臨床醫(yī)學(xué)實習生“1+2+3”的黨建新模式探討

楊翠玥

【摘 要】 臨床醫(yī)學(xué)生在實習階段實習任務(wù)重、時間長、分散性和半社會性等特點，給學(xué)生黨建工作帶來一定困難，如增加教育管理和考察發(fā)展難度，黨員質(zhì)量難保障，政治信仰淡化等。為此結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)實習生特點，提出“1+2+3”的黨建新模式，即筑牢“1”個網(wǎng)絡(luò)化黨建陣地，實行“2”段式培養(yǎng)模式，創(chuàng)建黨員“3”崗位，加強臨床醫(yī)學(xué)實習生黨員的黨性修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 臨床醫(yī)學(xué)；實習生；黨建；新模式

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-000-02

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實踐性較強的應(yīng)用科學(xué)，因此臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實習生與其他一般專業(yè)的實習生相比，具有實習任務(wù)重、時間長、分散性和半社會性等顯著特點。這給學(xué)生黨建工作增加難度，如何結(jié)合醫(yī)學(xué)實習生成長成才的特點，將臨床醫(yī)學(xué)實習生黨建工作與培養(yǎng)德藝雙馨的醫(yī)學(xué)高級人才緊密結(jié)合，這是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生黨建工作中值得探討的課題。

一、臨床醫(yī)學(xué)實習生黨建工作存在的主要問題及分析

（一）實習分布散、周期長，教育管理難度增加

實習醫(yī)院數(shù)量多，分布在福建省各設(shè)區(qū)市，空間距離的加大，黨建工作人手有限，導(dǎo)致對學(xué)生信息的掌握不及時、不方便，黨員的教育管理很容易因失去抓手而陷入被動，這無形中增加對臨床實習生黨員管理的難度。此外，即使在同一家醫(yī)院實習，醫(yī)學(xué)生也較難碰到一起，臨床輪轉(zhuǎn)的科室多達20多個，實習生多以2-3人為一組進入各科室實習，黨支部想要組織實習生黨員集中開會、集體學(xué)習等實屬不易。

（二）考察發(fā)展難度大，黨員質(zhì)量難保障

由于實習醫(yī)院和學(xué)校存在空間距離，導(dǎo)致黨組織介紹人和聯(lián)系人往往難以及時掌握臨床實習生的思想動態(tài)，黨組織和介紹人就難以客觀、全面了解他們在考察期的各項表現(xiàn)，支部的其他黨員也因為不常直接接觸，不了解真實情況而難以發(fā)表意見，致使考察發(fā)展工作很難嚴密有序地開展[1]。在正常的黨員發(fā)展程序中，發(fā)展預(yù)備黨員前黨委需派人談話，但是處在實習期的醫(yī)學(xué)生，由于空間距離緣故，考察和談話往往無法及時完成，為了爭取時間有時不得已開展突擊考察，導(dǎo)致考察欠客觀全面，且征求黨內(nèi)外群眾意見也難以做到公正、嚴密，這些都會影響黨員發(fā)展質(zhì)量。

（三）實習任務(wù)繁重，黨性覺悟減低

進入實習后，臨床實習生一方面穿梭于各科室中，跟普通醫(yī)務(wù)工作者一樣需要分管住院病人，參加科室輪班，較忙碌；另一方面又面臨出科考試的壓力，除了實習外還需要鞏固基本理論知識，積極準備出科考試，不得不把絕大部分時間都投入到臨床實踐和專業(yè)知識學(xué)習中。加上學(xué)校與醫(yī)院間存在一定的空間距離，黨組織對臨床實習生黨建工作的指導(dǎo)和監(jiān)督較少，容易導(dǎo)致“重業(yè)務(wù)輕政治”現(xiàn)象，松懈對政治理論的學(xué)習，淡化政治信仰和黨性覺悟[2]。

二、加強臨床醫(yī)學(xué)實習生黨建工作的對策與建議

（一）筑牢“1”個網(wǎng)絡(luò)化黨建陣地，暢通渠道深化管理

利用現(xiàn)代信息技術(shù)筑牢“1”個網(wǎng)絡(luò)化黨建陣地，即網(wǎng)絡(luò)“黨員之家”，及時有效傳遞信息，克服地域分散性。

1.搭建交流平臺，信息“上傳下達”

依托網(wǎng)頁、微信、微博、QQ等，建立網(wǎng)絡(luò)“黨員之家”，進行黨員的日常教育管理。在網(wǎng)頁“黨員之家”開設(shè)黨章黨史、黨建時訊、黨建導(dǎo)航、堡壘看臺、支部風采、黨徽閃光等欄目。由此，一個以網(wǎng)絡(luò)“黨員之家”為主陣地、線上與線下相結(jié)合的黨建工作新格局初步建立，并逐步成為臨床醫(yī)學(xué)實習生黨建宣傳的窗口、理論學(xué)習的課堂、上下互動的紐帶、學(xué)生喜愛的家園。

2.克服地域限制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公

除醫(yī)院的正常教育管理外，學(xué)校對于實習生黨員的教育管理也要結(jié)合學(xué)生及時代特點。一是針對一些醫(yī)院上網(wǎng)不便的現(xiàn)狀，開通“QQ、飛信、微信”，建立“手機黨校”，拓寬教育管理途徑。二是利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，開展發(fā)展黨員遠程視頻談話。傳統(tǒng)的發(fā)展黨員需要黨委派人談話，而臨床實習學(xué)生分散在全省各設(shè)區(qū)市，兼職組織員有時由于時間緊沒法及時趕赴實習單位，學(xué)生沒法及時到校本部，視頻談話正好可以彌補這一缺陷，既提高工作效率，又節(jié)約成本。

