中職網(wǎng)站綜合實訓課程一體化教學的實踐與探討

【摘 要】闡述中職計算機網(wǎng)站綜合實訓課程的實踐與探討，對成果內(nèi)容、成果特色、教改成效、今后設想等方向進行探討，以期提升計算機應用專業(yè)教學質(zhì)量，同時提高計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關鍵詞】計算機 網(wǎng)站綜合實訓 網(wǎng)頁制作 課程改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0046-02

一體化課程是將理論學習和實踐學習相結(jié)合的課程，它的核心特征是理論學習和實踐學習相結(jié)合，促進學生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合的課程。目前國內(nèi)外關于這方面的研究很多，但是真正有關于網(wǎng)站綜合實訓課程這方面的研究卻很少。網(wǎng)站綜合實訓課程主要培養(yǎng)學生網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡規(guī)劃、設計、實施、維護和管理網(wǎng)絡的職業(yè)能力，本課程擔負著幫助畢業(yè)生在未來職業(yè)生涯中從計算機操作員向更高層次的網(wǎng)頁設計師、程序員或主管等崗位遷移的重任。課程的開發(fā)和實施對提高計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。

學校信息專業(yè)部開設了計算機應用專業(yè)，它是廣西壯族自治區(qū)示范性專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是為企事業(yè)單位輸送可以從事計算機網(wǎng)站建設，網(wǎng)絡安裝、維護等工作的中級專業(yè)人員。為此，學校開設了網(wǎng)站綜合實訓課程，并將其定位為本專業(yè)的核心課程。它是中職二年級下學期開設的課程，是學生出去實習前最后一個學期開設的實訓課，是幫助學生獲得計算機中級網(wǎng)絡管理員職業(yè)資格證書，學生畢業(yè)作品制作的重要課程，是以工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)為指導開發(fā)和實施的一門學習領域課程，但網(wǎng)站綜合實訓是一門綜合性較強的課程，目前很難找到好的教材與之適應，也無單獨的關于網(wǎng)站綜合實訓課程的標準可以參考。

基于此，學校成立了課題組，開展中職網(wǎng)站綜合實訓一體化教學的實踐與探討。

一、項目成果的主要內(nèi)容

（一）制定課程標準，整合課程內(nèi)容

課題組成員在進行充分的企業(yè)調(diào)查研究的基礎上，對專業(yè)所對應的崗位進行分析，對每個職業(yè)崗位進行工作任務分解，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的方案。根據(jù)人才培養(yǎng)方案和崗位的實際需求，將課程內(nèi)容進一步優(yōu)化；根據(jù)崗位工作任務的不同，對通過調(diào)研收集回來的工作項目進行篩選和改編，以工作任務（項目）為主線，整合網(wǎng)站綜合實訓課程內(nèi)容，制定新的課程標準，開發(fā)編寫校本教材。

由于這是一門綜合實訓課程，學生在上這門課之前已經(jīng)對網(wǎng)頁制作課程有了一些了解，基于此明確了該門課程教學的總體目標：主要以培養(yǎng)學生綜合運用DREAMWEAVER、FIREWORKS、PHOTOSHOP、FLASH軟件制作綜合類網(wǎng)站的職業(yè)能力為主。最后確定了6個典型的工作任務作為教學的內(nèi)容。分別為：校園網(wǎng)制作、服飾網(wǎng)制作、企業(yè)網(wǎng)制作、賽務網(wǎng)制作、旅游網(wǎng)制作、個人網(wǎng)站制作6個模塊。同時，結(jié)合學生的基本情況，制定相應的教學計劃、學習目標。對教學內(nèi)容所需要的教學設備、工具、材料進行分析，對評價模式進行新的改革等。

（二）按照新的課程標準和課程內(nèi)容，開展實訓教學

2014—2015學年下學期網(wǎng)站綜合實訓課程按照新的課程標準和課程內(nèi)容，開展實訓教學。教師在實施過程中進行了如下的工作：

1.充分備課：逐步確立以工作過程為導向的教學理念，組織課題組老師集體備課，選擇適當?shù)慕虒W方法，結(jié)合教學工作頁，進行科學合理的教學情境設計。

2.認真上課：教師按照集體備課中確定的教學目標和教學設計實施課堂教學。把企業(yè)的真實工作案例引入進來，比如：制作南寧六職校校園網(wǎng)站，制作深圳市彩秀科技公司網(wǎng)站等，學生通過真實案例的制作，既積累了真實的作品，也對以后參加實習工作提供了很好的基礎。

3.全員聽課：所有課題組老師實行全員聽課制作，在兩年中本課題組成員聽課達30人次，組織校內(nèi)公開課8次，校內(nèi)研究課10次。

（三）資源庫建設

根據(jù)6個典型工作項目，開發(fā)團隊人員編寫出針對性強、可操作性強的具有中等職業(yè)特色工作情景的工作頁，完成了教學教案的設計。并收集好各個項目所需的教學資源包，該資源包包括：講義，課件，學生工作頁，評分表，教案，實驗素材效果，學生作品。此外課題組成員共同搜集多媒體素材庫資料。合作拍攝部分示范課錄像，針對實訓課內(nèi)容，制作多媒體課件，完成課程研究、課程評價和課程考核等。

