基于學(xué)生視角的“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)實(shí)踐課程改革探討

魏興琥

【摘 要】 以重要度為指標(biāo)，調(diào)查不同年級“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)注程度，從學(xué)生視角分析實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置的合理性，結(jié)果表明：不同年級學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)注程度差異較大，對就業(yè)能力幫助較大的畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)用技術(shù)性強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課程更受學(xué)生喜歡，而對專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)課程很難引起學(xué)生足夠的重視；一些實(shí)踐環(huán)節(jié)如綜合實(shí)習(xí)、地理信息科學(xué)課程設(shè)計(jì)等并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；結(jié)合就業(yè)和提高專業(yè)技能水平調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)操作性較強(qiáng)、實(shí)用性的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)是“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)實(shí)踐課程改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)課程；學(xué)生；問卷調(diào)查

【Abstract】The importance for professional competence were selected as the index of Practical curriculum evaluation， the index were investigated in different grades students of human geography&urban-rural planning specialty to know the rationality of practical curriculum system based on the view of students.The results showed， there are 0bvious difference on the favorite degree of students among the different practical process and experiment curriculum.Some practical link and experiment curriculum which do students a favor in obtain employment or with more practical technology can attract more students' attention. In contrast， some basic practical curriculum such as comprehensive practice， curriculum design of GIS， often be negligible by some students. As a result， teaching effectiveness of practical curriculum were not ideal. According to the investigation result， we must to adjust the practical lessons， some practical link courses which Operational strong and practical should be increased according to the employment demand and improving professional skills.

【Key Words】Human geography &urban-rural planning specialty； Practical link； Experiment curriculum ； Students； Questionnaire survey

【中圖分類號】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-00-03

1.引言

2012年，教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中將原地理科學(xué)類“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)調(diào)整為“自然地理與資源環(huán)境（070502）”和“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（070503）”兩個(gè)新專業(yè)[1]，目前，全國約有100所高校開設(shè)了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。調(diào)整后的新專業(yè)如何延續(xù)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)十幾年形成的特色和優(yōu)勢，又滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對該專業(yè)人才、特別是應(yīng)用型人才的需求是開設(shè)新專業(yè)高校急需探討的問題。不少高校在原“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)建設(shè)中，對于實(shí)踐能力培養(yǎng)與強(qiáng)化開展了一系列探索，如婁彩榮等根據(jù)資環(huán)專業(yè)特點(diǎn)以及市場需求調(diào)查，確立了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)能力與城市規(guī)劃技術(shù)能力培養(yǎng)的兩大目標(biāo)，并根據(jù)此目標(biāo)從專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐、綜合應(yīng)用實(shí)踐探討了資環(huán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[2]。俞曉瑩等提出了通過利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互式實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、考核標(biāo)準(zhǔn)靈活可變、以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和開發(fā)智力為主、“以人為本”幾個(gè)方面構(gòu)建資環(huán)專業(yè)實(shí)踐平臺的建議[3]。李森、徐頌從制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、構(gòu)建實(shí)踐課程體系、畢業(yè)論文三個(gè)方面探討了資環(huán)專業(yè)的實(shí)踐改革[4]。鄧琳從實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)硬件、產(chǎn)學(xué)研等方面闡述了資環(huán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[5]。千慶蘭等和徐麗華等對一些實(shí)驗(yàn)課程的改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐[6-7]。而楊立國等針對衡陽師范學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)和地區(qū)特點(diǎn)，從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)模式三方面探討了“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[8]。這些成果對于新專業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建有很好的借鑒，但已有成果盡管強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對學(xué)生在實(shí)踐課程建設(shè)中的作用卻重視不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)無興趣、不主動(dòng)、不重視，沒有發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)。為進(jìn)一步探討“以人為本”的教學(xué)理念，我們開展了“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)不同年級學(xué)生的問卷調(diào)查，通過對專業(yè)的重要度量化指標(biāo)了解學(xué)生對不同實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)知程度，從學(xué)生的角度探討實(shí)踐教學(xué)體系的合理性，進(jìn)一步完善改革實(shí)踐教學(xué)體系。

2.研究方法

采用問卷調(diào)查方式，調(diào)查對象為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2012級“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)學(xué)生和2013級、2014級、2015級“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)學(xué)生，調(diào)查學(xué)生對各實(shí)踐環(huán)節(jié)和所有開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程對專業(yè)的重要度。

