如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂

彭思帆

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，無論是教師還是學(xué)生，都越來越重視小學(xué)美術(shù)課程，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生不但能學(xué)到相應(yīng)的美術(shù)技能，與此同時(shí)，其藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到有效的培養(yǎng)和提升，其精神世界可以得到極大的豐富，這些好處能在很大程度上促使學(xué)生形成積極向上的良好心態(tài)，為學(xué)生在將來獲得更為廣闊的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不過，要想達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，教師就必須想方設(shè)法構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；高效課堂

作為小學(xué)教育的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)不僅能使學(xué)生獲得相應(yīng)的美術(shù)技能與知識(shí)，同時(shí)還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能。此外，美術(shù)教學(xué)還能有效地豐富學(xué)生的精神世界，從而促使他們更好地學(xué)習(xí)和生活。不過，要想使上述目標(biāo)能夠有效實(shí)現(xiàn)，廣大小學(xué)美術(shù)教師需要及早轉(zhuǎn)變“填鴨式”的教學(xué)觀念，在自身的教學(xué)中落實(shí)“生本理念”，并采取行之有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，只有這樣才能構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

一、教師應(yīng)提高素質(zhì)，處理好自身與學(xué)生的關(guān)系

首先，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)上的指引者和輔助者，其個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)效率密切相關(guān)。思想觀念新穎、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)手法多樣的教師，往往能使美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得十分活躍、內(nèi)容變得十分豐富，從而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)用知識(shí)武裝自己，只有這樣才能為高效課堂的構(gòu)建提供保障。

其次，教師還應(yīng)重視人格魅力，因?yàn)榻處煹娜烁聍攘ν軐?duì)學(xué)生人格的形成和發(fā)展產(chǎn)生極其重大的影響，換言之，教師的人格魅力，在很大程度上決定了其教育事業(yè)的發(fā)展。眾所周知，小學(xué)生的人格正處在形成階段，而教師個(gè)人的人格魅力對(duì)學(xué)生人格的形成具有一定的促進(jìn)作用，而且一般來說，學(xué)生如果能喜歡上一位教師，那他就極有可能喜歡上這位教師所教授的課程，從而能使其學(xué)習(xí)興趣被快速地激發(fā)出來。因此，為了構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂，教師必須注重自身的人格魅力。

最后，教師要想構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，還需要處理好自身與學(xué)生的關(guān)系。要知道，美術(shù)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，它極具藝術(shù)性，因此，筆者認(rèn)為，開放性是美術(shù)這門課程的主要屬性。而筆者所謂的“開放”，不僅僅是指教學(xué)內(nèi)容的開放，同時(shí)還包括學(xué)生的“開放”。所謂學(xué)生的“開放”是說，學(xué)生在上課的過程中，絕對(duì)不能過于拘謹(jǐn)，而是應(yīng)當(dāng)想到什么就說什么，換言之，教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生輸出自己的想法，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，然后教師再對(duì)學(xué)生的想法做出點(diǎn)評(píng)，或?qū)⒆约旱南敕ㄕf給學(xué)生，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此一來，學(xué)生的想法和個(gè)性由于能在美術(shù)課堂上得到尊重，所以其對(duì)美術(shù)課的好感會(huì)明顯提升，其對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必會(huì)得到很好的培養(yǎng)和提升。

二、重視個(gè)性化教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在過去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師都喜歡用“滿堂灌”“一言堂”的方式授課。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的個(gè)性被極大地束縛住了，這不僅對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)非常不利，同時(shí)也非常影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的角度來說，個(gè)性化教育是具有較強(qiáng)針對(duì)性的，它主要依托于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展，能有效地幫助美術(shù)教師提高教學(xué)效率與質(zhì)量。所以，在日常教學(xué)中，教師可以采用該方法開展教學(xué)，并靈活地將之與其他教學(xué)方法融合，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘內(nèi)在的美術(shù)潛能，從而構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。

