新課標(biāo)下高中英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

胡偉

【摘要】課程教學(xué)是提高學(xué)生英語素養(yǎng)的主要場所，對培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，增強(qiáng)對英語知識的靈活運用能力有著十分重要的影響。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，英語課程應(yīng)該以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦學(xué)英語，以便提高學(xué)生的英語能力。本文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為研究背景，詳細(xì)說明了如何進(jìn)行創(chuàng)新高中英語課程教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中英語課程 教學(xué)模式 創(chuàng)新研究

隨著高中英語教學(xué)的改革，對英語課程的人文性、素質(zhì)性、全面性要求越來越高，對學(xué)生運用英語、交流英語的要求也越來越高。傳統(tǒng)英語課程教學(xué)模式讓教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，一味地進(jìn)行應(yīng)試教育培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)“啞巴英語”、“高分低能”的現(xiàn)象。課程教學(xué)模式的創(chuàng)新并不是為學(xué)生呈現(xiàn)愉快、歡樂的課程，而是采取適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法做到師生心靈相通，彼此了解，教學(xué)相長。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中學(xué)生具有理解、體驗、交流、運用的能力，正確認(rèn)識英語學(xué)科，樹立學(xué)習(xí)自信心。因此，高中英語課堂教學(xué)模式亟需改革，需要通過改變教學(xué)思想和教學(xué)方法，改變現(xiàn)代英語教學(xué)困境。

一、高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的難點

長期以來，我國高中英語教學(xué)在應(yīng)試教育影響下，走“考什么，學(xué)什么”的應(yīng)試路線，忽略了學(xué)生的現(xiàn)實需求和社會對人才的要求。這樣的教學(xué)背景給英語教師的教學(xué)帶來了嚴(yán)重困擾，使得師生被困在英語教材和練習(xí)之中，沒有時間和精力思考教學(xué)方式和內(nèi)容上的創(chuàng)新和改革。除了教學(xué)背景的影響，還與教師固定教學(xué)思維有著很大關(guān)系。一般來講，每個年級的英語教學(xué)步調(diào)保持高度一致，并且具有傳承性，導(dǎo)致教學(xué)上缺乏靈活性和深刻性。學(xué)生習(xí)慣于被動地接受英語知識，聽從教師的安排進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式減少了對學(xué)生個體的關(guān)注程度，無法做到學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識點，進(jìn)而部分學(xué)生的英語素養(yǎng)較低，靈活運用能力不夠。因此，高中英語課堂教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓更多的學(xué)生都可以獲得提高。

二、高中英語課程教學(xué)創(chuàng)新的具體對策

1.在師生群體中樹立素質(zhì)教育思想，為教學(xué)模式創(chuàng)新做準(zhǔn)備。目前，所有的高中都在推行素質(zhì)教育，旨在提高學(xué)生的英語理解能力和運用能力，增強(qiáng)英語教學(xué)的實用性。高中學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)教育號召在師生群體中樹立素質(zhì)教育思想，讓教師和學(xué)生以一種平等、輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從英語學(xué)科的“聽、說、讀、寫”四個方面進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和研究，不僅要讓學(xué)生“聽懂”，還要讓學(xué)生“會用”。只有這樣，才可以讓學(xué)生看到自己發(fā)展的機(jī)會和空間，不斷努力學(xué)習(xí)，從而讓每一個學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求。在師生全體中樹立素質(zhì)教育思想的方法包括：校園公開欄宣傳、教師教學(xué)方式改革、征集學(xué)生教學(xué)改革意見等。通過調(diào)查研究、教學(xué)分析，樹立素質(zhì)教學(xué)理念并落實推廣到每節(jié)課程中，為新型教學(xué)模式的形成做好準(zhǔn)備。

2.采用舉一反三的教學(xué)引導(dǎo)模式，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。正所謂“授之于魚，不如授之以漁”。高中英語的詞匯量、詞組、語法內(nèi)容眾多，涉及到風(fēng)土人情、校園生活、科學(xué)發(fā)展、社會熱點等。教師不能將這些英語知識一一講到，需要學(xué)生具有舉一反三的能力。通過已經(jīng)學(xué)到的知識推出未知的知識。只有采用這樣的教學(xué)引導(dǎo)模式，才可以讓學(xué)生不斷夯實自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在回顧已知內(nèi)容的時候，獲得新的體會和感悟。例如：對虛擬語氣的講解中，為學(xué)生講解清楚虛擬語氣的使用情景和方法，讓學(xué)生抓住句子構(gòu)造和含義的特點進(jìn)行自我聯(lián)系，并與其他的語法現(xiàn)象進(jìn)行比較和分析，找出其中的異同。只要在教學(xué)中堅持要求學(xué)生進(jìn)行舉一反三思維訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生探索出新的內(nèi)容，獲得思維和邏輯上的突破，在理解和運用英語方面快速提高。

3.開展小組合作教學(xué)模式，實現(xiàn)同學(xué)之間的相互幫助。課堂教學(xué)過程中采用小組合作教學(xué)模式可以增加學(xué)生思考、發(fā)言的機(jī)會，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。根據(jù)教學(xué)實際調(diào)查，小組合作讓小組內(nèi)的5到6個人形成了相互幫助的組合，共同分析問題，研究問題。例如：在Manners教學(xué)中，學(xué)生通過對自己知道的禮儀進(jìn)行列舉外，還綜合教材中的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交流，讓各個國家和地區(qū)的禮儀進(jìn)行對比分析。在小組合作模式的訓(xùn)練下，班級內(nèi)每個學(xué)生都會獲得足夠的時間和機(jī)會，表達(dá)自己的思想，接受小組內(nèi)其他同學(xué)的思想。英語本身是一種語言，是需要在利用和交流中學(xué)會的。小組合作補(bǔ)充了教學(xué)課程的不足，為學(xué)生提供了廣闊的空間和平臺，對學(xué)生的長期發(fā)展有著積極意義。

4.多媒體教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生體會標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音。隨著時代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)各個高中學(xué)校，對高中教育的發(fā)展起到了很大的輔助作用。在英語教學(xué)中，教師可以按照教材的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，利用多媒體技術(shù)將收集到或者制作的教學(xué)視頻進(jìn)行課堂播放，讓學(xué)生聆聽標(biāo)準(zhǔn)的英語讀音，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科美感的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期以來，高中生缺乏英語聽力的訓(xùn)練，對其張口說英語造成了極大的阻礙。很多學(xué)生難以確定自己對單詞的拼讀是否正確，慢慢地就不再進(jìn)行口語練習(xí)，英語素養(yǎng)提高難度較大。因此，在教學(xué)改革中需要讓學(xué)生進(jìn)行多媒體視頻、聲音、圖片等的賞析，鍛煉學(xué)生的聽力和口語，全面提高學(xué)生的英語能力。

三、結(jié)語

高中英語課堂教學(xué)模式亟需進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的困擾，自由地進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有做到教學(xué)創(chuàng)新，才可以找到最適合師生交流和學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。

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