p>

媒介素養(yǎng)作為西方新聞傳播學的經(jīng)典概念之一，最早出現(xiàn)在20世紀30年代的英國。當時的西方社會，伴隨著科技的飛速發(fā)展，大眾傳媒已經(jīng)成為人們生活中必不可少的“調(diào)味品”。與此同時，大眾媒介傳播的各種新文化、新思想和新觀念也開始滲透到社會生活中的方方面面。英國學者們看到大眾媒介這個新事物給社會帶來巨大便利的同時，也看到了各種負面的社會現(xiàn)象層出不窮的出現(xiàn)。在此背景下，為了捍衛(wèi)本國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，抵御低劣的流行文化，利維斯和他的學生湯普森在1933年出版了《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判意識》一書，正式提出了媒介素養(yǎng)的概念。旨在對正在接受教育的青少年進行恰當?shù)拿浇樗仞B(yǎng)教育，增強其抵制外來低劣大眾文化的能力。隨后，這一概念得到了歐洲各國的廣泛認同，并相繼傳入其他國家。

1992年，美國媒介素養(yǎng)研究中心給媒介素養(yǎng)做出如下定義：媒介素養(yǎng)是指在人們面對不同媒體中各種信息時所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應能力、使用寬泛的信息技術來制作各種媒體信息的能力。 張志安和沈國麟認為：媒介素養(yǎng)是指人們對各種媒介信息的解讀和判斷能力以及使用媒介信息作為個人生活、社會發(fā)展所應用的能力。復旦大學媒介素養(yǎng)小組認為，媒介素養(yǎng)包括認識、發(fā)現(xiàn)、檢索、利用、評價媒介信息的能力，強調(diào)解讀、批判媒介信息，將媒介信息服務于個人生活與社會發(fā)展。概括來說，媒介素養(yǎng)就是指正確地、批判性地選擇大眾傳播信息的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。

研究生是我國高級人才的重要組成部分，肩負著提高國家綜合國力和科學文化水平的重任，因此，研究生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。今天，數(shù)字圖書館和豐富的大眾媒介資源為研究生們提供了海量的信息，他們必須學會對這些信息進行批判性地理解、分析、接收和利用，不在信息的海洋中迷失自我，堅決抵制低俗的流行文化，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，履行好新時代研究生應盡的責任和義務，在這個過程中，研究生自身的媒介素養(yǎng)就起到了決定性的作用。為了用實證方法確切地了解目前研究生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們以云南財經(jīng)大學為例，做了一次簡單的隨機問卷調(diào)查。

2 云南財經(jīng)大學研究生媒介素養(yǎng)調(diào)查

此次調(diào)查共發(fā)放了200份問卷，回收有效問卷179份。其中女生114人，占63.7%，男生65人，占36.3%；文科類學生156人，占87.2%，理工類學生23人，占13.8%；研究生一年級的學生151人，占84.4%，研究生二年級的學生27人，占15.1%，研究生三年級的1人，占0.5%。通過問卷調(diào)查和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)云南財經(jīng)大學研究生媒介素養(yǎng)的一些基本情況。

2.1媒介的接觸情況

在“你通常通過下列哪種途徑獲取信息”的題目中（如圖1），電腦和手機分別高達48.60%和45.25%，其次依次是電視、廣播和報紙。我們可以看見，新媒體是研究生們接觸最多的媒介，而傳統(tǒng)的三大媒體加起來占的比例不到10%。因此，基本可以得出結論，在云南財經(jīng)大學的研究生中，新媒體的影響力遠遠超越了傳統(tǒng)媒體。究其原因，55.3%的研究生都認為使用方便是選擇某一媒介的首要標準，其次是時效性強，而這兩條標準正是新媒體相比傳統(tǒng)媒體的重要優(yōu)勢。

在每天接觸媒介時間的調(diào)查中，半小時到一小時占的比例最大，有26.8%，其次是三小時以上占22.9%，比例也相當大，一小時到兩小時和兩小時到三小時也都在20%左右，完全不接觸的只占1.1%。可見，媒介接觸已經(jīng)成為研究生日常生活中非常重要的一部分了。