（四）開發(fā)編寫《網(wǎng)站綜合實訓》教材并在機械工業(yè)出版社出版

編寫《網(wǎng)站綜合實訓》課程教材，該教材在2006年2月在機械工業(yè)出版社出版。

二、項目成果的主要特色

（一）教學方法的改革

1.采用角色扮演法，讓學生融情于景，在真實的工作情境中學習。在網(wǎng)站綜合實訓課程教學中，為學生提供一個仿真工作情境，身臨其境地按設定崗位的職責、工作任務、操作流程、人際協(xié)調(diào)等提出解決方案及進行實際操作。整個課程我們共分為6個學習情境，分別為：校園網(wǎng)的制作、服飾網(wǎng)的制作、企業(yè)網(wǎng)的制作、賽務網(wǎng)的制作、旅游網(wǎng)的制作、個人網(wǎng)站制作。所有的項目既有整體的學習情境，也有單元學習情境，所有學習情境設計立足于工作過程，按照認知學習規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律來實施基于工作過程的學習情境設計。

2.采用引導文教學法。針對該課程是一門以工作流程為主線的課程，根據(jù)課程內(nèi)容特點，我們采用“引導文”教學法，整個教學過程給學生以工作頁的方式呈現(xiàn)，該方法可以讓學生在老師的引導下自主完成工作，如校園網(wǎng)制作工作頁、服飾網(wǎng)制作工作頁、企業(yè)網(wǎng)制作工作頁等。

3.采用項目教學法。與企業(yè)深度合作，把企業(yè)真實的項目引入教學中，真正實現(xiàn)“教、學、做”一體，學生在掌握知識的同時也完成一個真實的項目。

4.充分應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在項目的實施過程中引入“威客”“博客”，學生邊學習，邊做任務，同時也獲得物質(zhì)上的收益，增強學生學習的積極性。

（二）評價方式的改革

本次課程改變了原有的學生做練習，老師主觀評分的評價模式，構(gòu)建多樣化的評價體系，在評價體系中學生自評、同學互評、教師評價相結(jié)合，可從多個方面、多個角度對學生的學習活動進行更全面、更科學的評價，我們將每個模塊都設計了新的評價表格，一學期教學下來，實施新的評價方式后，學生的學習興趣更高，同時也促進了教學效果的提升。

三、項目成果教改成效

（一）專業(yè)實訓教學成果顯著

我們首先在2014級網(wǎng)絡班《網(wǎng)站綜合實訓》課程中就采用了新的課程模式，運用我們新設定的課程標準，按照我們編寫出來的實訓教材，采用引導文教學法、項目教學法、角色扮演法等，運用多元化的評價模式進行教學，教學成果顯著，可以說比傳統(tǒng)教學有了很大的進步。圖1就是學生成績和上一屆（2013級）成績對比情況。

（二）教師教學、科研綜合能力顯著提高

1.在實施課程開發(fā)與建設過程中，加強經(jīng)驗總結(jié)與反思，形成優(yōu)秀的教學案例和教學論文。并推薦優(yōu)秀論文或教案參加南寧市、廣西區(qū)教育教學論文或教案評比；或推薦優(yōu)秀論文到相關核心刊物上發(fā)表。在課題研究期間課題組老師撰寫論文10篇，在核心刊物上公開發(fā)表論文6篇。

2.在實施課程開發(fā)與建設過程中形成了工作過程系統(tǒng)化教學的教學設計，并通過研討會、說課、公開課、競賽等形式，向全校教師及南寧市和廣西區(qū)相關學校教師進行成果的推廣。在課題研究期間課題組老師組織校內(nèi)公開課4次，校內(nèi)研究課2次。

（三）促進了計算機專業(yè)實訓室建設

通過本次課程的開發(fā)與建設，建設功能配套完善的平面設計實訓室一間。實訓室建設過程中，到企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)的車間設置、布局、儀器設備的擺放，并結(jié)合學校實訓室實際情況進行重新布置，搭建企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境相適合的實踐教學平臺，使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中體驗，達到培養(yǎng)學生專業(yè)技能與崗位適應能力訓練的目的。在課題研究期間我們還完善了計算機應用實訓室企業(yè)文化建設制度，重新布置四間計算機應用實訓室，一間起點動漫實訓室。通過實訓室的建設，讓學生的學習環(huán)境與真實的工作環(huán)境相接近。

四、本項目研究中存在的問題與今后的研究設想

1.教師的綜合能力需要再提高。主要體現(xiàn)在兩個方面，其一，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，備課量大大增加，從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的策劃者、組織者、引導者，不但要進行教學的實施，更重要的是還要進行教學項目的開發(fā)設計、計劃制定、材料（工具、設備、資料）準備、總結(jié)評價。其二，由于教學項目是根據(jù)教學目標和生產(chǎn)實際設計的，對教師的知識面提出了更高的要求。因此，要在職業(yè)學校里全面推行項目教學法，必須加強對教師的培訓。

2.進一步做好市場調(diào)研。市場調(diào)研是職業(yè)學校開發(fā)課程的基礎，因此，應密切關注社會發(fā)展和企業(yè)崗位需求變化，根據(jù)與崗位相適應的職業(yè)技能要求適時調(diào)整專業(yè)課內(nèi)容，始終保持和企業(yè)高度的結(jié)合與合作，工學結(jié)合才能落到實處。

【參考文獻】

[1]伍佳慧，秦紅梅.網(wǎng)頁制作綜合實訓[M].北京：機械工業(yè)出版社，2016

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓學習新概念[M].北京：科學出版社，2003

（責編 羅汝君）