小議技師學院學生就業(yè)初離崗率高的成因及對策

王雄

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求逐漸向著社會發(fā)展的需求方向轉(zhuǎn)變，專業(yè)化、技術型人才的需求逐漸提高，而技師學院畢業(yè)生則是與這一要求相符的。主要對技師學院學生就業(yè)初離崗率較高的問題進行研究，并分析出現(xiàn)這一問題的因素，在這一基礎上提出相應的解決措施，從而提高技師學院學生的就業(yè)效率。

關鍵詞：技師學院；就業(yè)；離崗率

技師學院簡單地說就是技校，其相對于傳統(tǒng)高校來講比較注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓其可以更好地適應崗位的要求。但是在實際的就業(yè)中存在諸多問題，很多技師學院學生在就業(yè)初離崗率偏高，給學生、企業(yè)以及學校造成了一定的壓力，這一問題直接影響到學生的發(fā)展。

一、技師學院學生就業(yè)初離崗率偏高的原因

技師學院的學生，自身的基礎知識水平有限，所以在我國的中職院校中比較注重學生的技能、實用性培養(yǎng)，但近幾年，我校畢業(yè)生在初就業(yè)之后的離職率偏高，很多學生進行頻繁的工作更換，導致學生的就業(yè)與發(fā)展效果相對較差。出現(xiàn)這一問題的因素有很多，以下對其進行簡單的分析與研究。

（一）技師學院學生對社會的適應性較差

我校的畢業(yè)生的年齡相對較小，在從學校走入社會之后難以適應社會發(fā)展的形勢，心理上也會產(chǎn)生相應的落差，在校園階段對教師與家長過于依賴，一旦讓其自己生活，難以做到獨立，更無法體會工作的重要性，這種心理現(xiàn)象直接影響到畢業(yè)生對工作的不重視，出現(xiàn)離崗率較高的問題。出現(xiàn)這一問題的原因有學生自身的因素，也有教師教育方面的因素。在學生畢業(yè)之前，學校應該對學生做好就業(yè)指導工作，使其在面向社會、工作方面有心理準備，還需要對學生進行就業(yè)指導，但很多技師學院對這一問題的重視程度不足，導致學生對工作的要求較高，在就業(yè)方面也就產(chǎn)生了高不成低不就的現(xiàn)象。很多剛剛走向社會的畢業(yè)生對日后的生活與工作都有著美好的期待，但在實際工作中卻沒有達到這一要求，使其受到挫折，難以接受現(xiàn)實。

同時，社會的飛速發(fā)展，導致我國社會主義市場上的待就業(yè)學生逐漸增加，不僅是技師學院的學生，很多高學歷的學生也面臨著就業(yè)難的問題，在這個日益激烈的人才市場競爭中，學生會受到不同的沖擊，對自身的學歷、專業(yè)、能力等方面產(chǎn)生質(zhì)疑，并存有自卑的心理，認為自己在就業(yè)方面處于劣勢，導致畢業(yè)生在實際的工作中也帶著這一心理，這不僅加大了自身的壓力，也難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特點。

（二）技師學院學生的專業(yè)能力有待提高

現(xiàn)階段社會對人才的需求發(fā)生一系列改變，企業(yè)對員工的學歷遠不如對能力重視。雖然技師學院注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，但在實際工作中，技師學院學生的專業(yè)能力嚴重不足，理論知識水平較差，這也是由于在校期間的實踐效果不到位，專業(yè)技能課程設置不合理等因素造成的。同時，很多技師學院對學生的技術培養(yǎng)比較重視，對文化課知識缺乏正確的認識，忽視文化課的重要性，很多文化課知識只是流于形式，難以在實際教學中發(fā)揮自身的作用，這也導致很多學生在就業(yè)之后存在心高氣傲的現(xiàn)象，對自身能力缺乏正確的認識，一旦遇到問題就會埋怨，推卸責任。

此外，很多畢業(yè)生的就業(yè)目標較為迷茫，在畢業(yè)之前就考試，投入到社會中，盲目找工作，一旦工作不順心、對工作沒有興趣，在工作中不能發(fā)揮自身的長處就會辭職，這也導致技師學院學生工作頻繁更換。很多畢業(yè)生在就業(yè)前沒有明確的就業(yè)目標，缺乏方向感，所以在就業(yè)中無法保障工作的穩(wěn)定性，在專業(yè)與非專業(yè)之間搖擺不定。

二、改善技師學院學生就業(yè)初離崗率問題的對策

（一）學校需要做好就業(yè)前指導工作

學生在畢業(yè)之前對社會的了解較少，對工作方面知識的掌握程度較差，這就要求學校在畢業(yè)前對學生進行知識的培訓。對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，技師學院主要以培養(yǎng)學生的動手能力為主，所以應該注重學生職業(yè)技術方面知識的教育，尤其是近幾年，學校受到招生等多方面因素的影響，對學生的專項就業(yè)指導重視程度不足，學校應該針對本校以實際狀況與學生的專業(yè)特點來為學生指明就業(yè)方向，讓學生在就業(yè)之前對我國人才市場的現(xiàn)狀進行充分的掌握，減輕學生的心理負擔，避免盲目就業(yè)的狀況。同時，學校還應該定期組織就業(yè)的學生回校與畢業(yè)生交流，增強畢業(yè)生的就業(yè)信心，并配合簡單的職業(yè)規(guī)劃課程讓學生對自己的就業(yè)有明確的計劃。

（二）注重學生的專業(yè)化培養(yǎng)

技師學院學生與高學歷進行比較主要的優(yōu)勢就是專業(yè)性與實踐性較強，所以應該重視這一方面的培養(yǎng)，合理地對教學課程進行設計，為學生營造實踐環(huán)境，讓其對專業(yè)技能進行運用，并在不斷地實踐環(huán)節(jié)中掌握相關的技能。對于理論基礎較差的學生應該加強關注，教師有針對性地進行教學，降低學生企業(yè)帶來的壓力。同時，還應該強化實習的力度，對現(xiàn)有的實習環(huán)境進行不斷的優(yōu)化，通過校企合作等方式來實現(xiàn)人才的定向培養(yǎng)，以此來加深學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，這不僅降低了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，也為企業(yè)提供了更為優(yōu)質(zhì)的人才。

我國社會主義市場對人才的需求在不斷發(fā)生改變，技師學院學生在人才市場中也有著其自身的優(yōu)勢，所以學校應該不斷地優(yōu)化教學，加強就業(yè)前指導，以此來降低畢業(yè)生就業(yè)初的離崗率。

參考文獻：

[1]張瑜波.當前我國高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].成人教育，2012（5）.

[2]李谷政.職中生就業(yè)初離崗率高的成因及對策[J].學術理論，2012（10）.