基于“知識(shí)內(nèi)化”目標(biāo)的高中化學(xué)可視化教學(xué)策略

張建衛(wèi)

在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過知識(shí)可視化的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的問題情境，讓學(xué)生更好更快地內(nèi)化知識(shí).本文就該話題談幾點(diǎn)筆者的看法，望能有助于課堂教學(xué)實(shí)踐.

一、基于“知識(shí)內(nèi)化”目標(biāo)的可視化教學(xué)基本原則

1.目的性原則

要注意可視化形式的選擇.一是教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿.不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的可視化形式.二是可視化形式的功能與特性：不同可視化形式在表現(xiàn)力，知識(shí)點(diǎn)等方面不同，在教學(xué)中的作用也不一樣.三是學(xué)生的水平：根據(jù)學(xué)生的智力水平，設(shè)計(jì)可視化的知識(shí)內(nèi)容.

要注意可視化形式的組合.在可視化形式運(yùn)用中，將經(jīng)過選擇的可視化圖解，根據(jù)各自的教學(xué)功能和特性，以及不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，把各種可視化圖解有機(jī)地組合起來(lái)，使之成為相互聯(lián)系、緊密的整體.

2.直觀與引導(dǎo)相結(jié)合原則

可視化的特點(diǎn)是把抽象的知識(shí)圖解化、直觀化.它可以向?qū)W生提供直觀的材料，使學(xué)生充分感知，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí).在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們對(duì)直觀材料進(jìn)行挖掘其重要信息，把握其本質(zhì)和規(guī)律.

啟發(fā)學(xué)生思維.在可視化教學(xué)運(yùn)用中，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看，獲得充分的信息，又要啟發(fā)學(xué)生積極思考，對(duì)視覺信息進(jìn)行思維加工，抓住事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系.引導(dǎo)他們對(duì)事物現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括、抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系.

發(fā)揮語(yǔ)言的作用.可視化教學(xué)運(yùn)用中，還必須發(fā)揮語(yǔ)言的作用，組織學(xué)生注意，提高其可視化知識(shí)的目的性.

二、基于“知識(shí)內(nèi)化”目標(biāo)的可視化教學(xué)一般策略

1.單一與綜合相結(jié)合

（1）重視單一型的可視化圖解形式的運(yùn)用.即利用可視化形式訓(xùn)練其學(xué)習(xí)技能.

如：在培養(yǎng)學(xué)生分析思維的課堂中，教師運(yùn)用圖形進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生將所觀察到的事物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)提煉出來(lái)，并在圖中顯示出來(lái).在訓(xùn)練學(xué)生歸納思維時(shí)，教師運(yùn)用概念圖，讓他們對(duì)整個(gè)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié).

（2）重視綜合型的可視化圖解形式的運(yùn)用.一個(gè)內(nèi)容的信息可以以不同的可視化組織形式表達(dá)出來(lái)，從而更大限度地獲取更多的信息.

例如，《物質(zhì)的分類》教學(xué)，教師可運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)膠體的知識(shí)發(fā)散思維，聯(lián)系初中所學(xué)的溶液，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖.在總結(jié)時(shí)，用表格來(lái)比較膠體與溶液、懸濁液的異同點(diǎn)，來(lái)更加深入了解其本質(zhì)特征.通過不同模式的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)可視化形式了解深入，在一定的階段后，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)使用不同的可視化形式來(lái)表達(dá)內(nèi)容.

2.不同知識(shí)類型教學(xué)的運(yùn)用策略

劉知新主編的《化學(xué)教學(xué)論》（第二版）中指出，中學(xué)化學(xué)課程主要是由以下六方面的知識(shí)、技能構(gòu)成：化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn).考慮到元素化合物知識(shí)和化學(xué)用語(yǔ)事實(shí)性知識(shí)較多，識(shí)記性強(qiáng)，學(xué)生較容易理解.本人則把化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論分為-類，然后結(jié)合化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)三方面來(lái)進(jìn)行可視化教學(xué)實(shí)踐.

（1）化學(xué)概念與原理

在概念原理教學(xué)活動(dòng)中，教師將知識(shí)點(diǎn)利用可視化的手段視覺展示、描繪出來(lái)，來(lái)達(dá)到理解其概念原理的本質(zhì)特征及其相互聯(lián)系.

例如，化學(xué)方程式的書寫是高一化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，筆者如果書寫的思維可以可視化，則可以有效促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，如圖1所示.

（2）化學(xué)計(jì)算.在化學(xué)計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師針對(duì)計(jì)算型的知識(shí)材料中某個(gè)關(guān)鍵詞或某個(gè)思考點(diǎn)，進(jìn)行逐步突破，用可視化的形式展示其思維過程.這能給學(xué)生提供一種非常好的策略來(lái)應(yīng)對(duì)相似的計(jì)算類型.學(xué)生利用這種策略后能更好理解其體現(xiàn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的遷移能力.

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師利用可視化手段指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)原理用可視化策略將其展示出來(lái)，學(xué)生能快速的領(lǐng)悟.在講解實(shí)驗(yàn)題型時(shí)利用可視化尋找突破口一步步地將其突破過程展示出來(lái)，以視覺的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)其策略，掌握其技巧.

總之，教師通過可視化形式講授知識(shí)能給學(xué)生迅速理解其知識(shí)的內(nèi)涵提供很好的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)通過可視化圖形將其思維過程展示出來(lái)時(shí)也能認(rèn)清自己的不足，經(jīng)過改進(jìn)，從而達(dá)到要求.可視化教學(xué)策略不僅對(duì)于教師的教提供很好的教法，更對(duì)學(xué)生的學(xué)提供幫助，最終提高學(xué)生高質(zhì)量的有效學(xué)習(xí)的能力.

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到可視化教學(xué)中來(lái)

學(xué)生是教學(xué)的主體，知識(shí)可視化的形式繁多，每種可視化形式有其自身固有的特點(diǎn).我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，下面就以復(fù)習(xí)課教學(xué)為例，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性呢？

（1）讓學(xué)生回憶本節(jié)或本章相關(guān)概念及其聯(lián)系

教師可以讓學(xué)生回憶概念的定義并舉例等多種方式來(lái)循序漸進(jìn)的使學(xué)生原有的概念加深，同時(shí)理清各個(gè)概念之間的初步的相互聯(lián)系

（2）制作、修改概念圖

教師與學(xué)生一起以圖解的形式將概念之間的相互關(guān)系具體形象地表現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成概念圖.一邊制作一邊修改，逐步完善其概念之間的聯(lián)系.在制作概念圖的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)逐步將自己腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可能對(duì)原有的概念理解及其關(guān)系產(chǎn)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解.

（3）講解、評(píng)價(jià)概念圖

繪制概念圖之后.還需要對(duì)概念圖給以講解、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià).通過講解使學(xué)生更清楚地了解教材的主要內(nèi)容及其知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系.這樣學(xué)生對(duì)本單元形成一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖.這對(duì)下面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的.

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)時(shí)，會(huì)自然地流露出對(duì)認(rèn)知的情感，會(huì)以各種各樣的圖形或色彩表達(dá)出來(lái).現(xiàn)在出現(xiàn)了專門的圖形軟件，學(xué)生對(duì)其加以彩色便可以制作生動(dòng)、形象的畫面.所以，學(xué)生用軟件對(duì)知識(shí)可視化時(shí)，不僅僅表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也流露出其情感態(tài)度.