探討大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建

魯 凱 劉 岳

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探討大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建

魯 凱 劉 岳

【摘 要】就業(yè)是關(guān)系到老百姓生存根基的問(wèn)題，而大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，更是民生事業(yè)中的重中之重。但近年來(lái)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生增速驚人，同時(shí)，由于大學(xué)生的擇業(yè)傾向千差萬(wàn)別，就業(yè)行業(yè)和區(qū)域冷熱不均，高校畢業(yè)生就業(yè)率著實(shí)堪憂。要提高大學(xué)生的就業(yè)率，不僅要落實(shí)原有政策，進(jìn)一步健全就業(yè)保障體系，還要完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制，從源頭抓起，在事前做好準(zhǔn)備，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)率 預(yù)警機(jī)制

一、影響大學(xué)生就業(yè)率的因素

（一）市場(chǎng)與高校之間的結(jié)構(gòu)性矛盾

大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，歸根結(jié)底是市場(chǎng)資源配置的問(wèn)題，是市場(chǎng)人才需求與高校人才供給之間結(jié)構(gòu)性矛盾的體現(xiàn)。在實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)中，一批學(xué)生難以找到合適的就業(yè)崗位，同時(shí)也存在著一批單位難以招到合適的人才。一方面，自我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)大量增長(zhǎng)，而適合高校畢業(yè)生就業(yè)的崗位增速則達(dá)不到相應(yīng)水平，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)與高校人才培養(yǎng)體系不匹配。另一方面，除了崗位需求與人才之間的絕對(duì)數(shù)量差，還存在著就業(yè)信息不充分、不匹配的問(wèn)題。這主要反映在部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息把握不全面，不科學(xué)，難以找到自身匹配的就業(yè)崗位，造成高不成、低不就的尷尬情況。

（二）高校培養(yǎng)機(jī)制的缺陷

高校的就業(yè)教育主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一是教學(xué)計(jì)劃剛性太強(qiáng)，而是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系尚不完整科學(xué)。大學(xué)培養(yǎng)周期通常是三至四年，這期間一批學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃變動(dòng)概率不大，而市場(chǎng)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，幾年間，就業(yè)的冷熱門(mén)職位常有變化，這就造成了專業(yè)人才供需矛盾。另外，現(xiàn)在的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育通常針對(duì)畢業(yè)生群體，且缺乏個(gè)性化服務(wù)，落實(shí)力度也常常不夠，達(dá)不到預(yù)期指導(dǎo)效果。

（三）大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的不足

大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不足主要體現(xiàn)在兩方面，專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，和非專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)。專業(yè)素質(zhì)主要指專業(yè)學(xué)科知識(shí)，許多大學(xué)生大學(xué)時(shí)期渾渾噩噩，沒(méi)有學(xué)到過(guò)硬的本事，也加大了就業(yè)難度。非專業(yè)素質(zhì)，比如，團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力等的缺乏，也加大了就業(yè)難度

二、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制的意義

高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，是民生問(wèn)題。廣大人民群眾送子讀書(shū)，最直接的期望就是兒女找份好工作。這是事關(guān)民心穩(wěn)定、社會(huì)和諧的大事。同時(shí)，就業(yè)問(wèn)題是否落實(shí)，是直接衡量高校教學(xué)效果的標(biāo)尺。

如上所述，影響高校畢業(yè)生就業(yè)率的諸多問(wèn)題，在大學(xué)生畢業(yè)之前就已成隱患。所以，要想解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，不僅要落實(shí)現(xiàn)有政策，對(duì)大學(xué)生就業(yè)予以支持，更要想在前面、走在前面。預(yù)警機(jī)制，關(guān)鍵在于一個(gè)“預(yù)”字，要通過(guò)調(diào)查和分析，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)預(yù)警予以反饋，主動(dòng)地、有針對(duì)性的調(diào)整高校招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)體系，走在危機(jī)前面，笑在成功后面。

三、如何構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機(jī)制

（一）就業(yè)市場(chǎng)預(yù)警機(jī)制

一是要抓住市場(chǎng)走向，定位市場(chǎng)目標(biāo)。不能等市場(chǎng)需求來(lái)了，再出培養(yǎng)方案，等人才培養(yǎng)出來(lái)了，市場(chǎng)又不需要了。高校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，以及自身的專業(yè)設(shè)置時(shí)，要充分考慮國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)調(diào)整形勢(shì)，了解全國(guó)高校的專業(yè)配置信息，保證信息的充足和有效，同時(shí)，要結(jié)合自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，確保培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和先進(jìn)性。

二是要配備完善的信息系統(tǒng)，充分利用先進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的、互通的信息系統(tǒng)，確保信息的及時(shí)性、有效性和可參照性。不僅要建立市場(chǎng)與高校之間的信息溝通系統(tǒng)，高校與高校之間、高校與畢業(yè)生之間的信息交流也要有保障。

三是要做好大學(xué)生就業(yè)情況的跟蹤報(bào)告工作，對(duì)大學(xué)生就業(yè)后的情況進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)研究結(jié)果反思調(diào)整培育計(jì)劃，做到培養(yǎng)計(jì)劃服務(wù)于人才，服務(wù)于市場(chǎng)。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)教育預(yù)警機(jī)制

一是要落實(shí)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)工作。許多大學(xué)生在高考后選擇專業(yè)時(shí)，是盲目的，這種茫然可能會(huì)一直持續(xù)到他們擇業(yè)就業(yè)。高校應(yīng)該有針對(duì)性地提供職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)工作，逐步讓大學(xué)生樹(shù)立起正確的社會(huì)價(jià)值觀，引導(dǎo)他們建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展理念。平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)態(tài)度、就業(yè)規(guī)劃的調(diào)查分析，有的放矢引導(dǎo)教育學(xué)生。

二是要盡可能地實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。現(xiàn)在高校普遍進(jìn)行大課堂式的就業(yè)指導(dǎo)教育，而且教育落實(shí)不到位，指導(dǎo)效果不明顯。高校應(yīng)反思總結(jié)，一方面，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，不浪費(fèi)教育精力和教育資源，把工作落到實(shí)處；另一方面，要有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況進(jìn)行指導(dǎo)，不能一概而論。

三是要提供就業(yè)前“體驗(yàn)式”教育。也就是說(shuō)，要在就業(yè)前就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展模擬招聘會(huì)、模擬辦公室等活動(dòng)，同時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)教育專題講座，在就業(yè)前給學(xué)生打一劑預(yù)防針，讓他們做好心理準(zhǔn)備，減少就業(yè)壓力和恐懼，有針對(duì)性地增強(qiáng)自身素質(zhì)。

四是要加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育。大學(xué)生就業(yè)時(shí)，如果專業(yè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，再好的指導(dǎo)也是無(wú)益的，因此，高校在教育工作中，要狠抓質(zhì)量，提高標(biāo)準(zhǔn)，“生產(chǎn)”合格的人才，市場(chǎng)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許明璋,呂燁,魏恒順.就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查與分析[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2009(06):632～633.

[2]周燕.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2014(02):31～32.

（作者單位：吉林大學(xué)）