引領(lǐng)學(xué)生興趣構(gòu)建高效課堂

包秀麗

摘 要：學(xué)海無涯，趣作舟，引領(lǐng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智慧火種，奠定學(xué)生數(shù)學(xué)起點(diǎn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂策略之一。在多年教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會學(xué)生數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)生興趣為內(nèi)驅(qū)力，助推學(xué)生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)信心，是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)之道，引領(lǐng)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡普遍較小，他們有著自己的天性，故此興趣是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是推動小學(xué)生數(shù)學(xué)求知的基礎(chǔ)。所以，筆者提出應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分考慮小學(xué)生年齡、身心規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)、實(shí)踐操作教學(xué)，持續(xù)激活學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，讓小學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)。在本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談引領(lǐng)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)之激趣

小學(xué)生天性使然，讓他們對一切未知事物都充滿好奇心和求知欲，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生生活知識，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境教學(xué)，有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)知識和生活現(xiàn)象，給小學(xué)生設(shè)問提問，引領(lǐng)學(xué)生興趣，激活學(xué)生數(shù)學(xué)探究動機(jī)。

我在講述《長方體和正方體》一課時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，提出有關(guān)問題，激活學(xué)生新課的學(xué)習(xí)興趣。如，我拿出了學(xué)生日常生活中常見的肥皂盒、魔方、臺燈罩、墨水瓶、牙膏盒、罐頭盒等物品，讓學(xué)生自己觀察后，說一說這些物品的形狀。學(xué)生在具體的物品情境中，經(jīng)過自己觀察、討論、猜想、驗(yàn)證和歸納，認(rèn)識正方體、長方體，明確面、頂點(diǎn)、棱、長、寬、高的含義，得出正方體和長方體的形狀特征。我從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，并提出形狀分類懸念，吸引學(xué)生的注意力，他們對新課產(chǎn)生濃厚興趣。

二、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)之激趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生活潑好動天性，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識融入數(shù)學(xué)游戲呈現(xiàn)給小學(xué)生，讓小學(xué)生在游戲活動中接觸數(shù)學(xué)知識，在不知不覺中熟悉數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)知識，以數(shù)學(xué)游戲形式引領(lǐng)學(xué)生興趣，調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力和樂趣。

我在講授《解決問題的策略》一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生好玩的心態(tài)，設(shè)計(jì)了“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)游戲，我向?qū)W生講述，我們這個(gè)游戲是要考查哪位同學(xué)可以最快應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)問題，那么我們開始游戲了。那么假設(shè)我們有小雞和小兔共15只，一共有40只腳。問題是經(jīng)過我們游戲要知道小雞和小兔各有多少只？游戲設(shè)計(jì)：我讓學(xué)生分別扮演小雞和小兔角色，假設(shè)小雞和小兔都是可以訓(xùn)練的，我們吹一聲哨，小雞和小兔只抬起一只腳，再吹哨，又抬起一只腳，那么這個(gè)時(shí)候小雞因?yàn)槭莾芍荒_就會坐地上了，而小兔還有兩只腳在地上。那么，從游戲中就可以得出：小雞有10只，小兔有5只。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)游戲中，教師需要注意以下事項(xiàng)：第一，在數(shù)學(xué)游戲前，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，并將數(shù)學(xué)游戲活動內(nèi)容和注意事項(xiàng)給小學(xué)生講清楚、講明白，確保小學(xué)生知曉數(shù)學(xué)游戲的規(guī)則；第二，在數(shù)學(xué)游戲中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察并記錄學(xué)生的游戲表現(xiàn)和行為，及時(shí)給予表揚(yáng)和糾偏，引導(dǎo)學(xué)生游戲行為和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以防因數(shù)學(xué)游戲混亂課堂秩序；第三，在數(shù)學(xué)游戲后，教師應(yīng)給予客觀評價(jià)，有效獎勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)興趣。

三、實(shí)踐操作教學(xué)之激趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生天性，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐操作，以實(shí)踐操作形式參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生從親歷操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)知識，引領(lǐng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

我在講述《體積和體積單位》一課時(shí)，為了更好地讓小學(xué)生認(rèn)識體積和容積，領(lǐng)悟新知識，我給小學(xué)生設(shè)計(jì)了自主探究實(shí)踐操作活動，讓小學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的玻璃杯中分別倒水，放入不同的水果，對比分析其中不同物品占水多少，然后對比相同大小玻璃杯的容水量是否一致。經(jīng)過在玻璃杯中倒水的操作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同物品的占水多少有了初步概念，對玻璃杯容水量有了初步認(rèn)識，然后我讓學(xué)生自己思考，不同物品占水空間大小比較，經(jīng)過學(xué)生比較和推向，得出物品占空間大小，并能自己推出物體體積就是物體占用空間大小的概念。最后，我讓學(xué)生自己推導(dǎo)舉例物體體積大小比較問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，大膽嘗試和探究，在樂趣中享受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程，也增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)多年教學(xué)中得到的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，考慮小學(xué)生在學(xué)習(xí)中活潑好動、好奇心的天性，引領(lǐng)學(xué)生興趣，充分釋放小學(xué)生天性，讓小學(xué)生暢游在數(shù)學(xué)知識海洋里，通過數(shù)學(xué)情境教學(xué)、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)踐操作，調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，啟迪小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓小學(xué)生在自然狀態(tài)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，享受數(shù)學(xué)樂趣。

編輯 魯翠紅