高職院?！耙再惔俳獭苯虒W(xué)模式的實踐與探索

熊力維 余波

[摘要]為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步提升學(xué)生的動手操作能力，高職院校積極深化教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展“以賽促教”“素質(zhì)擴展”“頂崗實習(xí)”“項目化教學(xué)”等。目前，“以賽促教”教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用于高職教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和技能水平，展示了學(xué)生積極向上、奮發(fā)進取的精神風(fēng)采和熟練的職業(yè)技能，也進一步提高了教師的教學(xué)水平，增進了校企合作與交流。為了更好地踐行“以賽促教”教學(xué)模式，高職院校應(yīng)加強對大賽訓(xùn)練設(shè)備的投入力度，規(guī)范參賽學(xué)生的選拔程序和培訓(xùn)活動，積極面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能從中受益。

[關(guān)鍵詞]高職院校；以賽促教；教學(xué)模式；運行機制

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校逐漸擴大招生規(guī)模，學(xué)生的數(shù)量大幅度增加，這也導(dǎo)致高職院校的就業(yè)壓力增大。高職學(xué)生要想在激烈的市場競爭中立足，更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，并在工作崗位中取得較大的成就，自身必須具備一定的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)以及熟練的工作崗位技能。開展全國職業(yè)技能大賽的主要目的是推進高職院校的教育教學(xué)改革，增強學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流。高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，自主學(xué)習(xí)意識不強，接受理論知識的能力較差，不同學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)能力存在差異，這就要求高職院校教師遵循以人為本的原則，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實施“以賽促教”的教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力。

一、“以賽促教”教學(xué)模式的內(nèi)涵及意義

“以賽促教”教學(xué)模式主要是以“項目驅(qū)動”為核心來開展專業(yè)技能訓(xùn)練。由專業(yè)教師與學(xué)生選手組成比賽項目的訓(xùn)練團隊，通過專業(yè)教師的指導(dǎo)及相關(guān)訓(xùn)練設(shè)備的支持，學(xué)生選手能夠自主選擇訓(xùn)練內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的專業(yè)技能。這種教學(xué)模式能夠促進教學(xué)、比賽、學(xué)習(xí)一體化，簡言之就是利用比賽來推動教師教學(xué)，利用比賽來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)與學(xué)習(xí)之間是相輔相成的關(guān)系。實施“以賽促教”教學(xué)模式的目的，是為現(xiàn)代社會培養(yǎng)一批真正具備專業(yè)知識、理論基礎(chǔ)及實踐動手能力的綜合性人才。

實施“以賽促教”教學(xué)模式還可以為高職院校教師踐行因材施教的教學(xué)原則奠定扎實的基礎(chǔ)，并促使其有針對性地改革與創(chuàng)新教學(xué)方法?！耙再惔俳獭苯虒W(xué)模式切合社會各行各業(yè)與企業(yè)單位對于人才的實際需求。教學(xué)實踐中結(jié)合比賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容擬定專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，有助于實現(xiàn)技能大賽與學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)、工作崗位能力相互融合，還能進一步提升高職院校教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。“以賽促教”是一種科學(xué)化、規(guī)范化、合理化的教學(xué)模式。在各類技能競賽中，學(xué)生們相互交流，相互切磋，既展示了個人風(fēng)采，又學(xué)到了別人的經(jīng)驗和技能，職業(yè)能力和就業(yè)競爭力得到提升。

二、高職院校“以賽促教”教學(xué)模式存在的問題

全國職業(yè)技能大賽面向職業(yè)院校的所有在校生，覆蓋面廣，能夠反映出國家專業(yè)的職業(yè)教育水平。但目前高職院?！耙再惔俳獭苯虒W(xué)模式存在一些問題。

第一，外部因素。在某些比賽中，學(xué)生所需的訓(xùn)練設(shè)備較多，需要學(xué)校投入大量的經(jīng)費，這就在一定程度上加大了高職院校的經(jīng)濟壓力與負擔(dān)。同時，職業(yè)技能大賽雖然能夠成為社會企業(yè)推銷生產(chǎn)產(chǎn)品的平臺之一，但由于部分比賽項目的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)更新速度較快，原先的裝備儀器無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，因此某些設(shè)備儀器被不斷地淘汰，這樣便造成了高職院校的辦學(xué)成本大大增加，一部分高職院校迫于經(jīng)濟壓力，放棄了開展比賽和參加比賽的機會。

