關(guān)于小學(xué)語文文學(xué)欣賞的研究

羅華　金云生

摘 要：文學(xué)欣賞是讀者為了滿足審美需要，在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的想象、聯(lián)想、情感、思維、再創(chuàng)造等心理活動(dòng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力形成的初級(jí)階段，因此，對(duì)其進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)是極其重要的。小學(xué)語文的文學(xué)欣賞，就是讓學(xué)生通過以上活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)小學(xué)語文文學(xué)欣賞的研究。

關(guān)鍵詞：文學(xué)欣賞；審美；知識(shí)面

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，其不僅能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的技能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、邏輯表達(dá)能力與審美的能力。按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，還要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生的審美情趣。因此，我覺得，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力應(yīng)從以下方面入手。

一、提高教師自身欣賞水平

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞與鑒賞能力主要來自于教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)，其對(duì)文學(xué)作品的興趣也依賴于教師的影響與熏陶。若是教師對(duì)文學(xué)作品的欣賞一無所知或是一知半解，就無法教授學(xué)生，因此，要使學(xué)生提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，首先要提高教師自身的欣賞水平。由于教師對(duì)文學(xué)作品的來源與渠道很廣，因而其可以用各種有效的途徑來提升自身的素養(yǎng)，如，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、圖書館的圖書讀物等。同時(shí)通過自己的學(xué)習(xí)與分析，并與別人的交流探討，能夠有效地提高自身的欣賞水平。

二、將欣賞能力與其他能力結(jié)合起來

對(duì)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力不能與其他能力分離開來，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該共同培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)杜甫的“絕句”這首詩時(shí)，教師既要讓學(xué)生理解“融”“暖”的意思，通過聯(lián)系全詩，將其進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主要字詞的理解能力，又要讓學(xué)生仔細(xì)品味“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的含義，并用自己的話語將其翻譯出來，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力，還要讓學(xué)生通過自己的想象與聯(lián)想，將詩句描述的情景展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，更要讓學(xué)生根據(jù)古詩的詩句以及寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，體會(huì)詩人對(duì)春天的喜愛之情。學(xué)生通過全面完整的學(xué)習(xí)才能夠深刻地理解古詩，提升自己的綜合能力水平。若是將欣賞能力與其他能力分割開來，學(xué)生不僅會(huì)覺得課堂學(xué)習(xí)突兀單調(diào)，也會(huì)覺得欣賞只是簡(jiǎn)單地描繪出自己想象出來的景色，未免有些膚淺。因此，教師只有將欣賞能力與其他能力結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解更加全面透徹，這些能力也會(huì)相輔相成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、在朗讀中體會(huì)語言的優(yōu)美

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要手段之一，學(xué)生通過高聲朗讀，能夠增強(qiáng)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)及語感，并且在朗讀過程中，還能在腦海中構(gòu)建出文章的結(jié)構(gòu)，有效地理順?biāo)悸?。在?duì)文學(xué)作品進(jìn)行賞析時(shí)，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)語言的優(yōu)美與神奇，感受到語言文字的魅力。比如，在學(xué)習(xí)《迷人的九寨溝》這篇課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過朗讀感受九寨溝的秀美與神奇。在學(xué)生朗讀的過程中，教師還可以為學(xué)生播放合適的音樂，開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分張開想象的翅膀，發(fā)揮自己的想象，感受九寨溝色彩斑斕的水、絢麗多彩的山色以及變幻多測(cè)的深秋天氣，從而受到美的熏陶與洗禮。要提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，最主要的就是讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，心靈相通，才能使學(xué)生真正感受到作品的美，體會(huì)到作品的內(nèi)含與深意。

四、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

語文不僅是一門教學(xué)課程，更是一種語言，一種藝術(shù)。對(duì)文學(xué)作品的欣賞體現(xiàn)在語言文字的優(yōu)美、流暢，形象描寫得生動(dòng)，以及思路安排得縝密、結(jié)構(gòu)的完整有條理等多個(gè)方面。但是這些方面在教材中體現(xiàn)得不是很全面，因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，教師要積極引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增大閱讀量，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇種類不一的課外書，如，“安徒生童話”“稻草人”“愛的教育”等，學(xué)生通過閱讀不同的文章，感受到不同文學(xué)作品的另類美。另外，為了提高學(xué)生的讀書熱情，教師可以在班級(jí)組建一個(gè)“讀書廣角”，為學(xué)生提供讀書與交流的平臺(tái)，并且定期組織讀書交流活動(dòng)，既可對(duì)學(xué)生讀書成果進(jìn)行檢驗(yàn)，又是鍛煉學(xué)生的有效手段，使學(xué)生在說與交流中提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

總之，對(duì)小學(xué)語文的文學(xué)作品進(jìn)行欣賞與分析，是現(xiàn)在語文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣的主要手段之一。要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，教師首先要提高自身的欣賞水平，在課堂教學(xué)中，采取合適的手段與策略，積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的優(yōu)美，將欣賞能力與其他能力結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的欣賞水平，使學(xué)生成為滿足社會(huì)發(fā)展的全面人才。

參考文獻(xiàn)：

祝鋒.用文學(xué)的氣質(zhì)涵養(yǎng)語文：論小學(xué)高年段文學(xué)欣賞的有效滲透[J].教師，2013（9）.

編輯 王團(tuán)蘭