如何發(fā)揮社區(qū)成人教育中心的作用

吳玉輝

摘要：社區(qū)是成人活動的主要場所。據(jù)了解，社區(qū)人口中約3/4是成人。如果說，以前，白天社區(qū)內只有老人和孩子，那么今天，在確立市場經(jīng)濟體制的過程中，社區(qū)內白天活動的人員結構已發(fā)生了很大的變化，包括了各年齡段的成年人。社區(qū)教育的目標定位于提高居民素質、促進社區(qū)和諧。同時，社區(qū)教育的教育培訓與活動都在基層社區(qū)，與社區(qū)管理合作密切。

關鍵詞：成人教育中心 社區(qū) 創(chuàng)新

隨著我國城市管理體制的推進和社區(qū)管理中心的下移，社區(qū)建設的重要性已經(jīng)越來越突出；要深入開展我國政治體制改革，需要發(fā)展社區(qū)建設，因為社區(qū)將成為區(qū)域間企業(yè)、事業(yè)單位的依托或者說是托盤。另外，社會主義精神文明建設以及知識社會的來臨，都更需要加快發(fā)展社區(qū)建設。只有建設好一個一個文明的學習型社區(qū)，才能使社會主義精神文明建設最終得以落實，最終建成學習化社會及終身教育體制。

一、成人教育對社區(qū)教育之作用

所謂作用，是一事物在一定的環(huán)境和條件下對他物的影響。對于社區(qū)教育，成人教育具有一般教育所擁有的作用，但此外也有對其特殊的作用。那就是在一定的社區(qū)環(huán)境中，它對社區(qū)成員及其生活的氛圍所起的影響作用。

1.成人教育全面提高社區(qū)成人素質，輔助社區(qū)內各項教育的實施。成人教育本質上是一種“旨在促進人發(fā)展的教育”，根本目的是促進成人個性自由而充分地發(fā)展與完善。目前，成人教育學科范疇已經(jīng)涵蓋了法制教育、環(huán)境教育、人口教育，以及文藝欣賞、審美教育、閑暇教育、家政教育等豐富的內容，這有助于人們完成向“現(xiàn)代人”的全面轉變。從另外一個角度看，成人教育又具有廣泛的社會基礎和群眾基礎，將老年教育、婦女教育、殘疾人教育及社會其他弱勢群體的教育納入其中?，F(xiàn)代發(fā)展程度上的成人教育對成人素質的提高具體表現(xiàn)為提高成人的身體素質、道德素質、文化素質和心理素質等方面。在此基礎上，成人教育所培養(yǎng)出的人，掌握科學技術并具備高素質，在他們積極參與到社區(qū)經(jīng)濟、政治、文化各方面發(fā)展中后，社區(qū)發(fā)展可能會進入良性循環(huán)。只要有了經(jīng)濟創(chuàng)造主體的高素質的人，社區(qū)發(fā)展才會成為可能。社區(qū)內成人教育不僅是社區(qū)發(fā)展的構成要素之一，而且又可以通過提高社區(qū)成人素質進一步推動社區(qū)發(fā)展。首先，成人教育能通過促進經(jīng)濟發(fā)展有效地推動社區(qū)的基礎設施建設，包括社區(qū)內物質生活和精神生活基礎設施；其次，成人教育能有效地促進社區(qū)的兩個文明建設，進行人類文化的傳遞和傳播，創(chuàng)造并形成良好的社區(qū)文化。

2.成人教育強化社區(qū)整合，為社區(qū)教育在多元化辦學主體下的發(fā)展提供了有利環(huán)境。社區(qū)整合是指社會系統(tǒng)調節(jié)社會成員的行為和利益關系，從而使社會保持協(xié)調、和諧關系的過程，或者是一種和諧或協(xié)調的狀態(tài)。我國現(xiàn)行經(jīng)濟、政治體制的改革使社區(qū)出現(xiàn)種種分化現(xiàn)象，包括社區(qū)教育辦學主體的分化。而一個社區(qū)的健康發(fā)展在一定程度上取決于它的整合程度。這就要求社區(qū)成人教育應該發(fā)揮自身獨有的促進社區(qū)整合的職能，在社區(qū)制度性整合、功能性整合和認同性整合等方面發(fā)揮自己的作用，從而為目前社區(qū)教育的多元化發(fā)展提供一個和諧的外部環(huán)境。成人教育在社區(qū)教育中，以其作用表現(xiàn)功能，又以功能體現(xiàn)作用。社區(qū)成人教育在立足社區(qū)這一基層組織基礎上，以其靈活多樣的教育類型主動擔負起對社會成員實施終身教育的重任，滿足廣大社區(qū)居民的各種就業(yè)、培訓社會活動等教育文化需求；豐富社區(qū)的物質和文化生活，為社區(qū)建設提供切實方便可行的方案和行動指南。

二、如何發(fā)揮社區(qū)成人教育中心的作用

1.搭建活動平臺和服務平臺。社區(qū)教育的一個顯著特征就是教育往往寓活動之中，通過寓教于樂的活動，使社區(qū)居民接受教育，在潛移默化的過程中得到轉化。加強社區(qū)公益設施建設，搭建活動平臺，是社區(qū)教育載體建設的一項重要內容。

“社區(qū)”真正的含義是“我”所相對穩(wěn)定的生活的地方，是我的“家”。如何體會到家的溫暖，感受到家的幸福，主要是體現(xiàn)在有否得到應有的便利和服務。搭建服務平臺，是社區(qū)共建共享的一個重要方面。要積極探索社區(qū)求助服務運作機制。

2.確立三大觀念：

（1）陣地拓展的觀念。成人教育主要僅僅是依托各級成人學校辦學，工作主要是以成人教育中心校為主陣地來組織實施，而社區(qū)教育則要求整合社區(qū)內的一切教育資源、文化資源、體育資源、科技資源及其他公共資源為教育所用，得到開發(fā)和利用，得到雙向開放和共享，以滿足社區(qū)居民各類教育需求。拓展教育陣地，從成人學校的狹隘陣地走向社會的廣闊空間，是社區(qū)教育相對于成人教育在載體建設上的一大突破。

（2）對象延伸的觀念。成人教育的教育對象主要是在職在崗的勞動者，是社區(qū)成員的一部分，而社區(qū)教育提出了終身教育的理念，教育對象應是面向社區(qū)內所有成員。這就要求以原在職在崗勞動者為基點，向正反兩個方向延伸，一是向嬰幼兒為端點的延伸，一是向所有老年人為端點的延伸。教育對象的延伸，是成人教育與社區(qū)教育的有效銜接，使成人教育事業(yè)有了新的增長點，是終身教育體系構建在教育對象上的一大要求。

（3）內容充實的觀念。成人教育是以實用技術培訓、崗位培訓、技能等級培訓、繼續(xù)教育等為主要內容的教育培訓，而社區(qū)教育則是圍繞生產(chǎn)、生活、生存等所有方面的教育培訓。只要有利于勞動者素質的提高，有利于農(nóng)民增加收入，有利于一方社會穩(wěn)定，有利于和諧氛圍的建設，有利于經(jīng)濟社會的進步，有利于人的全面發(fā)展，都是教育培訓的內容。成人教育的“實際、實用、實效”原則已發(fā)展為“要什么、學什么，缺什么、補什么，需要什么、有什么，沒有什么、創(chuàng)什么”的社區(qū)教育原則。社區(qū)教育內容的極大充實，是社區(qū)教育工作者面臨的一個新任務，是社區(qū)教育在教育內容上的一大需求。

三種觀點的確立，為社區(qū)教育提供了工作方法上的保障。