高中政治教學(xué)中生態(tài)教育的滲透研究

沈增宏

[摘 要]生態(tài)教育的實(shí)施可以讓學(xué)生置身于更加輕松和諧的教學(xué)氛圍中，有助于學(xué)生充分融入課堂，積極吸收知識(shí)。在高中政治教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮生態(tài)教育的功效，要充分將學(xué)生視為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，給學(xué)生提供充裕的自主學(xué)習(xí)空間，從而不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考探究的能力。

[關(guān)鍵詞]高中政治 生態(tài)教育 滲透

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）220067

有效地滲透生態(tài)教育，會(huì)讓高中政治課堂變得輕松有趣，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的體會(huì)會(huì)更加直觀，也更容易感受到課程學(xué)習(xí)的趣味性。生態(tài)教育的實(shí)施需要遵循一些基本要點(diǎn)，首先，要確立學(xué)生在課堂上的主體地位，并且教師要明確自身為學(xué)生服務(wù)的思想。其次，教師要在課堂上給學(xué)生提供更多合作交流與思考探究的空間與平臺(tái)。這些都有助于學(xué)生在課堂上的發(fā)揮主體性，也有助于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與獲取。

一、營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行生態(tài)教育時(shí)教師首先要給學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，這是學(xué)生能夠積極進(jìn)行相關(guān)問題的思考探究，并且能夠在合作交流中解決各種實(shí)際問題的基礎(chǔ)。生態(tài)教育的核心就是對(duì)于學(xué)生主體性的凸顯，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在課堂上得到充分鍛煉，讓學(xué)生在有效的交流互動(dòng)中慢慢理解相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)而掌握教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。在這樣的前提下，給學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍就非常重要，這會(huì)有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的不斷深入，讓學(xué)生在高效的思考探究中解決各類實(shí)際問題。

比如在教學(xué)“事物是普遍聯(lián)系”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用合作探究的方式解決有關(guān)問題。如這個(gè)問題：任何事物都與其他周圍事物是相互聯(lián)系的，能不能把“周圍”二字去掉，變成“任何事物都與其他事物是相互聯(lián)系的”，并說明理由。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、意見交流、相互辯論等探究過程，能夠充分認(rèn)識(shí)到聯(lián)系具有普遍性，但聯(lián)系又是具體的、有條件的。在合作學(xué)習(xí)的逐漸深入中，學(xué)生慢慢意識(shí)到“事物是普遍聯(lián)系的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，對(duì)于這個(gè)哲學(xué)問題也能夠形成正確認(rèn)知，這才是生態(tài)教育背景下應(yīng)當(dāng)收獲的有效教學(xué)成果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感

生態(tài)教育背景下，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，要讓學(xué)生對(duì)于困難有克服的決心與毅力，并且要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式思考與分析問題，幫助學(xué)生體驗(yàn)到成功解決問題的成就感。這些積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)伴隨學(xué)生，并且激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。

比如，在教學(xué)“價(jià)值規(guī)律的作用”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在豬肉的價(jià)格比較低，很多商販都不賣豬肉了，改賣水果，這是為什么？以生活中的現(xiàn)象為突破口，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，問題解決后也能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感在實(shí)際教學(xué)中的作用非常明顯，學(xué)生只有喜愛政治課程的學(xué)習(xí)，并且樂于對(duì)各種問題進(jìn)行思考，才能夠在思考探究的過程中獲取知識(shí)點(diǎn)，并且充分理解與掌握這些教學(xué)內(nèi)容。

三、提供充裕的自主學(xué)習(xí)空間

提供給學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)空間同樣是開展生態(tài)教育的一種方式，有助于學(xué)生梳理思路，把握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力慢慢增強(qiáng)。教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，課堂上要多引入讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考時(shí)教師也要合理地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，尤其是在學(xué)生碰到思維瓶頸時(shí)要適時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生沿著正確的思路探究問題。這樣才會(huì)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且可以讓生態(tài)教育在課堂上得到更充分的滲透。

比如，在教學(xué)“商品的概念”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)是教師把書本中的商品概念講給學(xué)生聽，使學(xué)生理解商品的概念，如果要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且展開課堂上的生態(tài)教育，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與課前備課活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些相關(guān)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑。教師在這個(gè)過程中，要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，要引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，能夠預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題，在學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自由表達(dá)的過程中，積極地給學(xué)生以指導(dǎo)。給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間對(duì)于學(xué)生的成長具有很大的意義，這會(huì)讓學(xué)生找到更多有效的自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)生思維的廣度與深度也會(huì)得到有效發(fā)展。

總之，生態(tài)教育的良好滲透會(huì)讓高中政治課堂變得更加輕松愉快，學(xué)生的教學(xué)主體性能夠在課堂上充分體現(xiàn)出來，也更能夠體會(huì)到知識(shí)探究的樂趣。在高中政治課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)于生態(tài)教育的融入，從而不斷鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的加強(qiáng)，學(xué)生在理解與吸收知識(shí)上也會(huì)更加充分與透徹。

（責(zé)任編輯 柳 紫）