黔東地區(qū)教育局青少年科技活動(dòng)開展的方針與策略

駱海江 牟蘭娟 李 軍 徐祖玉 馮遠(yuǎn)娟

黔東地區(qū)教育局青少年科技活動(dòng)開展的方針與策略

駱海江 牟蘭娟 李 軍 徐祖玉 馮遠(yuǎn)娟

在青少年科技活動(dòng)的發(fā)展中，黔東地區(qū)教育部門經(jīng)過了一系列的發(fā)展探討已經(jīng)初見成效。在青少年科技活動(dòng)組織下，廣大教育工作者要立足與當(dāng)前青少年學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)一步提升青少年科技活動(dòng)的豐富性，通過多項(xiàng)教育措施，促進(jìn)青少年課外科技活動(dòng)的多元化發(fā)展。本文針對黔東地區(qū)教育局青少年科技活動(dòng)開展的價(jià)值含義、強(qiáng)化措施及發(fā)展策略進(jìn)行探究。

黔東地區(qū) 教育局 青少年 科技活動(dòng)

在《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中，針對國民科技活動(dòng)的開展，教育部門明確地指出了在青少年科技活動(dòng)中所要完善科學(xué)的教育體系。在青少年科技活動(dòng)的發(fā)展中，黔東地區(qū)教育部門經(jīng)過了一系列的發(fā)展探討，逐步提升學(xué)校的教育質(zhì)量，使學(xué)生掌握必要科學(xué)知識和教育技能。通過提升青少年的科技交流環(huán)境，能夠使學(xué)生具備良好的科學(xué)態(tài)度，通過多項(xiàng)科普活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

因此，在青少年科技活動(dòng)組織下，廣大教育工作者要立足于當(dāng)前青少年學(xué)生的發(fā)展情況，綜合學(xué)校各項(xiàng)科學(xué)教育資源，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)教育改革，使學(xué)生掌握先進(jìn)的科學(xué)觀念和教育思想。使學(xué)生在樹立自身價(jià)值觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提升青少年科技活動(dòng)的豐富性，通過多項(xiàng)教育措施，促進(jìn)青少年課外科技活動(dòng)向著多元化的趨勢發(fā)展。

一、青少年科技活動(dòng)開展的價(jià)值含義

“科學(xué)技術(shù)”是青少年科技活動(dòng)開展所圍繞的發(fā)展核心。當(dāng)前形勢下，我國青少年科技教育和英、美等發(fā)達(dá)國家差距較大。在青少年對科學(xué)知識的了解上，無論是在科學(xué)精神還是教育思想上，都存在一些不科學(xué)的教育現(xiàn)象。

在黔東地區(qū)教育局開展科技活動(dòng)的過程中，承擔(dān)著宣傳科學(xué)觀念、完善科學(xué)教育、普及農(nóng)村義務(wù)教育、增進(jìn)社會實(shí)踐等方面的作用。從根本上說，我國人口資源眾多，對于青少年來說，樹立良好的宣傳發(fā)展意識能夠?qū)崿F(xiàn)社會主義制度的和諧發(fā)展，創(chuàng)建一個(gè)具有后發(fā)力和創(chuàng)造性的教育人才隊(duì)伍。

從根本上說，科學(xué)素質(zhì)是青少年良好素質(zhì)的重要組成部分，涵蓋著必要的科學(xué)手法和學(xué)習(xí)精神。對于提升國家創(chuàng)新能力和經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展具備重要的作用。一方面，在青少年中開展科技互動(dòng)，能夠促進(jìn)各學(xué)科之間的相互融合，進(jìn)一步彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生知識儲備差、科技資源少的缺陷。另一方面，科技活動(dòng)的內(nèi)容更加貼近生活狀態(tài)，其中所凝聚的教育模式也和科技活動(dòng)的情景相互切合。同時(shí)，相關(guān)教育部門也針對青少年科技活動(dòng)開展多項(xiàng)教育問題，科技活動(dòng)的開展也使復(fù)合型人才的建立具備一定的意義。