重要度（大與?。?）=各指標(biāo)選擇人數(shù)/調(diào)查問卷總?cè)藬?shù)×100。

參與調(diào)查的學(xué)生141人（2012級49人，2013級35人，2014級28人，2015級29人），發(fā)放問卷141份，收回有效問卷141份。

3.調(diào)查結(jié)果與討論

3.1對實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的看法

野外實(shí)踐是地理學(xué)科背景院校一貫重視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和優(yōu)勢，專業(yè)調(diào)整后，大多數(shù)開設(shè)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)基本維系了原有的模式。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)1-4年級共開設(shè)9門實(shí)踐環(huán)節(jié)課，包括軍事訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文四類，時(shí)間在1-15周之間，土壤與植被實(shí)習(xí)、地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)實(shí)習(xí)、測量學(xué)實(shí)習(xí)、地理信息系統(tǒng)原理課程設(shè)計(jì)、地圖學(xué)課程設(shè)計(jì)均為1周時(shí)間，軍事訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)為2周時(shí)間，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文分別為2和3個(gè)月。共計(jì)33周，33學(xué)分，占總學(xué)分的18.75%。根據(jù)1-4年級學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)重要度指標(biāo)調(diào)查結(jié)果（表1），畢業(yè)實(shí)習(xí)排在第一位，綜合實(shí)習(xí)和地質(zhì)、地貌學(xué)實(shí)習(xí)分列二、三位，軍事訓(xùn)練位列最后，畢業(yè)論文列倒數(shù)第二位。這一結(jié)果反映了不同年級學(xué)生對各實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度和興趣，但不同年級學(xué)生對同一實(shí)踐課有不同的看法，特別是課前、課后反映不同，課前指標(biāo)反映了學(xué)生對該實(shí)踐課的期望值，而課后學(xué)生的選擇指標(biāo)反映了課程的收獲值，課后指標(biāo)更能真實(shí)的反映出此實(shí)踐環(huán)節(jié)最終的教學(xué)效果。如畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，1-4年級學(xué)生選擇其重要度的比例分別為19.23%、16.49%、13.33%和41.38%，四年級學(xué)生選擇的比例是1-3年級學(xué)生的1.2-2.1倍，這一數(shù)據(jù)結(jié)果充分說明了學(xué)生對該實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)可，也證明了2個(gè)多月的專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對他們專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

與之相比，重要度指標(biāo)平均值排第二的綜合實(shí)習(xí)正好相反，完成綜合實(shí)習(xí)的大四學(xué)生對該實(shí)踐課重要度指標(biāo)選擇的比例從大一學(xué)生的26.92%、大二學(xué)生的20.62%、大三學(xué)生的21.11%降至3.45%，說明收獲值遠(yuǎn)低于期望值。綜合實(shí)習(xí)安排在大四第一學(xué)期，實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇上海、南京、杭州、蘇州、安徽黃山和西遞宏村，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括城市總體規(guī)劃、交通、園林、環(huán)境保護(hù)、地理等學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)知識，實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容對1-3年級學(xué)生有一定吸引力，他們對綜合實(shí)習(xí)充滿期待。但完成綜合實(shí)習(xí)的大四學(xué)生對該實(shí)踐課重要度指標(biāo)選擇的比例僅有3.45%，說明這種兩周走馬觀花式的實(shí)習(xí)遠(yuǎn)未達(dá)到學(xué)生的預(yù)期效果，急需在實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式等方面進(jìn)行改革，可以考慮縮小實(shí)習(xí)區(qū)域至長三角，內(nèi)容重點(diǎn)集中在不同城市的規(guī)劃建設(shè)特色和亮點(diǎn)方面，實(shí)習(xí)前老師可以擬定不同城市考察專題內(nèi)容，如杭州市交通規(guī)劃與建設(shè)、蘇州市工業(yè)園區(qū)規(guī)劃建設(shè)、上海浦東新區(qū)規(guī)劃等實(shí)習(xí)主題內(nèi)容。