在“你接觸媒介時，是否有明確的目的”問題中，60.34%的研究生都選擇了“有時候有，有時候沒有，看具體情況”，25.70%的研究生選擇了“有，定期關注自己感興趣的東西”，選擇“有，有學習或者工作的任務才看”和“沒有，隨便看看，打發(fā)時間”的研究生相對較少。而在問到“你接觸各類媒介的動機是什么”的多選題時（如圖2），選擇休閑娛樂的研究生有77.7%，其次是獲悉新聞，有65.4%?？梢钥闯觯蓍e娛樂和了解外界是研究生們使用媒介的主要用途。

2.2媒介的認知情況

媒介的認知是媒介素養(yǎng)的重要組成部分。在調(diào)查云南財經(jīng)大學研究生們對媒介收入來源的了解情況時發(fā)現(xiàn)（如圖3），70.4%的研究生都認為廣告收入是媒介的主要收入來源，27.4%的研究生認為是發(fā)行量或者收視率，只有2.2%的研究生認為主要依靠政府補貼。目前，我國大部分新聞媒體采取“事業(yè)單位，企業(yè)管理”的形式，廣告收入和新聞產(chǎn)品有償使用所獲得的收入是媒介的主要收入來源，云南財經(jīng)大學的研究生對我國媒介的商業(yè)屬性和運作模式還是有比較明確的認識。

圖3：你認為各類媒介的主要收入來源是什么

大眾媒介傳播的文化本來就是紛繁復雜的。最初，英國學者們正是出于對大眾媒介傳播的流行文化的強烈批評，才開始倡導媒介素養(yǎng)教育。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)（如圖4），70.39%的云南財經(jīng)大學研究生認為是高雅文化和通俗文化交叉出現(xiàn)，18.44%的研究生認為是“以淺顯的、平庸的通俗文化為主”，認為“以正面的、嚴肅的高雅文化為主”和“以粗制濫造的文化垃圾為主”的研究生則非常少?？梢?，研究生們還是用相對理性的眼光在審視大眾媒介傳播的文化，但就當前來看，他們還是認為通俗文化的所占的比例相對較高。

在“你認為目前各類媒介的功能是什么”的多選題中，85.5%的研究生都認為媒介是傳播新聞信息的工具，同時74.9%的研究生認為媒介也是大眾娛樂的工具，其他的選項都在50%以下。這一問題也在一定程度上證明了研究生們接觸媒介的動機以獲悉新聞和休閑娛樂最多。

在問卷調(diào)查中還列舉了2015年比較重要的6大新聞事件和6大新聞人物，對此云南財經(jīng)大學的研究生們對6大新聞事件的知曉度普遍較高。不過對新聞人物的知曉度則有較大差別，明顯領先的是諾貝爾醫(yī)學獎獲得者屠呦呦、中國首富萬達集團董事長王健林之子王思聰和16屆世界游泳錦標賽100米自由泳冠軍寧澤濤。另外有約一半的人知道緬甸著名女政治家昂山素季，而對在“東方之星”沉船事件中的救援英雄官東和在天津濱海新區(qū)爆炸事件中犧牲的消防員楊鋼的知曉度則大幅下降。

2.3媒介的使用情況

媒介現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實的關系，是媒介素養(yǎng)的核心問題。在回答“有人說，媒介報道是現(xiàn)實的一面鏡子，能真實地反映現(xiàn)實，你贊同么？”的問題時（如圖6），有49.16%的研究生表示懷疑，有45.25%的研究生表示基本贊同，完全贊同和完全反對的僅占3.91%和1.68%。這說明，近一半的云南財經(jīng)大學的研究生對媒介的表征和建構還是有比較清醒的認識，還有一小半的研究生容易把媒介現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實混為一談，在媒介理解上仍存在重要缺陷。

在面對媒介的報道內(nèi)容時（如圖7），60.89%的研究生選擇偶爾會主動思考其真實性，33.52%的研究生表示自己一定會思考其真實性，也有5.59%的研究生表示從來不會思考報道內(nèi)容的真實性。這也從側面證明了，雖然有近一半的研究生有把媒介現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實區(qū)分開的意識，但真正實踐起來卻很難。大部分的研究生還是會不假思索的直接吸收媒介提供的新聞，把媒介現(xiàn)實當作客觀現(xiàn)實，只有少部分的研究生會去判斷新聞的真實性，有選擇地接收媒介的信息。

媒介素養(yǎng)的另一個核心理念就是媒介的意義是通過與受眾的協(xié)商而完成的。受眾通過自己的經(jīng)驗和需求對信息加以詮釋，再反過來對媒介施加影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“閱讀新聞信息時，你的角色是什么”的問題時（如圖8），48.04%的研究生表示“說不清楚，視情況而定”，38.55%的研究生認為自己是“被動的接受者”，只有13.41%的研究生認為自己是“主動的參與者和影響者”。