用一年級(jí)上冊(cè)的《乘上列車去畫畫》這一課舉例，該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)名勝古跡的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。于是，在實(shí)際的教學(xué)中，筆者圍繞學(xué)生的興趣愛好，讓他們開展了自主探究，并在教學(xué)中插入了“說一說我去過的地方”“比一比誰能快速畫出小火車外形”等活動(dòng)。學(xué)生顯然很喜歡這些活動(dòng)，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，能非常主動(dòng)地和大家分享自己曾經(jīng)去過的地方，以及他們的感受，而且還有不少學(xué)生能在紙上畫出他們?cè)?jīng)去過的地方，學(xué)生的繪畫熱情十分高漲。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解了這一課的內(nèi)容之后，筆者再對(duì)他們加以輔導(dǎo)和講解。由此觀之，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育，能有效調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，與此同時(shí)還能使其在課堂教學(xué)中的主體作用得到充分發(fā)揮，從而能有效地活躍美術(shù)課堂教學(xué)的氛圍，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體技術(shù)，豐富小學(xué)美術(shù)課堂的內(nèi)容

近些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了普及，并且成了輔助教師上課、提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要工具。由于多媒體技術(shù)既可以使知識(shí)變得非常生動(dòng)形象，同時(shí)還能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，所以教師利用該技術(shù)授課，能有效地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此該技術(shù)對(duì)高效課堂的構(gòu)建有著非常積極的促進(jìn)作用。

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師可以這樣使用多媒體技術(shù)，以《美麗的植物和動(dòng)物》這一課為例，為了使學(xué)生充分感受大自然中動(dòng)植物的美，激發(fā)起喜愛動(dòng)植物的情感，筆者利用多媒體大屏幕為學(xué)生展示了很多漂亮、稀奇的動(dòng)植物，如只生活在太平洋和大西洋深海里的皺鰓鯊、生活在南美洲地區(qū)的透翅蝶、身體幾近透明的南極冰魚、被稱為“六角恐龍”的墨西哥鈍口螈、被譽(yù)為“沙漠之蔥”的千歲蘭、肉食植物捕蠅草等，由于這些動(dòng)植物學(xué)生大多都沒見過，所以他們表現(xiàn)得非常驚奇，并且注意力非常集中。在為學(xué)生展示這些動(dòng)植物的過程中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀察了這些動(dòng)植物的顏色與紋樣，又讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)發(fā)表了自己的感受。從他們的言語(yǔ)中，筆者分明感受到了他們對(duì)這些動(dòng)植物的贊美和熱愛。之后，筆者又利用多媒體大屏幕為學(xué)生展示了若干動(dòng)植物方面的名人畫作，如齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、李可染的牛、黃胄的驢、梵高的向日葵、莫奈的睡蓮等，并引導(dǎo)學(xué)生從色彩、虛實(shí)、明暗、構(gòu)圖等方面鑒賞這些畫，使學(xué)生能初步了解一些繪畫技巧，并能獲得美術(shù)素養(yǎng)的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生的思維以及靈感。