學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識嚴(yán)重不足，盡管從1-3年級這一指標(biāo)略有增加，但平均值僅高于軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是四年大學(xué)課程的最后一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，基本是大四學(xué)生最后一學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)。其學(xué)分占15分，幾乎占整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一半學(xué)分，15周時(shí)間完成。調(diào)查數(shù)據(jù)能夠反映出學(xué)生并未認(rèn)識到它的重要性，成效也不顯著。究其原因，首先，受就業(yè)壓力影響，學(xué)生將應(yīng)該用于畢業(yè)論文的大部分時(shí)間用于找工作單位或已經(jīng)在就業(yè)單位上班，大部分學(xué)生對論文的投入時(shí)間和專注度不足，影響了畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。另外，不同指導(dǎo)教師論文題目設(shè)置的難易差異大，水平參差不齊，教師評分標(biāo)準(zhǔn)不一，畢業(yè)論文通過率過高，使多數(shù)學(xué)生重視程度不夠，大多報(bào)應(yīng)付完成的態(tài)度，沒有起到應(yīng)有的對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)作用。

地理信息系統(tǒng)原理和地圖學(xué)課程設(shè)計(jì)盡管是地理學(xué)科重要的知識點(diǎn)，實(shí)用性、操作性較強(qiáng)，從調(diào)查結(jié)果看，已完成這兩門實(shí)驗(yàn)課的大四學(xué)生沒有一人認(rèn)為它重要，說明教學(xué)效果不理想。究其原因，主要是兩門課的指導(dǎo)老師是地理信息科學(xué)專業(yè)背景，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并未與規(guī)劃學(xué)科專業(yè)有機(jī)融合，對于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，更關(guān)心的是地理信息系統(tǒng)和地圖學(xué)技術(shù)如何在規(guī)劃中應(yīng)用，這也是“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)地理信息科學(xué)技術(shù)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要引起關(guān)注和改革的主要內(nèi)容。

大一學(xué)生的軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)對國防教育非常重要，但調(diào)查結(jié)果中，沒有一個(gè)大一學(xué)生認(rèn)為他重要，目前各高校的軍事訓(xùn)練課程差異較大，相當(dāng)一部分高校的軍事訓(xùn)練課已淪為一種形式，從內(nèi)容，還是訓(xùn)練模式，與初中、高中的軍事訓(xùn)練沒有太多差異，基本處于練練走姿的狀態(tài)。加之新生身體素質(zhì)和吃苦精神下降，大多新生對軍訓(xùn)持排斥態(tài)度，因此，新生軍訓(xùn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式改革迫在眉睫。

3.2對實(shí)驗(yàn)課設(shè)置的調(diào)查結(jié)果

在調(diào)查的16門實(shí)驗(yàn)課程中（表2），計(jì)算機(jī)制圖與技術(shù)實(shí)驗(yàn)課重要度指標(biāo)排在首位，其次為測量學(xué)和居住區(qū)規(guī)劃、GIS應(yīng)用，而水文與水資源管理、遙感導(dǎo)論和村莊規(guī)劃三門實(shí)驗(yàn)課排在后三位。與工科的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)比較，“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)”強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科知識背景，實(shí)驗(yàn)課中也設(shè)置了較多的氣候與氣象、土壤與植被系統(tǒng)和地理信息科學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，但缺少素描、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)訓(xùn)練課程，所以，繪圖是本專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為彌補(bǔ)這一短板，在新專業(yè)中，我們加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)課程的課時(shí)，將CAD和PHOTOSHOP合并為計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)Ι（56學(xué)時(shí)），在此基礎(chǔ)上增加了計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)Ⅱ?qū)嶒?yàn)課程（48學(xué)時(shí)），結(jié)合專業(yè)課知識開展具體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)訓(xùn)練，課時(shí)也由56學(xué)時(shí)增加到104學(xué)時(shí)。調(diào)查結(jié)果證明這一改革順應(yīng)了學(xué)生對規(guī)劃制圖技術(shù)的要求，也從一定程度上彌補(bǔ)了新專業(yè)在制圖技術(shù)上的不足。對于當(dāng)代大多數(shù)大學(xué)生而言，實(shí)用技術(shù)可以提高他們的就業(yè)競爭力，像測量學(xué)和居住區(qū)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)都是實(shí)用技術(shù)性強(qiáng)的課程，受到不少學(xué)生重視，此外，專業(yè)相關(guān)行業(yè)熱點(diǎn)吸引學(xué)生就業(yè)從而影響他們對一些實(shí)驗(yàn)課的關(guān)注度，如居住區(qū)規(guī)劃，在房地產(chǎn)行業(yè)如火如荼的現(xiàn)在，其火爆市場催生的廣闊就業(yè)市場對大學(xué)生的吸引力還是很大，相當(dāng)部分學(xué)生對房地產(chǎn)就業(yè)市場的青睞也是他們選擇、重視這門實(shí)驗(yàn)課的主要原因。而與居住區(qū)規(guī)劃相似的村莊規(guī)劃其重要度指數(shù)卻排最后，一則是學(xué)生追求實(shí)用的結(jié)果，也反映了村莊規(guī)劃目前的處境，村莊規(guī)劃目前還處于探索發(fā)展階段，行業(yè)面窄，就業(yè)市場小，前景不明朗，許多還停留在規(guī)劃階段。其它排在后面的土壤與植被系統(tǒng)、水文與水資源管理、遙感導(dǎo)論盡管對專業(yè)能力的提高比較重要，但對于目前的大學(xué)生而言，還不足于引起他們足夠的關(guān)注和興趣。對這些實(shí)驗(yàn)課未來的改革應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，從專業(yè)能力培養(yǎng)入手，將地理各要素與城鄉(xiāng)規(guī)劃理論和技術(shù)緊密結(jié)合，如按照城市規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、村莊規(guī)劃、交通規(guī)劃等前期自然狀況調(diào)查要求設(shè)置土壤、植被、水文等實(shí)驗(yàn)或調(diào)查內(nèi)容。

