淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用

黎志華+占晶晶

摘要：鋼琴即興伴奏在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用凸顯出了越來(lái)越重要的價(jià)值。由于當(dāng)前背景下的一些主客觀條件的制約，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)鋼琴即興伴奏還不夠重視。文章擬在分析鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂的重要性基礎(chǔ)上，討論如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用即興演奏，最后探索在小學(xué)歌唱教學(xué)和欣賞歌曲教學(xué)中如何應(yīng)用好鋼琴即興伴奏。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏；小學(xué)音樂(lè)；課堂

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0060-02 收稿日期：2016-07-11

作者簡(jiǎn)介：黎志華（1978—），男，江西萍鄉(xiāng)人，南昌航空大學(xué)高等教育研究所助理研究員，教育學(xué)博士，研究方向：教育基本理論； 占晶晶（1986—），女，江西上饒人，江西省南昌市高新區(qū)昌東第二小學(xué)教師。

鋼琴即興伴奏就是用鋼琴為歌曲快速并且有效地伴奏，從而起到對(duì)歌曲的補(bǔ)充和襯托伴奏。鋼琴即興伴奏是一門實(shí)用性強(qiáng)的藝術(shù)，是音樂(lè)教師組織課堂教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段之一。由于鋼琴即興伴奏具有即時(shí)性、不可逆轉(zhuǎn)性、即興性，這要求演奏者具有較強(qiáng)的移調(diào)能力、視奏能力、反應(yīng)能力、感悟能力、音樂(lè)想象能力、創(chuàng)作能力以及良好的鋼琴?gòu)椬嗉记伞Ｋ?，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏并不容易。對(duì)此，本文將對(duì)鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要性

1.引起學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

有效的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)展需要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用鋼琴即興伴奏，可以準(zhǔn)確塑造作品形象，用或悠揚(yáng)或舒緩的音符將小學(xué)生的心緊緊抓住，將歌曲的風(fēng)格、情緒、意境準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使整個(gè)歌曲的音樂(lè)效果更強(qiáng)，使整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成音樂(lè)的海洋，使小學(xué)生在感嘆老師美妙鋼琴演奏技巧的同時(shí)，能夠輕松自在地學(xué)習(xí)音樂(lè)，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)水平有很大作用。另外，在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，音樂(lè)教師嫻熟地運(yùn)用鋼琴即興伴奏為學(xué)生找準(zhǔn)音調(diào)、節(jié)拍，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生參與度有著很好的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象，提高音樂(lè)感受力

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解更多的音樂(lè)知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，增加培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是教師組織課堂、表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的有效教學(xué)手法，而且是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方。鋼琴即興伴奏能夠及時(shí)彌補(bǔ)音樂(lè)教學(xué)中的空白和單調(diào)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生融入音樂(lè)課堂中，感受立體化的音樂(lè)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)藝術(shù)情趣有重要作用。學(xué)生還可以憑借教師的鋼琴即興伴奏，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受四季美景的時(shí)節(jié)變換，體味祖國(guó)山川的大氣磅礴，體驗(yàn)人間世情的悲歡離合，領(lǐng)略不同文化下的音樂(lè)百態(tài)，這一方面能起到陶冶情操的效果，另一方面也對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力非常有幫助。

3.激發(fā)學(xué)生情感，發(fā)掘音樂(lè)審美潛質(zhì)

很多時(shí)候，沒(méi)有伴奏襯托的音樂(lè)課堂，容易枯燥無(wú)味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。而即興伴奏可以恰到好處地凸顯出歌曲的風(fēng)格、情緒、情感、意境，表達(dá)音樂(lè)的情感，感染學(xué)生的情緒，可以促使學(xué)生在歌聲中感受到歌曲中情感的渲染，讓學(xué)生自然而然地投入歌曲的學(xué)習(xí)中，并樂(lè)于學(xué)習(xí)唱歌，演唱時(shí)也特別富有情感，這可以大大促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)水平的提高。小學(xué)音樂(lè)教育是一種美學(xué)教育，是一種審美活動(dòng)，當(dāng)然也是一種富于思維的腦力活動(dòng)。用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，就是用形象、可感的音符教會(huì)學(xué)生審美的一種方式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即興伴奏能起到前奏的預(yù)示，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入；間奏能連接歌聲的段落，用琴聲的鋪墊來(lái)激發(fā)音樂(lè)的轉(zhuǎn)折并掀起音樂(lè)的高潮；尾聲的演奏能進(jìn)一步延伸歌曲的意境，使余音裊裊，在學(xué)生心中回旋。學(xué)生在聆聽(tīng)美妙的音符的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)音樂(lè)中所展現(xiàn)的情感、思維產(chǎn)生形象的感知，從而不斷提升學(xué)生的審美能力。

