高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展及優(yōu)化探索

張文臺(tái)

[摘 要]隨著改革開放的深入發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的不可或缺的重要組成部分。但目前很多高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，受到資金短缺、課程設(shè)置、師資力量、實(shí)踐平臺(tái)等多方面因素的制約，在開展的過(guò)程中可謂步履維艱。本文通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況展開分析，積極尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身及外部各種因素的制約。意在積極探討怎樣優(yōu)化開展應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；探索

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前我國(guó)本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，基礎(chǔ)薄弱。雖然國(guó)家和很多高校都很重視，但是發(fā)展的還是很緩慢。各地方應(yīng)用型本科院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，也逐漸認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，紛紛走上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展道路，但因種種因素的制約，目前的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：（1）起步晚，起點(diǎn)低。相對(duì)于我國(guó)一些職業(yè)類院校和應(yīng)用型本科院校與一些國(guó)外院校相比不僅教育理念落后，而且受到辦學(xué)資金、政策支持、師資力量等方面的制約，發(fā)展比較緩慢。（2）資金和政策制度也沒(méi)有形成一套完善的制度體系。（3）教育形式及內(nèi)容上也相對(duì)欠缺。雖然各個(gè)學(xué)校的在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，有些高校還形成了自己的特色經(jīng)驗(yàn)和模式，但總體上，在教育的形式和內(nèi)容的創(chuàng)新方面還存在諸多問(wèn)題。一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式主要以課堂講授、專題講座等灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法。這種教學(xué)形式以完成教學(xué)任務(wù)為主，不受學(xué)生歡迎，起不到成效；另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容偏向于政府各類政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和案例分享等，學(xué)生缺乏體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（4）師資力量發(fā)展不平衡。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量的準(zhǔn)備上不僅數(shù)量不足，而且大多數(shù)教師雖然擁有較高的學(xué)歷，但缺乏在政府、企業(yè)等實(shí)務(wù)部門的經(jīng)歷和鍛煉，知識(shí)結(jié)構(gòu)也很難符合理論和實(shí)踐的全方位要求。（5）缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。一些應(yīng)用型本科院校由于資金投入、制度保障不到位，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)上投入力度不夠，校內(nèi)孵化基地建設(shè)不完善或利用率不高，同時(shí)缺乏校外的實(shí)踐基地。學(xué)生往往停留在理論層面，缺乏實(shí)踐平臺(tái)的歷練，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性低的重要原因。

二、如何開展我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)

1.發(fā)揮高校共青團(tuán)具有凝聚力、號(hào)召力、影響力大的優(yōu)勢(shì)

發(fā)揮共青團(tuán)文化育人作用，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍 。以校園文化活動(dòng)為載體，積極營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。用豐富多彩的校園文化活動(dòng)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過(guò)組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營(yíng)銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動(dòng)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶大學(xué)生的高尚情操，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。

2.加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要載體，與最初的職業(yè)指導(dǎo)相比，生涯教育已不只是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重新以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能從社會(huì)需要出發(fā)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。生涯教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的自我價(jià)值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。

3.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

以科技競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才。課外科技作品競(jìng)賽是高校共青團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實(shí)踐中形成了體系。例如：組織學(xué)生多參加中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。有選擇性組織學(xué)生參加競(jìng)賽，如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、電子商務(wù)競(jìng)賽等。在競(jìng)賽過(guò)程中推動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。

4.以社會(huì)實(shí)踐為依托，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

通過(guò)組織暑寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。在高年級(jí)團(tuán)員青年中開展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來(lái)有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力

隨著高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生開始從事經(jīng)營(yíng)型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工助學(xué)工作，創(chuàng)辦勤工助學(xué)企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的一條重要途徑。

三、優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

1.建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。一方面，通過(guò)集中對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育使其具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)。另一方面，在一些實(shí)踐結(jié)合密切的學(xué)科中，通過(guò)開展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動(dòng)，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅能夠優(yōu)化師資隊(duì)伍，而且能夠把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)更加快速的傳遞下去。

2.優(yōu)化建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練基地。優(yōu)化校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)和扶持機(jī)制，積極籌措資金，通過(guò)“青年成才發(fā)展基金”、“小額擔(dān)保貸款”等渠道，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)自立能力。

總之，要積極發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，全方位的開展多種形式創(chuàng)業(yè)思想教育課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。其次，教學(xué)方式要靈活，教學(xué)手段要多樣化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。把創(chuàng)新能力納入考核中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]童曉玲.研究性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[D].武漢理工大學(xué)，2013.