第二，內(nèi)部因素。首先，各類高職院校的職業(yè)技能大賽都存在著參與面小的特點。很多參加比賽的選手都是由相關(guān)的任課教師按照學(xué)生平時成績和表現(xiàn)直接推薦的，這就削弱了大賽在高職院校內(nèi)部的影響力。其次，現(xiàn)階段的省級與國家級技能大賽在一定程度上給教學(xué)的正常秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏帶來了負面影響。參加比賽的都是大二或大三學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，而一部分高職院校為了能讓學(xué)生取得優(yōu)異的比賽成績，單方面決定為學(xué)生選手暫停正常的課程學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向比賽集訓(xùn)。對大三學(xué)生來說，如果參加訓(xùn)練影響到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績，則會給正常畢業(yè)帶來影響。

三、“以賽促教”教學(xué)模式的實施策略

1.加強高職院校對大賽訓(xùn)練設(shè)備的投入力度

國家相關(guān)部門應(yīng)鼓勵高職院校舉辦職業(yè)技能大賽，并向其提供必要的經(jīng)費支持。社會企業(yè)應(yīng)積極為高職院校的比賽提供所需設(shè)備，并安排專業(yè)人員對學(xué)生選手進行技術(shù)培訓(xùn)，這樣可以有效減輕高職院校的經(jīng)濟負擔(dān)，增加比賽的受眾面，保障學(xué)生的權(quán)益，也有利于企業(yè)推廣自己的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備。平時高職院校應(yīng)加強與現(xiàn)代企業(yè)之間的交流和溝通，建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生賽前訓(xùn)練及參賽提供必要的外部條件。

2.規(guī)范參賽學(xué)生的選拔程序和培訓(xùn)活動

在運行機制方面，高職院校要不斷規(guī)范職業(yè)技能大賽參賽選手的選拔程序，可以借助學(xué)分制教學(xué)管理的優(yōu)勢推動“以賽促教”教學(xué)模式的有效運行。

（1）參賽選手的選拔。高職院?？梢圆捎脤W(xué)生自愿報名與教師推薦報名相結(jié)合的方式，根據(jù)報名的具體情況來考慮參賽規(guī)模的大小，也可以結(jié)合校內(nèi)的技能比賽選拔參賽學(xué)生，如果報名人數(shù)少也可不開展校內(nèi)的選拔工作。

（2）參賽選手的培訓(xùn)活動。校級的技能大賽可不組織學(xué)生參加培訓(xùn)，不占用或者盡量少占用選手的正常學(xué)習(xí)時間，最好是讓學(xué)生利用課外時間進行自主訓(xùn)練。如果確實需要占用學(xué)生選手的正常課程學(xué)習(xí)時間，且預(yù)計學(xué)生有70%的學(xué)時與比賽有沖突，學(xué)?？梢耘鷾?zhǔn)學(xué)生選手申請免修相應(yīng)的沖突課程，但是不能免去期末考核，只有考試成績合格才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（3）學(xué)分的認(rèn)定工作。學(xué)生選手必須在通過專業(yè)課程的考核后才能獲取學(xué)分。學(xué)?？梢詫⒂?xùn)練作為學(xué)生的一門課程，根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練中花費時間的多少來計算學(xué)分。如果學(xué)生在比賽中獲得獎項，可以給予一定的物質(zhì)與精神獎勵。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對比賽的興趣，提高參與度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

3.面向全體學(xué)生

競賽要面向全體學(xué)生，不單是指競賽在選拔人才方面要面向全部學(xué)生，更重要的是教師要將競賽輔導(dǎo)時的一些教學(xué)心得、教學(xué)想法、實踐經(jīng)驗、教學(xué)內(nèi)容等滲透到平時的教學(xué)中，使全體學(xué)生都能從中受益。

在高等職業(yè)教育中引進職業(yè)技能比賽已越來越受到國家相關(guān)部門的重視，各高職院校也對這項活動投入了越來越多的熱情和精力。高職院校舉辦或參加各類職業(yè)技能比賽，不僅可以提升學(xué)校的知名度，更重要的是通過比賽提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。對于高職院校而言，“以賽促教”是檢測學(xué)生專業(yè)知識與實踐技能水平、評價教師教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量、加強校企合作的有效的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)、比賽、學(xué)習(xí)三方面有效整合，推動高職院校實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）