四、創(chuàng)設(shè)適宜的情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣能夠促使學(xué)生全身心地投入日常的美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而提升其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好為基準(zhǔn)點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)氛圍變得更加有趣和輕松，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《回家的路》這一課時(shí)，教師要先明確這一課的教學(xué)重點(diǎn)，即教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的繪畫方法表達(dá)回家途中所遇見的各種人、物以及景。在教學(xué)時(shí)，筆者首先問了學(xué)生一些問題，如，“放學(xué)以后，當(dāng)你們邁出校門的那一刻是往左走還是往右走？”“你們是坐公交回家還是步行回家，又或是由家長(zhǎng)接送？”“在回家的途中你們會(huì)經(jīng)過哪條街？路過哪些地標(biāo)性的商店？”等。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行回憶和思考，并鼓勵(lì)他們?cè)诩埳舷群?jiǎn)要地將自己回家的路線表示出來，比如，學(xué)生可以先在紙上確定出一個(gè)點(diǎn)，并將這個(gè)點(diǎn)視為學(xué)校，然后通過畫折線的方式將自己回家的路徑表示出來。學(xué)生在聽到筆者布置的任務(wù)后，興趣陡然高漲起來，于是紛紛拿起了鉛筆，在畫圖本上嚓嚓地畫了起來。在學(xué)生畫完路線之后，筆者借機(jī)導(dǎo)入了這一課的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在自己所畫的路線上進(jìn)行填充，如，學(xué)生可以將之前所畫的路線擴(kuò)充成街道，然后在街道兩旁加上一些地標(biāo)性的建筑，像公園、飯店、超市等，并在路線的起始點(diǎn)分別畫出學(xué)校和家，另外，為了使畫面更為生動(dòng)豐富，學(xué)生還可以嘗試著在街道上畫上一些來來往往的車輛以及行人等，經(jīng)過筆者的引導(dǎo)，學(xué)生都畫得津津有味。

通過上述案例不難看出，教師如能在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境，勢(shì)必能將學(xué)生的注意力吸引到課程上，這在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能有效點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升其參與美術(shù)課程的主動(dòng)性，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

五、開拓教學(xué)新陣地，不斷豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

在筆者看來，高效課堂中，“課堂”這兩個(gè)字并不代表教室，換言之，美術(shù)教師的教學(xué)視野一定要寬泛一些，決不能一說“高效課堂”就把視線集中到教室上，論及此，廣大小學(xué)美術(shù)教師要積極開展新的教學(xué)陣地，將教學(xué)的種子播撒到各種美術(shù)活動(dòng)之中，播撒到各種能提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的場(chǎng)所。

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，教師決不能只將自己的教學(xué)局限在教室這一方陣地之上，為此，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生開拓學(xué)習(xí)陣地、發(fā)展各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣，才能使學(xué)生在美術(shù)上的各種能力和素養(yǎng)得到提升，從而提高教師教學(xué)的有效性。具體來說，教師可以從以下兩方面去考慮：其一是校外活動(dòng)，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織不同的校外實(shí)踐活動(dòng)，然后動(dòng)員學(xué)校幫忙去實(shí)現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《春天來了》這一課時(shí)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去校園或者本地的公園去寫生，使學(xué)生切身感受花兒的美好，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，對(duì)其繪畫水平的提升具有非常積極的促進(jìn)作用，也有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量；而針對(duì)校內(nèi)，美術(shù)教師可以將教學(xué)從教室搬到校園里，比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《趣味動(dòng)漫》這一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在校園里的井蓋或者樹洞上畫一些簡(jiǎn)單可愛的動(dòng)漫形象，既可以激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情，同時(shí)還能裝點(diǎn)學(xué)校，更重要的是，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生為了避免畫錯(cuò)會(huì)格外認(rèn)真，這對(duì)學(xué)生繪畫技能的提升很有幫助。再如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)的《色彩拼貼畫》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用膠水、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、垃圾袋等材料對(duì)班級(jí)墻進(jìn)行裝飾，如，學(xué)生可以在墻上貼出一個(gè)京劇臉譜，或者一句具有勉勵(lì)性的話等，使學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力得到有效鍛煉，有利于提升美術(shù)教學(xué)的效果。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，因地制宜地采取多元化的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，從而使美術(shù)教學(xué)的效率得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵建君.試論小學(xué)美術(shù)教育存在的問題以及應(yīng)對(duì)方法[J].學(xué)周刊，2016.

[2]王雯蘭.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施[J].北方文學(xué)（下旬），2017.

[3]盧偉芬.淺探小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建與打造[J].美術(shù)教育研究，2017.

[4]舒燕萍.勤于動(dòng)手 外化于行：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)探討[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017.

編輯 馬曉榮