高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況分析

趙素萍

摘 要：隨著各級高校都進入了擴招期，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，社會經(jīng)濟的發(fā)展和變化導(dǎo)致高校所開設(shè)專業(yè)與社會的供求不完全匹配，導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑，進而給當(dāng)今大學(xué)生帶來了巨大的就業(yè)壓力，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢更不容樂觀。因此，如何提高高職學(xué)生就業(yè)率，已經(jīng)成為學(xué)校、企業(yè)乃至社會共同需要探討的問題，這是全社會的一種共同責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)；分析

當(dāng)今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，人才供求多元化，使得各級高校都已進入了擴招期。社會經(jīng)濟的發(fā)展和變化性導(dǎo)致高校所開設(shè)專業(yè)與社會的供求不完全匹配和教育質(zhì)量下滑，進而給當(dāng)今大學(xué)生帶來了巨大的就業(yè)壓力。教育部表示，2015年畢業(yè)生總量進一步增大，同時，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念仍需進一步轉(zhuǎn)變。因此高職院校教師應(yīng)根據(jù)實際情況，進行分析研究，提出解決問題的對策，以使高職畢業(yè)生能從容面對嚴峻的就業(yè)形勢。

一、就業(yè)存在問題

1.就業(yè)環(huán)境

教育部消息，2015年的畢業(yè)生人數(shù)超過2014年的727萬，達到了749萬，在被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年的基礎(chǔ)上再增加50萬人，創(chuàng)下歷史新高。畢業(yè)生人數(shù)年年遞增，就業(yè)難也成為常態(tài)。不可否認高職院校的畢業(yè)生人數(shù)也必將大幅增加，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢當(dāng)然也不容樂觀。

《2015年世界經(jīng)濟形勢與展望》報告指出，全球經(jīng)濟依然存在下行風(fēng)險，這主要是由于即將到來的美國貨幣政策正?；?、歐元區(qū)持續(xù)不穩(wěn)定、地緣政治沖突的潛在溢出效應(yīng)，以及新興經(jīng)濟體經(jīng)濟存在的一些問題。上述風(fēng)險因素彼此相互關(guān)聯(lián)且可以形成合力，導(dǎo)致全球經(jīng)濟增長弱于預(yù)期。中國整體經(jīng)濟下行也成為必然，全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟滑坡導(dǎo)致消費需求下降、投資需求萎縮，使得社會對新增勞動力的需求大幅度減少。這進一步加劇了人才供需矛盾，勢必造成大學(xué)生就業(yè)難。

2.就業(yè)途徑

高職院校畢業(yè)生由于學(xué)歷低，文化基礎(chǔ)比較薄弱，所以一般機關(guān)事業(yè)單位、大型國有企業(yè)等很少會接納他們，因而相對于本科、碩士生而言，就業(yè)面要窄很多，他們能選擇的只是民營企業(yè)或者服務(wù)行業(yè)等。即使有專升本的機會，但由于自己的文化基礎(chǔ)不夠扎實，面對升學(xué)機會，也會因為自身不夠自信而放棄。

3.就業(yè)觀念

高職院校畢業(yè)生就業(yè)過程中最大的障礙是缺乏工作經(jīng)驗，而企業(yè)需要的是到企業(yè)能立馬獨立上手的熟練工人，這顯然與學(xué)生需要和實際背道而馳。

另外，進大公司已成為大多數(shù)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)首選。因為這些部門和行業(yè)的就業(yè)穩(wěn)定性相對較高，收入相對穩(wěn)定，也有較好的個人發(fā)展空間，同時這些“高大上”的企業(yè)也能滿足自身虛榮心。而對一些不知名的中小公司， 或者一些新興行業(yè)不愿去。而實際上，我國就業(yè)市場反饋表明，承受力最大、需求量最大的卻是中小企業(yè)，不愿到中小企業(yè)就業(yè)，無疑又縮小了自己的就業(yè)范圍。

4.自身素養(yǎng)