（二）實行“2”段式培養(yǎng)模式，嚴保發(fā)展黨員質(zhì)量

充分認識臨床醫(yī)學(xué)生“2段式”培養(yǎng)模式的特點和難點，分階段培養(yǎng)：

1.入黨積極分子階段開展“黨旗伴我成長”活動

黨組織向入黨積極分子指派工作任務(wù)，考察其在指定崗位上的鍛煉成長情況，培養(yǎng)其工作能力、責任意識和奉獻精神。要求考察對象在被確定為發(fā)展對象前寫出在指定崗位工作完成情況的書面總結(jié)，同時還要充分征求醫(yī)院帶教老師對其工作完成情況的評定意見。

2.預(yù)備黨員和正式黨員階段開展“我為黨旗增輝”活動

開展的“一名黨員一面旗幟”行動，除要求學(xué)生黨員做好先鋒崗、雷鋒崗、幫扶崗?fù)猓鞔_向?qū)W生黨員提出了“四個四”的學(xué)生黨員行為規(guī)范，即履行四個責任（學(xué)習宣傳黨的理論知識的責任、引導(dǎo)普通學(xué)生向黨靠攏的責任、協(xié)助教師搞好常規(guī)管理的責任、協(xié)助組織開展工作的責任），發(fā)揮四個帶頭（帶頭搞好學(xué)習；帶頭遵守紀律；帶頭參加活動；帶頭爭取榮譽），履行四個保證（保證不傳不良信息、保證做到信息通達、保證完成使命任務(wù)、保證維持團結(jié)和諧），做到四個關(guān)心（主動關(guān)心國家大事、主動關(guān)心異常情況、主動關(guān)心生病學(xué)生、主動關(guān)心困難學(xué)生）。這樣，不僅使黨組織的形象得到了切實的維護，還可以促進學(xué)生黨員提升自身綜合素質(zhì)，切實發(fā)揮好在思想、學(xué)習、工作、生活等方面的模范帶頭作用，真正做到為黨旗增徽。

（三）創(chuàng)建黨員“3”崗位，提升黨員政治覺悟

創(chuàng)建黨員活動“3”個崗位，為臨床實習生黨員搭建活動平臺，提升黨員思想政治覺悟，自覺踐行社會主義核心價值觀。

1.黨員先鋒崗

開展“黨員先鋒崗”創(chuàng)建活動，加強黨員主體建設(shè)，充分發(fā)揮示范帶頭作用。包括加強與醫(yī)院溝通，設(shè)立實習生黨員先鋒崗、佩戴黨徽、開展“學(xué)生黨員示范宿舍”等舉措。要求實習生黨員佩戴黨徽，激發(fā)學(xué)生黨員內(nèi)心的自豪感。加強宿舍黨建工作，在黨員宿舍門口張貼“學(xué)生黨員信息”，借此鞭策實習生黨員不斷加強黨性修養(yǎng)和覺性錘煉，同時也方便積極要求進步的同學(xué)和黨員保持較為密切的聯(lián)系，真正做到“從我做起，對我監(jiān)督，向我看齊”。

2.黨員雷鋒崗

創(chuàng)建“黨員雷鋒崗”，以黨的基層組織為核心，積極倡導(dǎo)向雷鋒同志學(xué)習的志愿服務(wù)新風尚，是黨組織密切聯(lián)系群眾，黨員全心全意為人民服務(wù)的具體體現(xiàn)。黨支部應(yīng)當高度重視此項工作，加強的長效機制研究，提高“黨員雷鋒崗”志愿服務(wù)活動的自覺性和光榮感。各黨支部建立健全“黨員雷鋒崗”志愿服務(wù)檔案，掌握服務(wù)活動、服務(wù)效果和群眾反映情況等。同時建議為“黨員雷鋒崗”學(xué)生黨員配備更明顯的標識，如統(tǒng)一的帽子、徽章等，在開展活動期間統(tǒng)一佩帶，使黨員“黨員雷鋒崗”服務(wù)形象更加深入人心。

3.黨員幫扶崗

開展“黨員幫扶崗”活動，每名黨員聯(lián)系數(shù)名積極分子。黨員同志關(guān)心同學(xué)的學(xué)習、生活，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，及時反映學(xué)生要求和思想動態(tài)。黨支部定期討論學(xué)生的思想動態(tài)，反映廣大學(xué)生的要求，時刻提醒黨員必須生活在同學(xué)之中，解決學(xué)生中的實際問題，使“有問題，找黨員”成為不成文的規(guī)定。

三、結(jié)語

做好大學(xué)生的黨建工作對于壯大黨員隊伍、加強黨的戰(zhàn)斗力、改善黨員結(jié)構(gòu)、提高黨員的整體質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義[3]。高校教育工作者應(yīng)重視臨床醫(yī)學(xué)實習生黨建工作，做好“準醫(yī)療工作者”步入社會前的黨性教育與作風錘煉，結(jié)合醫(yī)學(xué)實習生黨建實際情況，理清思路、開辟新途徑，努力探索適合臨床醫(yī)學(xué)實習生特點的黨建工作模式。同時，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將醫(yī)學(xué)生的黨建工作與人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動各種資源，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的黨員教育發(fā)展格局，促使醫(yī)學(xué)生深入貫徹黨的群眾路線教育實踐活動，踐行社會主義核心價值觀，為擔當起“除人類之病痛，助健康之完美”的重任而努力。

參考文獻：

[1]李慧.加強臨床醫(yī)學(xué)研究生實習期間黨建工作的若干思考.上海黨史與黨建，2013，（2）：41-43.

[2]石春蘭.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育探討[D].西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004.

[3]宋靜.結(jié)合臨床特點探索醫(yī)學(xué)生黨建工作的新途徑.學(xué)校黨建與思想教育，2004，（7）：23-24.