二、青少年科技活動(dòng)開展中常見的問題

（一）青少年科技教育意識的缺乏

在青少年教育管理者的教育角度上看，青少年科技教育在國家宏觀觀念上得到認(rèn)可，但是在具體的實(shí)施中存在著“紙上談兵”的尷尬局面。應(yīng)試教育的發(fā)展弊端使人們頭腦中形成的教育文化不夠全面，過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育“以分為主”的教育現(xiàn)象。無論是學(xué)校、家長還是社會，都受舊觀念的影響很大，總認(rèn)為是“玩物喪志”，怕耽誤了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間而把成績落下了。盡管省教育廳早也下達(dá)相關(guān)文件，為這一教育活動(dòng)的推廣做了大量的相關(guān)工作，如在多次全省進(jìn)行相應(yīng)的青少年科技活動(dòng)的知識與技能的競賽活動(dòng)，多次請專家到省及各市進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)與教育活動(dòng)，甚至請相關(guān)工作者到各個(gè)地方進(jìn)行宣傳與指導(dǎo)，混合舉辦相關(guān)的雜志，如《大眾科學(xué)》給大家交流的空間，目前的起色很慢，人們的意識難以改變，因?yàn)槿藗內(nèi)狈φJ(rèn)識這一活動(dòng)帶來的前觀性。這為在學(xué)習(xí)還是社會開展青少年科技活動(dòng)帶來了嚴(yán)重的阻力。所以科技教育意識的缺乏導(dǎo)致教育實(shí)踐嚴(yán)重不足，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造天性都遭到了扼殺。

（二）缺少完善的教育運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制

在我國黔東地區(qū)的發(fā)展中，因?yàn)榈乩憝h(huán)境和經(jīng)濟(jì)方面的影響，校外科技活動(dòng)的實(shí)施還存在著較為明顯的對接問題。例如，在教育體制的運(yùn)作發(fā)展上，青少年科技活動(dòng)的推行隸屬于不同的教育部門，在舉行科技活動(dòng)的同時(shí)，需要進(jìn)行層層的審批和申報(bào)，實(shí)施流程相對繁瑣復(fù)雜，缺乏一個(gè)完善和流暢的教育科技運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。而在青少年科技活動(dòng)的推行手法上，缺少宣傳手法和后期維護(hù)，導(dǎo)致學(xué)校的工作和機(jī)制出現(xiàn)空白，需要教育主管部門針對學(xué)校、社會的科學(xué)培養(yǎng)性進(jìn)行充分的融合。據(jù)調(diào)查，黔東地區(qū)相應(yīng)部門如德江縣、思南縣、石阡縣等在教育局至今還找不到完整或規(guī)范的相關(guān)文件，目前教育完善的只有碧江區(qū)教育局有相關(guān)的文件及相關(guān)活動(dòng)的推廣及開展，盡管市教育局也有相關(guān)明文規(guī)定，但大部分地區(qū)還存在著被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)關(guān)注與活動(dòng)開展的推廣意識。

（三）科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入有限

對于一個(gè)有益、高效、安全性的科技活動(dòng)來說，教育部門開展科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)十分有限。隨著教學(xué)條件的改善，黔東地區(qū)地處廣西、貴州等地，受歷史條件和發(fā)展因素的制約，難以增進(jìn)科技活動(dòng)的建設(shè)，造成黔東地區(qū)特別是農(nóng)村基層地區(qū)缺乏必要的科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)資金，也缺乏必要的科學(xué)技術(shù)資源。在科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)上，試驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器和參考書籍都不夠完善。除了在學(xué)校硬件設(shè)施上缺乏師資力量，在相應(yīng)的教師評定上也存在著師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、科普師的資格不明確等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在科技活動(dòng)上存在著一定的局限性。這也是下面的相應(yīng)機(jī)構(gòu)缺乏積極性的一個(gè)因素。

三、提升黔東地區(qū)教育局青少年科技活動(dòng)成效的意見和建議

（一）增進(jìn)青少年對科技活動(dòng)的關(guān)注

對于廣大教育者而言，青少年教育部門要通過各項(xiàng)宣傳和發(fā)展策略，進(jìn)一步提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的融合。教育部門要打破“單一”的發(fā)展模式，組織科學(xué)、共青團(tuán)、環(huán)保局等科局單位，探究與科技活動(dòng)相關(guān)的技能型和創(chuàng)造性，將社會力量融入科技活動(dòng)中，建立全面的青少年活動(dòng)教育資源。促使社會團(tuán)體、企事業(yè)單位和基層組織能夠形成全方位的教育系統(tǒng)，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展形式多樣的宣傳活動(dòng)，提高青少年對科技活動(dòng)的關(guān)注度。

例如，教育局可以聯(lián)合多部門舉行“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”、“科學(xué)俱樂部暑期夏令營”、“電子科普主題講座”等互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)一步整合科學(xué)教育資源，建立科學(xué)的課程銜接體制，通過在物理、化學(xué)課程中所提出的STS理念，增進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、社會的三方面融合。逐步提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)水平，使青少年科技活動(dòng)的開展更加順暢，充分吸引社會和學(xué)校的關(guān)注。