①對就業(yè)單位的忠誠度低。高職院校畢業(yè)生不僅要求工作單位社會影響力大，薪資水平高，上升渠道多，而且還要求工作環(huán)境好，工作輕松。而當(dāng)進入 “高大上”的公司后，一旦工作任務(wù)重、收入偏低等，就不能安心工作，就會有很多抱怨，或者干脆跳槽。這山望著那山高，缺乏對企業(yè)的忠誠、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感。②缺少吃苦耐勞精神。擺正自己的位置、端正心態(tài)、面對壓力時有對策、接受挑戰(zhàn)是每一名高職院校畢業(yè)生，尤其是剛走出校門邁上工作崗位的年輕人應(yīng)具備的能力。職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生一般都會做一些一線基層工作，工作往往比較枯燥乏味或者比較辛苦，一些學(xué)生不愿意承擔(dān)艱苦工作，當(dāng)碰到困難時不知所措，或者逃避困難，不能勇挑重擔(dān)。③實操能力薄弱。雖然高職院校的辦學(xué)理念是“教學(xué)做合一”，注重實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。但是由于各種原因，學(xué)生的實踐操作能力還是相對薄弱或者與社會脫節(jié)，因此學(xué)生的實踐能力遠不能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的需求。④缺乏良好的團結(jié)互助和溝通能力。“90后”普遍存在以下問題：自我意識比較強烈，不愿意與他人共同合作，分享勞動成果；碰到問題不擅長溝通交流，利用團隊智慧和力量來解決問題。而任何單位、任何工作都需要團隊合作，有了團隊之間的溝通交流才能完成任務(wù)目標(biāo)。

二、對策

1.加強校企合作，培養(yǎng)實踐能力

高職院校必須與企業(yè)加強合作，通過校中廠、廠中校等合作形式，通過增加校園實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)實踐鍛煉，增強學(xué)生的實踐技能，使學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)工作流程和企業(yè)管理制度，一到單位就能盡快適應(yīng)企業(yè)需求，縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。

2.利用教育平臺，提高綜合素質(zhì)

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中的主導(dǎo)作用，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生加強學(xué)生職業(yè)認識和精準(zhǔn)職業(yè)定位。通過就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解與本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群有關(guān)的職業(yè)資格，讓他們清楚地認識到自己將來的發(fā)展所需的各種知識和技能。同時，使學(xué)生懂得職業(yè)不僅僅是個人謀生的手段。更是服務(wù)社會、施展個人聰明才智、實現(xiàn)人生價值、攀登事業(yè)發(fā)展高峰的重要途徑。

針對高職院校辦學(xué)的特點，積極開展校園活動，并努力打造校園文化活動品牌，以各種社團、校園文化、各級技能大賽等為載體，積極鼓勵學(xué)生參與。通過開展各種豐富多彩的活動，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時還應(yīng)按照企業(yè)文化的特點，開展校園文化建設(shè)，營造高品位的校園文化氛圍。在學(xué)生日常管理活動中，可引進企業(yè)的管理模式，幫助學(xué)生提前熟悉企業(yè)環(huán)境，突破原有育人模式。積極開展團隊素質(zhì)訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、創(chuàng)業(yè)競賽等滲透企業(yè)文化元素的新活動，營造學(xué)技術(shù)、練技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在校園文化中接近并達到企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。

3.改變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路

高職學(xué)生不僅可以通過校園招聘、學(xué)校推薦和自身尋找等形式找到適合自己的企業(yè)上班，而且還可以通過多途徑選擇自己的職業(yè)。如，自主創(chuàng)業(yè)：只要你有能力成立公司，就能在公司的發(fā)展中找到自己的立足之地，并且隨著經(jīng)驗的積累，能夠在短期內(nèi)實現(xiàn)自己的價值。出國留學(xué)：增長見聞，開闊視野，成為一個有見識的人；掌握一門外語，受益終身；磨煉自己的生存能力，培養(yǎng)吃苦精神，學(xué)習(xí)外國的長處。專升本：延緩就業(yè)壓力，推遲就業(yè)期的到來；通過學(xué)習(xí)提高自身學(xué)歷，提高綜合素質(zhì)，增強競爭力。進入機關(guān)事業(yè)單位：穩(wěn)定的收入和生活，有良好的保障；機關(guān)事業(yè)單位收入不是最高，但福利較好；有一定的社會地位及相應(yīng)的權(quán)限；職業(yè)軌跡確定。盡管高職院校畢業(yè)生選擇機關(guān)事業(yè)單位的范圍小，難度大，成功概率低，但也是高職學(xué)生就業(yè)途徑之一。

總之，“條條道路通羅馬”，只要愿意，每一個高職院校畢業(yè)生都能找到一個就業(yè)途徑。

4.開辟實踐基地，增加就業(yè)渠道

學(xué)校應(yīng)加強與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)協(xié)會、大型企業(yè)和各地市人才服務(wù)中心的緊密聯(lián)系，積極爭取與當(dāng)?shù)卣⒂押煤献麝P(guān)系，建立人才培養(yǎng)基地，建立校友工作站等，擴大就業(yè)渠道。同時傾聽用人單位意見，加強深層次交流，促使校企在用人方面實現(xiàn)良好溝通。通過校企共同配合，讓學(xué)校能輸送人，讓企業(yè)能留住人，鞏固擴大就業(yè)基地的成果。

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