初中生物理學(xué)習(xí)目的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

趙斌

一個(gè)人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大，因而明確學(xué)習(xí)物理的目的，是學(xué)好物理的內(nèi)部動(dòng)力。物理這門學(xué)科對(duì)于初二學(xué)生來說是一門新開學(xué)科，學(xué)生確立了怎樣的學(xué)習(xí)目的將對(duì)其最終的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。那么當(dāng)前本地初中生的學(xué)習(xí)物理的目的究竟是什么？學(xué)生究竟是抱著什么樣的心態(tài)在學(xué)習(xí)？最近，筆者就對(duì)此做了相關(guān)的調(diào)查。

一、調(diào)查背景

本次調(diào)查采用問卷的方式，在筆者所任教的初中進(jìn)行，在該學(xué)校初二年級(jí)18個(gè)教學(xué)班中抽取其中三個(gè)作為調(diào)查對(duì)象，班級(jí)學(xué)生構(gòu)成比較復(fù)雜，有市區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部、鄉(xiāng)下、外地（主要是浙江、福建）等地的學(xué)生構(gòu)成。時(shí)間為初二上學(xué)期期中考試兩周后。

二、調(diào)查情況

基本調(diào)查情況如表（附表）所示。

在調(diào)查表中就學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的給出了四個(gè)選項(xiàng)，分別是“為了高中打基礎(chǔ)”、“增加科學(xué)常識(shí)”、“比其他學(xué)科更有趣”、“說不清”，在被調(diào)查的的160人中，選擇“為高中打基礎(chǔ)”的為75人，占46.9%；選擇“增加常識(shí)”的人數(shù)為13人，占8.1%；選擇“比其他學(xué)科更有趣”的人為13人，占8.1%；選擇“說不清”的有59人，占36.9%。由此可見還有比較多的學(xué)生還未明確自己學(xué)習(xí)物理的目的，對(duì)于這部分學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所反映出的問題是不能忽視的。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.為了上高中是學(xué)習(xí)的首要目的

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46.9%的被調(diào)查選擇上高中為自己的學(xué)習(xí)目的，這也能夠從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)前我們教育的現(xiàn)狀。雖說這樣的學(xué)習(xí)目的帶有一定的功利性，但有一定的學(xué)習(xí)目的就能促使一個(gè)人去學(xué)習(xí)，能更好的激發(fā)他的求知欲。而這一比例又跟被調(diào)查學(xué)校初三畢業(yè)生能夠升入當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)高中的的比例非常的接近。

2.成績(jī)好的學(xué)生比后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)

在調(diào)查中可以看出，在平均分以上的學(xué)生中，有接近70%的人有明確的學(xué)習(xí)目的，在成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生當(dāng)中有明確學(xué)習(xí)目的的只占一半。對(duì)于在校生來說，學(xué)習(xí)的目的會(huì)影響他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的興趣，同樣，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣也直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，失去了學(xué)習(xí)的目的性往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒、同時(shí)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性也會(huì)變差。

3.男生比女生學(xué)習(xí)更有目的

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，男生中有74%的人學(xué)習(xí)物理有一定的目的，而這一比例在女生中只占到55%。在多年的教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，在初一升初二時(shí)，許多的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)同同一個(gè)觀點(diǎn)：男生學(xué)物理比起女生來具有一定的優(yōu)勢(shì)。在日常的接觸中也發(fā)現(xiàn)女生在物理學(xué)習(xí)方面往往缺乏自信，例如在平時(shí)的解決相關(guān)的難題或者要求開放性思維題目上，女生的回答往往沒有男生來的好。但實(shí)際上這不關(guān)男女之別，而在于信心。

4.非市區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口的學(xué)生有84.1%的人是有目的學(xué)習(xí)的，而市區(qū)學(xué)生此項(xiàng)比例只有55.2%，這個(gè)差別顯而易見。不能否認(rèn)，在當(dāng)今社會(huì)，市區(qū)的家長(zhǎng)的文化程度要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的高，平時(shí)家教相對(duì)來說也要嚴(yán)格。但是從學(xué)生角度來說，市區(qū)學(xué)生中有比較大的比例是“被逼的”，也就是他的目的性不強(qiáng)，不知道為了什么而在學(xué)習(xí)。相反鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生更具目的性，首先：一直以來在非市區(qū)人們的心目中總有“靠書包翻身”這種觀念，其次：本次調(diào)查的非市區(qū)學(xué)生中大部分為擇校生，在他們的選項(xiàng)中選擇為了升學(xué)的比例要比市區(qū)學(xué)生高出20個(gè)百分點(diǎn)。