媒介素養(yǎng)還有一項重要指標就是認識到大眾媒介的巨大影響力會對自己的思想、態(tài)度和行為等方面產(chǎn)生的廣泛影響。調(diào)查表明，超過一半的研究生認為會對自己的思維想法（60.9%）和知識結構（52.5%）產(chǎn)生影響，并有47.5%的研究生認為對自己的人際交流有影響，有35.8%的研究生認為對自己的人生觀和價值觀有影響，同樣數(shù)量的研究生認為對自己的各方面都有影響，僅有相當少的研究生認為媒介傳播的信息對自己完全沒有影響?？梢钥闯?，大部分的研究生都看到了大眾媒介對其思想、行為的影響，不過忽視了類似人生觀和價值觀方面深層次的影響。

能否主動的參與媒體互動，發(fā)表意見，也是衡量一個人媒介素養(yǎng)的重要指標之一。在此次的問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，除了68.2%研究生同學表示都參與過網(wǎng)上留言之外，進行其他形式的媒體互動的同學都相當少。可以看出，有相當多的研究生在閱讀新聞時，還是被動地接受，參與媒介互動的比例很低，不過新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)這種廉價、方便、時效性高的互動形式使同學們參與媒介互動的門檻變低，擴大了研究生們的媒體參與空間。

3 提升研究生媒介素養(yǎng)的建議

新媒體的出現(xiàn)，改變了人們傳統(tǒng)的思維方式，信息社會強大的傳播速度、海量的信息資源以及廣泛的應用領域影響了生產(chǎn)、生活、教育等諸多領域。研究生是新媒體時代的參與者和使用者，時刻體驗著新媒體技術引發(fā)的革命。在新媒體的環(huán)境下，如何幫助研究生有效地運用信息技術、提升媒介素養(yǎng)水平，讓媒介信息為自己所用，本研究提供以下策略：

3.1有關政府部門更新觀念，重視研究生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

相比英美發(fā)達國家，我國的媒介素養(yǎng)教育不僅起步晚，而且發(fā)展緩慢，尚未引起有關政府部門的重視，這是當前研究生媒介素養(yǎng)不高的重要原因。因此，政府更新觀念，重視研究生的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)是提高全國研究生媒介素養(yǎng)水平的前提條件。

3.1.1有關部門應該將提高研究生媒介素養(yǎng)納入相關政策之中，并監(jiān)督其在高校的落實情況

政府在提高研究生媒介素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。因為我國媒介素養(yǎng)教育起步稍晚，普及率偏低，現(xiàn)實條件復雜。有關部門將其納入相關政策之中，成為強制性要求，并監(jiān)督其在高等院校中的落實情況，在一定程度上形成了對高校領導、教師的壓力，迫使他們督促研究生們在學習生活中提升自己的媒介素養(yǎng)，同時也讓研究生自己在無形之中形成了提高媒介素養(yǎng)的意識。

3.1.2有關部門應該在全國大學的研究生部展開媒介素養(yǎng)宣傳活動，掀起提升研究生自身媒介素養(yǎng)的熱潮

政策是強制性的要求，如何讓受過高等教育的研究生們從心底里接受這個建議？宣傳活動必不可少。配合著政策方面的落實，有關部門還應該在全國范圍內(nèi)進行提高研究生媒介素養(yǎng)的社會宣傳活動，形成一種提高媒介素養(yǎng)的氣候，使其成為一種意識扎根每個學生的心底，為廣大研究生們媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一個良好的社會環(huán)境。

3.2高等院校努力實踐，進行研究生媒介素養(yǎng)教育的探索

研究生大部分的時間還是在學校度過的，研究生教育是當前研究生知識體系的重要組成部分。因此，高等院校應該認識到媒介素養(yǎng)對當前研究生綜合素質(zhì)的重要影響，將媒介素養(yǎng)教育納入研究生培養(yǎng)計劃。