二、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)現(xiàn)

1.修煉基本功，提升鋼琴即興伴奏技能

大部分的小學(xué)音樂(lè)課，其教學(xué)內(nèi)容都是歌曲的教與學(xué)。對(duì)于一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，擁有較好的鋼琴即興伴奏能力尤為重要。鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)很考驗(yàn)演奏者的基本功和應(yīng)變能力的技能，它不僅強(qiáng)調(diào)技巧性，還強(qiáng)調(diào)反應(yīng)能力，需要演奏者在聽(tīng)到歌曲的音調(diào)或看到表演時(shí)能夠根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍和表現(xiàn)效果來(lái)伴奏。因此，小學(xué)音樂(lè)教師如果要實(shí)現(xiàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)中將鋼琴即興伴奏發(fā)揮到極佳的效果，就需要在平日里加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做好鋼琴?gòu)椬嗟幕炯夹g(shù)如非連奏、連奏、斷奏、音階、琶音、和弦及轉(zhuǎn)位、八度等各種調(diào)中的練習(xí)，不斷提升自己的鋼琴演奏技能，做到快速流暢、得心應(yīng)手。

2.研讀教材，控制課堂節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度

鋼琴即興伴奏是一種有效組織課堂的教學(xué)手段，但卻不是萬(wàn)能的，適時(shí)的運(yùn)用能有效組織課堂進(jìn)度、控制課堂節(jié)奏；如果運(yùn)用不當(dāng)，則可能會(huì)造成課堂的混亂無(wú)序，從而大大影響教學(xué)進(jìn)度，甚至影響教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)教師在運(yùn)用鋼琴即興伴奏教學(xué)前，必須深度研讀音樂(lè)教材，做到心中有數(shù)、胸有成竹。小學(xué)音樂(lè)教材是按一定的體例編排的，譬如每一單元的標(biāo)題即這一單元的總目，隨后的教學(xué)內(nèi)容都要依照單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師只有掌握好教材，才能讓鋼琴即興伴奏成為有效組織課堂的“好幫手”。在伴奏過(guò)程中，教師還要隨時(shí)根據(jù)需要靈活轉(zhuǎn)變，從而求得配合上的和諧與效果上的突出，這可以賦予歌曲更豐富的演唱內(nèi)涵，同時(shí)在音樂(lè)課堂中取得更良好的效果。

3.了解學(xué)生，把握思維特點(diǎn)和情感需求

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生共同參與、相互配合的過(guò)程，二者缺一不可。小學(xué)音樂(lè)教師要想在課堂上有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)生在音樂(lè)課堂上有所收獲、有所啟迪，就需要對(duì)學(xué)生行為、思維習(xí)慣和情感需求進(jìn)行深入了解。只有在充分了解學(xué)生的興趣和興奮點(diǎn)，以及思維方式的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課本上的歌曲基本特征，結(jié)合小學(xué)生的生活情趣、年齡特征和偏好等，教師才能制訂出既易于小學(xué)生理解和接受，又能將教學(xué)重點(diǎn)“一網(wǎng)打盡”的教學(xué)方案。小學(xué)音樂(lè)課本中的歌曲大多旋律線條較為簡(jiǎn)單，節(jié)奏和歌詞易于把握。這就要求即興伴奏不一定要體現(xiàn)變化多樣和配置的豐富，而應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生年齡段的伴奏音型去配合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最佳發(fā)揮。

三、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

（一）鋼琴即興伴奏在小學(xué)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏可以起到非常好的效果，能夠增強(qiáng)歌曲的感染力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

1.采用最適合的鋼琴即興伴奏

在小學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏主要是使學(xué)生能夠懂得并且熟記歌曲旋律，促使學(xué)生獨(dú)立完成曲目。在這一過(guò)程中，鋼琴的現(xiàn)場(chǎng)演奏就尤為重要?；诖它c(diǎn)，為了讓學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)作品中不同段落的情緒變化，在歌唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇與曲目相得益彰的旋律，讓學(xué)生清晰直觀地感受到鋼琴不同的演奏技巧對(duì)于情緒變化的作用，這樣才能夠使歌曲立體化，方便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握音調(diào)、懂得旋律，從而有效地鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)和聽(tīng)覺(jué)，最終使學(xué)生懂得注意歌曲演唱的難點(diǎn)、重點(diǎn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)地將歌曲演繹完成。