四、對(duì)策

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，作為教師的我們應(yīng)該有意識(shí)地通過應(yīng)用多種方法，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。而我們工作的重點(diǎn)就是那些在思想上暫時(shí)還不明確的學(xué)生，能盡量多的使他們確立學(xué)習(xí)物理的目的。針對(duì)調(diào)查中反映出來的問題，筆者提出以下幾個(gè)建議。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門與生活密切聯(lián)系且內(nèi)容豐富、有趣的學(xué)科，很容易就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣能使人集中注意力，產(chǎn)生一種“自己想學(xué)”的心態(tài)，從而對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的作用。例如在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生多參與到實(shí)踐活動(dòng)中是一種方式，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，上課的內(nèi)容能做實(shí)驗(yàn)的決不單調(diào)的講授，能開學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的身心都投入到物理學(xué)習(xí)中去。此外，設(shè)法跟日常生活聯(lián)系則是另外的一種途徑，讓學(xué)生覺得生活中處處是物理，離不開物理。久而久之，學(xué)生逐漸講學(xué)習(xí)物理的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N帶有目的性的活動(dòng)。

2.讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生積極的情感

教學(xué)三維目標(biāo)中有一項(xiàng)是“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，在平時(shí)的教學(xué)中一般老師幾乎把所有的精力都花在使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，或者注重過程與方法，而忽略了這情感方面的培養(yǎng)。但這恰恰對(duì)于學(xué)生來說是很一個(gè)重要的非智力因素。在初中物理起始階段表現(xiàn)的尤為明顯。除了對(duì)物理知識(shí)本身產(chǎn)生情感外，作為物理教師的我們也是另一個(gè)方面的因素。怎樣成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，怎樣讓學(xué)生喜歡上你的物理課，這些都是老師追求的目標(biāo)。對(duì)于在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的，成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確的特點(diǎn)，我認(rèn)為在平時(shí)教學(xué)中對(duì)于這一部分學(xué)生要求不必過高，不切實(shí)際或者難度較大的題目不作要求，當(dāng)他們回答問題遇到障礙時(shí)，能夠及時(shí)鼓勵(lì)，避免挫傷其積極性。

3.發(fā)揮身邊榜樣的力量

現(xiàn)在的初中生對(duì)于老師平時(shí)的一些思想說教或者是有關(guān)學(xué)習(xí)方法的教育，早已是聽得夠多了，利用這樣的方式進(jìn)行教育基本起不到根本性的作用。說到榜樣的力量，我們就會(huì)想到偉人或者有卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家等等，但似乎這些都離學(xué)生太遠(yuǎn)。反而在學(xué)生中間倒是有許多的人可以在學(xué)習(xí)目的性教育中發(fā)揮重要的作用。身邊有誰物理學(xué)得好，學(xué)得輕松，進(jìn)步比較快，可以通過相關(guān)的方式跟大家進(jìn)行交流。這樣一來，在學(xué)習(xí)上要求進(jìn)步的一些同學(xué)能夠以其他人作為追趕的目標(biāo)，形成你追我趕，不甘落后的學(xué)習(xí)氣氛。

4.更加協(xié)調(diào)的進(jìn)行家校共同的物理教育

雖說教師在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到絕對(duì)性的作用，但從某種程度上講家長(zhǎng)的作用也不能忽視，特別是對(duì)于物理這門學(xué)科來說。為什么農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的性普遍要比城市的強(qiáng)，實(shí)際上他們比城市中的學(xué)生離“物理”更近。例如：夏天到河里游泳，從感覺泥土和水的溫度差異，結(jié)合相關(guān)知識(shí)就知道了水和沙土比熱容的大小關(guān)系；潛入水中還能聽見岸上的聲音，他就知道了液體也能夠傳聲。事實(shí)上一切都因人而異，市區(qū)學(xué)生在家中身邊也都是物理，熱水瓶灌水聲音音調(diào)的變化，燒飯做菜時(shí)對(duì)“白汽”的產(chǎn)生的研究等等。有人會(huì)說要是家長(zhǎng)沒有這個(gè)物理素養(yǎng)怎么辦呢，那么教科書上的一些小制作、小實(shí)驗(yàn)家長(zhǎng)在家也可一同參與。此外家長(zhǎng)更不能起到反作用，常聽到家長(zhǎng)在某次考試成績(jī)不理想后會(huì)說：你看！我就說過，你數(shù)學(xué)不好，物理肯定也不行的！或者是：我早就知道你物理是學(xué)不好的。這些類似的話都足以使一個(gè)學(xué)生以后越來越不想學(xué)物理。

針對(duì)本次調(diào)查中表現(xiàn)出來的一系列問題，筆者認(rèn)為，當(dāng)前務(wù)必要轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的觀念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理感覺更輕松、更有趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更具目的性。

（作者單位：江蘇省常熟市第一中學(xué)）