3.2.1高等院?？梢酝ㄟ^開設必修課、選修課或舉辦公共講座的形式，在全校范圍內(nèi)提高研究

今天的中國研究生，除了新聞相關專業(yè)的同學之外，很少有其他專業(yè)的同學接受過系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育。高等院校應該有意識地將媒介素養(yǎng)教育納入研究生培養(yǎng)計劃，通過開設新聞學、傳播學、媒介經(jīng)濟學方面的必修課和選修課，邀請業(yè)界知名的記者、編輯舉辦公共講座，一方面可以讓研究生們對新聞傳媒行業(yè)有一個總體的認識，了解更多的信息傳播渠道，另一方面也能幫助他們認識到新聞產(chǎn)品是經(jīng)過人工精心建構的，在接觸信息的過程中，研究生們應該具有區(qū)分媒介現(xiàn)實和客觀現(xiàn)實的意識，在紛繁復雜的信息社會中，找到真正對自己有用的新聞產(chǎn)品。

3.2.2高等院?？梢陨罨c媒體的合作，創(chuàng)辦自己的實訓基地

高等院?？梢约訌娕c傳媒界的聯(lián)系，深化合作，建立研究生固定的實訓基地，為每一個對媒體有好奇和興趣的同學提供一個好的實習平臺。短期的實訓經(jīng)歷，能讓他們了解所接觸媒體的性質(zhì)、所扮演的角色以及新聞從發(fā)掘、制作到傳播的整個制作過程。培養(yǎng)他們主動思考信息產(chǎn)品真實性的意識，在信息爆炸的時代，能冷靜地分析信息的來源與可靠程度，爭取讓每一個研究生都能成為理性的信息消費者。

3.3研究生個人積極參與，響應提高自身媒介素養(yǎng)的號召

研究生們應當意識到媒介素養(yǎng)對自己當前的研究領域和未來的發(fā)展具有至關重要的影響，所以，在利用好政府和學校為研究生們創(chuàng)造的良好條件的同時，自身也要努力補充有關媒介素養(yǎng)的相關知識。

3.3.1研究生應該在課余時間多多閱讀新聞傳播方面的經(jīng)典著作，彌補自己媒介素養(yǎng)知識的缺失

政府和學校在提高研究生媒介素養(yǎng)方面的努力只是一些外力作用，在課余時間，同學們應該更多地從內(nèi)力著手，閱讀新聞學、傳播學、大眾文化、媒介研究、媒介經(jīng)營、媒介心理學等相關書籍，形成一個新聞傳播的基本架構，對新聞傳播理論和經(jīng)營理論有比較全面、系統(tǒng)的認識，才能更客觀、更公正地辨別大眾媒介傳播的信息，真正的讓媒介產(chǎn)品為自己所用。

3.3.2學生干部要起到帶頭作用，成立有關媒介素養(yǎng)教育的社團和組織

學生干部在整個研究生部的學生工作中起的是領頭羊的作用，因此，在全面提高研究生媒介素養(yǎng)的工作上也要充分發(fā)揮學生干部的作用。比如學生干部可以帶頭成立社團和組織，進行一些與媒介素養(yǎng)有關的教育、討論和活動，同時深入各院系開展教育普及活動，直接推動本校研究生們媒介素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1] 劉佳.上海大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].新聞記者，2006.（03）.

[2] 焦紅強. 新媒介時代河南省大學生媒介素養(yǎng)調(diào)查報告[J].今傳媒，2011（6）.

[3]潘翠瑤.研究生學術能力與媒介素養(yǎng)關系調(diào)查研究[J].金田，2013（3）.

[4] 馮丹娃，起文華.網(wǎng)絡時代提升研究生信息媒介素養(yǎng)研究[J].學位與研究生教育，2013（12）.

[5] 景海燕，衣華亮. 試論研究生的網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育[J].考試周刊，2007（29）.

[6] 夏天靜，錢正武. 大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其提升途徑——以常州某高校為例[J].黑龍江高教研究，2011（10）.

[7] 芮必峰，陳夏蕊.新傳播技術呼喚新“媒介素養(yǎng)”[J].新聞界，2013（14）.

[8] 鄭保章，吳靜靜，王一茹.媒介素養(yǎng)研究：從內(nèi)容到方法——以2008至2012年為例[J].編輯之友，2013（8）.

[9] 徐沁.博士生媒介素養(yǎng)教育隱憂及對策——基于浙江大學學生的問卷調(diào)查[J].繼續(xù)教育研究，2010（4）.

[10] 蔡騏，李玲.信息過載時代的新媒介素養(yǎng)[J].現(xiàn)代傳播，2013（9）.

[11] 劉津池.當代媒介素養(yǎng)教育研究[D].博士學位論文.東北師范大學，2012.

◇責任編輯 龍惠慧◇