初中英語互動教學(xué)初探

陳麗輝

摘要：初中英語教學(xué)中，師生互動、生生互動的教學(xué)模式受到眾多教師的追捧，進一步優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的合作意識，還為學(xué)生創(chuàng)造出更加愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍?；邮降慕虒W(xué)模式在初中英語教學(xué)中充分發(fā)揮了優(yōu)勢，為提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、增強學(xué)生與教師之間的情感提供了更多的便利。

關(guān)鍵詞：初中英語 互動教學(xué) 和諧關(guān)系

初中時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量會直接影響學(xué)生今后的發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段不能夠為學(xué)生提供更多的想象思考空間，教師的教學(xué)角色也會讓學(xué)生感到有壓力，所以，初中英語教師要在互動式教學(xué)中正確的引導(dǎo)學(xué)生，改掉學(xué)生過度依賴教師的陋習(xí)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠用愉快的心情來接受英語學(xué)習(xí)。

一、實施師生互動教學(xué)，建立師生之間的和諧關(guān)系

教師與學(xué)生之間的互動可以促進學(xué)生與教師之間的情感交流，在互動中不斷凝聚各種情感，尤其是每一篇課文中的情感，這些情感的匯聚可以讓學(xué)生更加理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以更好地了解學(xué)生的心理。教師在教學(xué)的過程中一定要用豐富的情感來調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。初中英語教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生注意力的有效手段就是在情感上產(chǎn)生共鳴。教師在這一過程中可以利用變換語調(diào)以及肢體動作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加靠近教師，體會教師為學(xué)生傳達的文章情感。

和諧的師生關(guān)系可以消除學(xué)生的戒心以及疑慮，是幫助學(xué)生建立求知欲望的最好武器。學(xué)生對教師充分的信任可以幫助拉近教師與學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生才能夠接收到教師給予的鼓勵，重拾自信心，在課堂上勇敢發(fā)言。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好生生互動中的分工工作

分組討論法是互動式教學(xué)中最常采用的方法，即生生互動。學(xué)生雖然在整個教學(xué)過程中都是自主學(xué)習(xí)，但是教師如果不對學(xué)生進行合理的分工，學(xué)生分組討論工作最終還是會流于形式，缺乏理想的教學(xué)改革效果。所以，教師在學(xué)生進行討論時，一定要幫助學(xué)生制定相應(yīng)的分組討論辦法，幫助每個小組的成員分配好自身的工作，按照工作來明確每個學(xué)生的責(zé)任，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能夠開展的更加順利。例如，在進行“時態(tài)”的講解時，教師可以利用分組探討的方法幫助學(xué)生感受時態(tài)的使用規(guī)律，逐漸掌握時態(tài)的具體用法。在這一方法中，教師要逐一分析學(xué)生的性格特點以及興趣愛好，幫助每個小組制定相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)者，幫助每一個小組選擇準(zhǔn)備資料以及協(xié)助小組成員完成活動的成員，這樣小組內(nèi)既有了相應(yīng)的記錄者、組織者以及教學(xué)內(nèi)容翻閱者。

在教學(xué)的過程中，教師還可以設(shè)置一個聯(lián)絡(luò)者的位置，負責(zé)與其他小組實現(xiàn)互通、資源共享等工作，在討論教學(xué)的最后關(guān)頭，教師就可以讓學(xué)生宣讀本小組的討論結(jié)果，最終保證教學(xué)活動的井然有序，完成教學(xué)任務(wù)。

三、互動學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

1.初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，各種各樣的問題會頻頻出現(xiàn)，這種情況下互動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來，它可以將問題盡快地解決，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識。學(xué)生在初中英語中使用互動學(xué)習(xí)模式，會豐富自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在進行詞匯學(xué)習(xí)時，學(xué)生之間互動合作，以自學(xué)單詞為基礎(chǔ)，同學(xué)與同學(xué)之間相互提問、相互改正錯誤，不僅可以促進單詞的有效吸收，還可以及時發(fā)現(xiàn)自身記憶的薄弱點，提前鞏固。

2.在初中英語教學(xué)中引入互動學(xué)習(xí)模式，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主參與欲望，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的參與態(tài)度，從“要我去學(xué)習(xí)”變成“我要去學(xué)習(xí)”。例如，教師還可以在學(xué)生中間舉辦單詞搶答比賽的活動，以組為單位進行競賽搶答，這樣可以在班級里營造競賽氣氛，提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展單詞教學(xué)，實現(xiàn)生生互動的作用。

3.互動學(xué)習(xí)還可以使每個學(xué)生都會獲得平等參與學(xué)習(xí)的機會。例如，在課文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生互相探討課文中出現(xiàn)的難解句式以及詞語，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境來練習(xí)英語課文內(nèi)容，進一步促進英語課文學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中可以獲得更多的表現(xiàn)機會，充分的彌補了學(xué)生人數(shù)多不能給逐一發(fā)言的弊端。教師在互動學(xué)習(xí)中可以做到因材施教，讓每一個學(xué)生在實踐之中發(fā)現(xiàn)自身的長處而進一步發(fā)展?；訉W(xué)習(xí)可以為學(xué)生創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)姆諊?，這樣的氛圍對于平時不愿意動腦的學(xué)生來說是非常有益的，促進他們主動的思考，及時的糾正自身的錯誤，將自身的意見表達出來。

四、多多鼓勵學(xué)生幫助學(xué)生重拾自信

英語在世界范圍內(nèi)被廣泛使用，足可以看出英語學(xué)習(xí)的重要程度。所以教師在教學(xué)中，教師給予學(xué)生的評價要中肯且科學(xué)，幫助學(xué)生更好地改正自身缺點，給與學(xué)生鼓勵以及支持。例如，教師在教授學(xué)生“who，what和that引導(dǎo)的定語從句”這一知識點時，案例分析互動式的教學(xué)方法就是教師常用的教學(xué)方法之一，教師可以讓一些愿意上臺講課的學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠更好講解自己學(xué)到的定語從句具體內(nèi)容以及認(rèn)識，教師只要在學(xué)生的旁邊給予正確的指導(dǎo)，給予學(xué)生更多的表揚，學(xué)生才會重拾自信，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

隨著英語的逐漸普遍以及普及，學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)越來越重視，社會各方面對于英語的教育也越來越重視，在初中英語的教學(xué)當(dāng)中實行互動學(xué)習(xí)是非常有效的教學(xué)方法之一，可以幫助學(xué)生全方面的發(fā)展成長。但是，在實際的教學(xué)當(dāng)中實行互動教學(xué)模式還有許多的不便之處，所以在新課改的號召以及促進之下，互動教學(xué)還有很長的路要走，只有教師和學(xué)生堅持不懈，才能不斷促進英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張云.實施初中英語互動教學(xué)的思考[J].讀寫算，2011，（57）.