（二）加大相應(yīng)的科技經(jīng)費(fèi)投入

教育部門要在整體經(jīng)費(fèi)領(lǐng)域中創(chuàng)新多項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，根據(jù)科技互動(dòng)中的專項(xiàng)比例，進(jìn)行有針對性的經(jīng)費(fèi)投入和撥款。在經(jīng)費(fèi)融資上，通過環(huán)保部門、愛心企業(yè)進(jìn)行公益項(xiàng)目的支持和研討，進(jìn)一步支持青少年科技活動(dòng)的順利開展。

一方面，教育部門要在每年的學(xué)期伊始進(jìn)行專項(xiàng)撥款，從科技互動(dòng)的資源開發(fā)角度進(jìn)一步拓寬青少年科技互動(dòng)的教學(xué)方針。教育部門還要積極爭取社會各界的支持，逐步形成財(cái)政撥款、企業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的經(jīng)費(fèi)投入，從而建立專業(yè)的青少年科技活動(dòng)中心，建立社會青少年科學(xué)技術(shù)工作室，打造多種形式的教育互動(dòng)場所。特別是長期以來在青少年科技教育意識的確立上，要保持高度的注意意識，將活動(dòng)和升學(xué)率融合在一起，進(jìn)一步提升學(xué)?？萍冀逃庾R和青少年科技教育意識的融合。

（三）建立系統(tǒng)化的科學(xué)教育體系

在科學(xué)教育體系的塑造上，青少年科普工作的覆蓋面需要進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)充。為了構(gòu)建一個(gè)完善的科學(xué)教育體系，要做到科技活動(dòng)有特色、有形式、有內(nèi)容。首先在青少年生態(tài)活動(dòng)中，建立常態(tài)化的教育教學(xué)形式，加強(qiáng)開展“崇尚科學(xué)”的教育宣傳活動(dòng)，通過圖片展、科普講座、演講比賽等活動(dòng)，將科技教育更加專業(yè)化和常態(tài)化。同時(shí)，要將課堂挪出傳統(tǒng)的教育課堂，利用寒暑假等形式，組織青少年開展科普教育科技演講活動(dòng)，通過“天文觀測”、“機(jī)器人大賽”等形式，享受科學(xué)教育活動(dòng)的趣味性。

教育局也要進(jìn)一步籌措教育理論，聘請專業(yè)的科學(xué)教育輔導(dǎo)員，加強(qiáng)對青少年科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和綜合素養(yǎng)。切實(shí)提高以黔東地區(qū)為主的科技活動(dòng)組織水平，不斷提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展質(zhì)量，改善青少年對科學(xué)技術(shù)的了解和掌握。

四、結(jié)語

綜上所述，在黔東地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r上，青少年科技互動(dòng)的開展存在一定的教育優(yōu)勢，也呈現(xiàn)出一些難以突破的發(fā)展困境。這也使黔東地區(qū)教育局青少年科技活動(dòng)存在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面。在相關(guān)教育部門對青少年科技活動(dòng)的促進(jìn)上，廣大教育部門要著力開展科學(xué)技術(shù)探究交流，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)遇，進(jìn)一步推進(jìn)青少年科技活動(dòng)的發(fā)展水平。

［1］高光.PISA發(fā)布專題報(bào)告探討課外科技活動(dòng)在科學(xué)教育中的角色［J］.素質(zhì)教育大參考，2012（24）.

［2］張新寧.構(gòu)筑科技活動(dòng)大平臺培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力［J］.科學(xué)之友（B版），2006（07）.

本文系貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題一般課題“黔東農(nóng)村地區(qū)青少年科技活動(dòng)開展?fàn)顩r與調(diào)查研究”（課題編號：2015B228）。

駱海江（1969-），男，銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，思想品德教學(xué)副教授，研究方向：思想品德教學(xué)、教學(xué)教務(wù)管理、思想品德政治教學(xué)研究；牟蘭娟（1971-），女，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，物理學(xué)副教授，研究方向：物理教學(xué)、科學(xué)教學(xué)、中學(xué)與大學(xué)物理研究、學(xué)前科學(xué)與小學(xué)科學(xué)研究；李軍（1982-），男，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，化學(xué)講師，研究方向：化學(xué)教育教學(xué)、科學(xué)教學(xué)；徐祖玉（1983-），男，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，化學(xué)講師，研究方向：化學(xué)教育教學(xué)、科學(xué)教學(xué)；馮遠(yuǎn)娟（1983-），女，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，數(shù)學(xué)講師，研究方向：數(shù)學(xué)教育教學(xué)、科學(xué)教學(xué)。