興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

鄭賢明

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中最為基礎(chǔ)的課程，也是對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)過程有著重要意義的學(xué)科。有效的教學(xué)策略可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并且，輕松、和諧的教學(xué)氛圍可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。興趣教學(xué)法是基于直觀教學(xué)活動(dòng)、利用學(xué)生好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，可有效減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的枯燥，以寓教于樂的教學(xué)方式解決數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂環(huán)境。

一、設(shè)置情境教學(xué)，提高課堂注意力

情境教學(xué)就是教師合理的設(shè)立情境并提出問題，通過模型的設(shè)置進(jìn)行問題的解釋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于特定內(nèi)容的理解與應(yīng)用。脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板教學(xué)方式，情境教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，對(duì)于一些難懂問題進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用概念情境、動(dòng)手情境、問題情境等方式，營(yíng)造一個(gè)特定的場(chǎng)景將難懂教材內(nèi)容進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，教師在此基礎(chǔ)上加以講解，并提出相應(yīng)的問題、概念的辨析等讓學(xué)生理解所講解的知識(shí)，這種深入淺出的教學(xué)方式，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入掌握教材內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行有理數(shù)相關(guān)課程的講解時(shí)，利用情境教學(xué)可將生活實(shí)例恰當(dāng)?shù)囊?。教師首先讓學(xué)生列舉出所學(xué)過的數(shù)的類型，先讓學(xué)生自行進(jìn)行數(shù)的分類，然后教師結(jié)合學(xué)生的答案說明數(shù)的分類主要有自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和零這三類。再將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到生活中，可以提問平時(shí)的氣溫是怎么表示的，例如冬天某地最低氣溫零下16℃，夏天某地最低氣溫零上16℃。引出零上與零下的例子，讓學(xué)生探討正負(fù)數(shù)的含義，通過師生間的舉例子與計(jì)算分析，有效的理解有理數(shù)的含義。這種將生活氛圍帶進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)方式，讓學(xué)生從熟悉的生活中出發(fā)去積極探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)，保證了課堂上學(xué)生注意力的集中，有利于數(shù)學(xué)概念的理解。

二、開設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固然重要，但初中學(xué)生對(duì)于新事物的好奇心也較強(qiáng)，尤其是游戲?qū)τ谒麄兊奈?。因此，在初中?shù)學(xué)教學(xué)過程中合理的將游戲結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中去，在降低知識(shí)點(diǎn)難度的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)的游戲可以改變單一教學(xué)方式給學(xué)生帶來的厭煩情緒，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的倦怠心理，讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這種模式下，教師機(jī)械教學(xué)的模式也將得以改善，通過數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置可以有效活躍課堂氛圍，減輕學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行《三角形》內(nèi)容的講解時(shí)，教師就可以通過游戲的方式讓學(xué)生掌握三角形的三邊關(guān)系。教師可以進(jìn)行課堂分組，并為每組發(fā)放六個(gè)事先準(zhǔn)備好的木棒，這些木棒長(zhǎng)短不一，學(xué)生利用這些木棒圍成三角形，比賽哪一組完成的快。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)失敗原因進(jìn)行分析，并試著提出解決的方法，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么樣的三條邊才能組成三角形。最后教師就可以順其自然的將三角形三邊關(guān)系的定義引入，即三角形中，任意兩邊之和都大于第三邊?？梢娊虒W(xué)游戲是學(xué)生獲取知識(shí)的有效方式，它打破了單一的傳統(tǒng)模式而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，有利于新時(shí)代全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。

三、利用教學(xué)語(yǔ)言，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于課堂教學(xué)效果來說具有重要的意義，豐富的教學(xué)語(yǔ)言可以有效提升學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相較于其他課程而言，學(xué)習(xí)難度大、概念抽象，不利于學(xué)生的理解與掌握，所以教師應(yīng)該利用自身教學(xué)語(yǔ)言來改善課堂效率低的現(xiàn)狀，通過教學(xué)語(yǔ)言的使用與豐富促進(jìn)學(xué)生腦力勞動(dòng)效率的提升。豐富教學(xué)語(yǔ)言不是盲目的增加數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美程度，而是在保證數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性、邏輯性的基礎(chǔ)上，賦予數(shù)學(xué)符號(hào)及數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)明確意義，同時(shí)，應(yīng)該確保結(jié)論的精準(zhǔn)。因此，利用教學(xué)語(yǔ)言豐富教學(xué)內(nèi)容，要求教師講解過程中，保證語(yǔ)言的規(guī)范與準(zhǔn)確，這樣才能作為學(xué)生數(shù)學(xué)概念表達(dá)與書寫的參照。

例如，在線性幾何的講解過程中，其中有一句話是這樣說的：過一點(diǎn)有且僅有一條直線與已知直線垂直。在數(shù)學(xué)概念中出現(xiàn)有且僅有這樣的詞語(yǔ)，學(xué)生不能準(zhǔn)確的把握其真正的含義，這時(shí)需要教師變換說法對(duì)該概念加以解釋，有且僅有就是嚴(yán)格要求、具有唯一性及完備性的意思。還有一些概念，教師教學(xué)語(yǔ)言的改變可以幫助學(xué)生理解一些容易混淆的涵義，例如“方程的解”與“解方程”，它們字面上看起來很相似，但其意義卻相差甚遠(yuǎn)。同樣的例子還有“角對(duì)應(yīng)相等”與“對(duì)應(yīng)角相等”，對(duì)于這些概念，教師更應(yīng)該利用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概念的區(qū)別，對(duì)于易混淆的情況下及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與糾正，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

興趣教學(xué)法是有效提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，只要教師正確的掌握其方法與手段，通過設(shè)置情境教學(xué)、開設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)、利用教學(xué)語(yǔ)言等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到提高課堂效率的預(yù)期效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合本單位及學(xué)生的情況，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，制定出適合自己教學(xué)的興趣教學(xué)法，這樣才能真正發(fā)揮教師的教學(xué)能力，為更多人才的培養(yǎng)做足準(zhǔn)備。

（作者單位：江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋初級(jí)中學(xué)）