試論法學(xué)診所教學(xué)模式的建構(gòu)與創(chuàng)新

李建軍

【摘 要】當(dāng)前，我國(guó)正處于全面推進(jìn)法制化的進(jìn)程之中，高等法學(xué)教育作為其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系著法學(xué)人才的培養(yǎng)，需要主動(dòng)回應(yīng)法治國(guó)家建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，積極探索未來法學(xué)教育的改革之路。法學(xué)診所教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的法律職業(yè)技能，促進(jìn)法律素養(yǎng)的形成和發(fā)展，增強(qiáng)法學(xué)教育的整體效果。為了有效推進(jìn)高等法律教育改革，本文從診所教學(xué)模式的相關(guān)理念出發(fā)，分析其應(yīng)用于我國(guó)高等法學(xué)教育中的必要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一模式的構(gòu)建和創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高等教育 診所教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

引言

全民推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)法治國(guó)家，需要強(qiáng)大的法學(xué)后備人才支撐，而高等法學(xué)人才的培養(yǎng)則成為當(dāng)前最為緊迫的任務(wù)?，F(xiàn)代化的法學(xué)教育不僅要求給予學(xué)生系統(tǒng)的、全面的法學(xué)理論知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生法律實(shí)踐技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要的是應(yīng)用型人才。然而，我國(guó)目前的法學(xué)教育依舊秉承教條式的教育模式，忽視了對(duì)于學(xué)生法律綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，欠缺教與學(xué)的雙向互動(dòng)，制約了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。若要最大限度地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，需要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，本文結(jié)合診所教學(xué)模式的基本功能定位，分析我國(guó)高等法學(xué)教育推行診所教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)需求，并在此基礎(chǔ)上從診所課堂、診所課程、教學(xué)主體及方法等層面來構(gòu)建和創(chuàng)新診所教學(xué)模式，以此推進(jìn)高等法學(xué)教育的全面深化改革。

法學(xué)診所教學(xué)模式的內(nèi)容概述

法學(xué)診所教學(xué)模式，也即診所法律教育（Clinical Legal Education），其衍生于醫(yī)科類院校以診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通常表現(xiàn)為在有條件的法學(xué)院校開設(shè)專門的課程并設(shè)立“診所”，由獲準(zhǔn)選修該課程的學(xué)生“坐診”，在具有法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下辦理真實(shí)的案件，在辦理案件的過程中，大部分法律工作都是由學(xué)生獨(dú)立完成。法學(xué)診所教學(xué)模式采用靈活有效的方法進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，旨在給學(xué)生提供教師督導(dǎo)下的安全職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)法律實(shí)踐能力，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用法律知識(shí)，獲得“仿真”的執(zhí)法能力，以期達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的最佳效果。同時(shí)，隨著法學(xué)教育的深化改革，現(xiàn)代法學(xué)診所教學(xué)模式被賦予了新的內(nèi)涵：

1.教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代化的診所教學(xué)模式將法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)直接定位于“培養(yǎng)健全的法律職業(yè)者”，兼顧理論教育和職業(yè)教育，通過指導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律實(shí)踐工作，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和法律職業(yè)道德，為其今后走向律師、法官或檢察官等角色奠定良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代診所教學(xué)模式以綜合性的法律知識(shí)應(yīng)用為目的，是一個(gè)集教學(xué)、科研、實(shí)踐和法律服務(wù)為一體的教學(xué)方式，其內(nèi)容涉及案件代理、法律援助、診所課堂、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多層次內(nèi)容，突破了單純的技巧培訓(xùn)限制，變分門別類的知識(shí)傳授為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多案件選擇空間。

3.教學(xué)方法。為了使學(xué)生能適應(yīng)實(shí)際工作的需求，現(xiàn)代診所教學(xué)模式由“以教師為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為本”，突出教與學(xué)的互動(dòng)性，由教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生直接接待相關(guān)當(dāng)事人、解答法律疑問、受理實(shí)際訴訟案件等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生法律思維和實(shí)踐技能的形成和發(fā)展。

高等法學(xué)教育推行法學(xué)診所模式的現(xiàn)實(shí)需要

目前，國(guó)內(nèi)高等法學(xué)教育面臨重大改革，診所式法律教育將成為法學(xué)院從“理論教學(xué)”向“實(shí)踐教學(xué)”轉(zhuǎn)變的中介，教學(xué)開始更加關(guān)注案件事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆扇藶楦灸繕?biāo)。法學(xué)診所教學(xué)模式在我國(guó)的推廣和發(fā)展有其現(xiàn)實(shí)的必要性：