2.正確傳達(dá)歌曲的情感

在運(yùn)用鋼琴即興伴奏配合歌曲演唱過(guò)程中，通過(guò)鋼琴演奏來(lái)傳達(dá)歌曲情感至關(guān)重要。教師通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品中所包含的節(jié)奏、旋律、和聲和音色等諸多音樂(lè)要素的理解，掌握歌曲內(nèi)在的深刻的思想內(nèi)涵，以及歌曲的和聲及調(diào)性，選擇能夠表現(xiàn)歌曲特定情緒的和弦與音型，做到內(nèi)容和藝術(shù)的統(tǒng)一。這可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和把握歌曲的思想和情感，促使學(xué)生在歌唱的時(shí)候，能更好地感受到歌曲所表達(dá)的情感，提高歌曲演繹效果。如一些動(dòng)感較強(qiáng)的歌曲，如教師在彈奏時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用加花的技法，會(huì)將歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象襯托得更加生動(dòng)、活潑，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。

（二）鋼琴即興伴奏在小學(xué)欣賞歌曲教學(xué)中的應(yīng)用

1.抒情類歌曲的鋼琴即興伴奏

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，抒情歌曲欣賞是比較常見(jiàn)的，抒情歌曲易懂易理解，其特點(diǎn)是旋律、節(jié)拍、節(jié)奏和力度等方面都比較自由，詞曲結(jié)合緊密，旋律線條起伏較大，學(xué)生比較容易掌握抒情歌曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、情感。在抒情歌曲欣賞中應(yīng)用鋼琴即興伴奏可以逐個(gè)對(duì)抒情歌曲比較特別的旋律進(jìn)行反復(fù)彈奏，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握抒情歌曲的特點(diǎn)。如《搖籃曲》的伴奏，可以運(yùn)用半分解和弦織體，即左手的和弦根音不動(dòng)，只用三音五音與根音轉(zhuǎn)換，這可以將搖籃曲中來(lái)回?fù)u晃搖籃的感覺(jué)彈奏出來(lái)，促使學(xué)生更好地感受到搖籃曲所表達(dá)的情感。如在給歌曲《賣報(bào)歌》伴奏時(shí)，運(yùn)用分解和弦織體，實(shí)現(xiàn)有旋律伴奏，即伴奏和弦音恰當(dāng)?shù)匕l(fā)出旋律，左手采用八度內(nèi)的半分解和弦音型跳躍式進(jìn)行，右手彈奏旋律，襯托出賣報(bào)孩童的艱辛和苦澀，能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的旋律，深深地感受到孩童的辛苦，繼而取得良好的教學(xué)效果。

2.歡快歌曲的鋼琴即興伴奏

歡快歌曲的情緒熱烈，節(jié)奏性強(qiáng)，強(qiáng)弱對(duì)比鮮明，結(jié)構(gòu)方整，速度較快，力度適中，是小學(xué)音樂(lè)欣賞課中常欣賞的歌曲。對(duì)于這類歌曲，我們可通過(guò)特定節(jié)奏型的伴奏加強(qiáng)其節(jié)奏感，使之更加清晰、鮮明。為了促使小學(xué)生投入歡快歌曲欣賞中，老師可將一些歌曲改編成鋼琴曲，在學(xué)生歌曲之余，現(xiàn)場(chǎng)演奏一小段，既可活躍課堂氛圍，又可讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)。例如，《洋娃娃和小熊跳舞》一曲的教學(xué)，利用鋼琴高音的清脆、悅耳，彈奏出短促的調(diào)音，用音樂(lè)塑造洋娃娃和小熊在樹(shù)林里、草坪上歡快跳舞的情景，可以使音樂(lè)形象更加生動(dòng)。同時(shí)，可以讓學(xué)生想象一下大熊是怎樣跳舞的呢？該用哪種音樂(lè)去表現(xiàn)呢？然后，老師便可以在鋼琴的低音區(qū)，速度減慢，力度加重地彈奏，這時(shí)的音樂(lè)效果便大不一樣。學(xué)生便會(huì)在音區(qū)、力度、速度不同的對(duì)比下領(lǐng)會(huì)并盡可能地表演出大熊和小熊跳舞時(shí)不同的動(dòng)作，發(fā)出不同的聲音，使學(xué)生的印象更加深刻。

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴即興伴奏，可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入音樂(lè)課堂活動(dòng)中，感受音樂(lè)的奧秘和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，也使學(xué)生掌握到音樂(lè)的基本技能，促進(jìn)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)及熱愛(ài)唱歌。由此可以說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中恰如其分地運(yùn)用鋼琴即興伴奏是非常有意義的。