4.結(jié)論與建議

（1）高校教學(xué)體系中，“教”與“學(xué)”相輔相成，教學(xué)內(nèi)容與方法至關(guān)重要，但學(xué)生是最終決定教學(xué)質(zhì)量的主體，了解學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課程體系的興趣與關(guān)注程度，是建立“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)“教”與“學(xué)”一體化、理論與實(shí)用技術(shù)一體化、學(xué)習(xí)與就業(yè)一體化教學(xué)體系的基礎(chǔ)。

（2）基于學(xué)生視角，“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要作出以下調(diào)整：

1）壓縮畢業(yè)論文學(xué)時(shí)，簡化程序，強(qiáng)化過程訓(xùn)練，建立畢業(yè)論文題目篩選和教師、學(xué)生雙選機(jī)制，剔除過難、過易題目，通過競爭提高老師畢業(yè)論文指導(dǎo)的重視程度；

2）結(jié)合就業(yè)適度延長畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和增強(qiáng)連續(xù)性，大四第一學(xué)期第10周結(jié)束所有課程，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加上寒假1個(gè)多月就能保證3個(gè)月以上的實(shí)習(xí)時(shí)間，使實(shí)習(xí)單位和學(xué)生有較長的交流、學(xué)習(xí)時(shí)間。除已有相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)基地外，積極鼓勵(lì)學(xué)生在已有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)；

3）綜合實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生開拓專業(yè)視野，但要避免走馬觀花，應(yīng)遴選、集中實(shí)習(xí)區(qū)域，結(jié)合不同城市的規(guī)劃建設(shè)特色和亮點(diǎn)擬定不同城市考察專題內(nèi)容，通過專題報(bào)告、討論強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果；

4）地理要素和地理信息科學(xué)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)在培養(yǎng)基礎(chǔ)技能基礎(chǔ)上，強(qiáng)化與專業(yè)知識的連接性，突出這些知識與技能在專業(yè)能力培養(yǎng)方面的貢獻(xiàn)；

5）軍事訓(xùn)練的內(nèi)容、模式急需創(chuàng)新改革，改變目前形式化、單一化的軍訓(xùn)模式。

（3）“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程也需要優(yōu)化：

1）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，針對作圖等方面的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化操作性較強(qiáng)、實(shí)用性的課程，如計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)、小區(qū)規(guī)劃、城市景觀設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理等實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，增強(qiáng)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)學(xué)生規(guī)劃技術(shù)水平，提高就業(yè)與工作競爭力；

2）加強(qiáng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)知識培養(yǎng)的聯(lián)系，緊密圍繞規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置氣候與氣象、GIS應(yīng)用、地質(zhì)學(xué)、土壤與植被系統(tǒng)、水文與水資源管理、遙感導(dǎo)論等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；

3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也要考慮學(xué)生就業(yè)方向和社會(huì)熱點(diǎn)，密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)急需的知識與技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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