1.推動(dòng)學(xué)生法律素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在要求

法學(xué)診所教育模式將學(xué)生置身于職業(yè)角色之中，通過教師指導(dǎo)學(xué)生參與法律實(shí)踐，為處于困境中的委托人提供咨詢，“診斷”法律問題，開出“處方”，為委托人提供法律服務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的法律執(zhí)業(yè)技能和職業(yè)道德。具體而言，首先，將學(xué)生劃分為不同小組，以小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；其次，指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中的個(gè)別性問題，通過法律實(shí)踐操練的形式，進(jìn)行差別性指導(dǎo)；第三，通過設(shè)置法律真實(shí)案例情景，讓學(xué)生置身于法律實(shí)踐教育之中，強(qiáng)調(diào)法學(xué)學(xué)生在變換的案例背景和條件下靈活運(yùn)用法律知識(shí)，使學(xué)生在任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)法律素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

2.深化高等法學(xué)教育改革的必然選擇

從根源上分析，束縛我國(guó)高等法學(xué)教育發(fā)展的最大癥結(jié)在于教育模式的相對(duì)滯后。傳統(tǒng)的教育模式更強(qiáng)調(diào)填鴨式的教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體性，將解釋概念和條文、闡述理論、抽象議論等內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，而診所教學(xué)模式將學(xué)生作為法律實(shí)踐的主體，以真實(shí)的案例為“教材”，將案件當(dāng)事人請(qǐng)上課堂，現(xiàn)場(chǎng)做學(xué)生們的“模特”，師生按照標(biāo)準(zhǔn)程序，逐一對(duì)案件進(jìn)行分析、處理，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，培養(yǎng)了學(xué)生的法律思維。

3.滿足法律援助需求的迫切需求

隨著法律知識(shí)的普及，人們已經(jīng)學(xué)會(huì)用法律來維護(hù)自身的權(quán)益及合法利益，法律援助的需求逐漸增加，法律援助力量的供求矛盾越來越明顯，為有效緩解這一巨大壓力，必須尋求有力的解決途徑。法學(xué)診所教學(xué)模式能夠通過代理真實(shí)案例，為無力支付律師費(fèi)用的委托人提供法律咨詢和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)診所法律教育的另一個(gè)目標(biāo)，即為困難群眾提供法律援助，更好地滿足群眾多層次的法律援助需求。

法學(xué)診所教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新發(fā)展

1.診所課堂的構(gòu)建

高等法律教育之所以引進(jìn)診所教育模式，是由于法學(xué)教育離不開理論和實(shí)踐的互動(dòng)，學(xué)生不應(yīng)該僅僅局限于書本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該到實(shí)踐當(dāng)中去，通過辦案和接觸社會(huì)來學(xué)習(xí)法律知識(shí)。依托于法律診所為民眾提供不同層次的法律需求，通過對(duì)診所教育模式進(jìn)行立法來促進(jìn)和改善社會(huì)弱勢(shì)群體的制度建設(shè)，將理論知識(shí)與課外實(shí)踐有效結(jié)合起來，使學(xué)生可以靈活運(yùn)用法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

2.診所課程的構(gòu)建

診所教學(xué)模式讓學(xué)生成為主角，力圖使學(xué)生掌握更為全面的法律知識(shí)，其將法學(xué)課程設(shè)置為民事訴訟、行政訴訟、公益訴訟、弱者權(quán)益保護(hù)、農(nóng)民工法律服務(wù)、農(nóng)村法律服務(wù)、婦女權(quán)益保護(hù)、未成年人權(quán)益保護(hù)、社區(qū)法律服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、環(huán)境保護(hù)等多層次內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生將法律知識(shí)與各類學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。

3.教學(xué)主體的選擇

法學(xué)診所教學(xué)模式的教學(xué)主體應(yīng)該具備完善的實(shí)體法和程序法知識(shí)體系，為此，應(yīng)選擇法學(xué)專業(yè)大三或大四的學(xué)生。同時(shí)，要求教師除了要具備必需的法律專業(yè)知識(shí)外，還需要有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)的法律案件。因此，診所指導(dǎo)教師必須具有扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)和豐富的法學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可聘請(qǐng)有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的法官、檢察官、律師等作兼職指導(dǎo)教師。

結(jié)束語(yǔ)

高等法學(xué)教育迫切需要一次全面重大的改革，法學(xué)診所教學(xué)模式為其提供了一個(gè)面向現(xiàn)實(shí)需求的、開放式的法學(xué)教育體系。本文結(jié)合診所教學(xué)模式的具體優(yōu)勢(shì)，面向法律實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索診所教學(xué)模式的新發(fā)展，并據(jù)此構(gòu)建和創(chuàng)新了法學(xué)診所教學(xué)模式，為高等法學(xué)教育目標(biāo)保質(zhì)保量地實(shí)現(xiàn)和完成提供了更好的教學(xué)支撐。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西廣播電視大學(xué) 開放教育學(xué)院 陜西西安