在堅(jiān)守中創(chuàng)新

郭敏

摘要：寫字是很重要的語文素養(yǎng)，但進(jìn)入中年級(jí)后，寫字教學(xué)的問題日漸突出。文章對(duì)中年級(jí)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)掘其存在的主要問題，并有針對(duì)性地開展了策略研究，希望能使中年級(jí)的寫字教學(xué)問題有所改善。

關(guān)鍵詞：中年級(jí)；寫字教學(xué)；堅(jiān)守；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）23-0035-01 收稿日期：2016-03-09

漂亮的中國字，蘊(yùn)含了中華傳統(tǒng)文化中的精髓：一撇一捺的舒展，告訴我們?nèi)松靡忭毐M歡；一橫一豎的正直，提醒我們做堂堂正正的中國人。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“寫好漢字”作了基本要求：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排 10 分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”意在通過日積月累的10 分鐘，全面提高學(xué)生寫字水平?？墒聦?shí)上，步入中年級(jí)后，學(xué)生寫字質(zhì)量整體呈現(xiàn)出下滑趨勢。

一、中年級(jí)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（1）時(shí)間不夠?？v觀中年級(jí)的語文課堂，我們必須承認(rèn)，每堂課10分鐘的習(xí)字很大程度上是個(gè)空談。40分鐘的課堂被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至下課鈴響之后，滔滔不絕的老師也大有人在。有限的寫字教學(xué)時(shí)間都被其他的語文學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了。

（2）目標(biāo)不明。筆畫規(guī)則、書寫順序、間架結(jié)構(gòu)……學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)過，那么到了中年級(jí)，寫字又要學(xué)些什么呢？對(duì)此，大部分教師自身也不甚明確。

（3）缺乏動(dòng)力。在低年級(jí)，學(xué)生對(duì)寫字有很大的熱情，他們覺得新鮮，有積極嘗試的愿望。

家長與老師都十分重視孩子寫字的素養(yǎng)，孩子給常練習(xí)寫字，得到的評(píng)價(jià)反饋也比較及時(shí)。

進(jìn)入中年級(jí)，學(xué)生習(xí)字的熱情降低了很多，而且學(xué)習(xí)任務(wù)也繁重起來，教師對(duì)于學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量不再像從前那樣重視。所以大部分學(xué)生在書寫生字時(shí)，任性而為。

二、改善中年級(jí)寫字教學(xué)的策略

1.緊守10分鐘的時(shí)間底線

一要讓步。語文課的時(shí)間常常“捉襟見肘”，有許多教學(xué)內(nèi)容并非語文課上的本體性任務(wù)，例如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，多元文化的學(xué)習(xí)等。而關(guān)于語文本體性內(nèi)容的教學(xué)，也不是每堂課上都必須面面開花，不同的文章類型，可以有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們必須有所選擇。這樣一來，閱讀教學(xué)的任務(wù)得到精簡，有限的課堂時(shí)間就節(jié)約了出來，學(xué)生就可以心平氣和地學(xué)習(xí)寫字。

二要化整為零。所謂10分鐘的寫字時(shí)間，并不是單一地以課尾的10分鐘來實(shí)現(xiàn)。進(jìn)入中年級(jí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升顯著，專注力也增強(qiáng)了很多。相應(yīng)地，我們可以化整為零，將習(xí)字教學(xué)貫穿于課堂的始終。集中時(shí)間的習(xí)字，可以重點(diǎn)抓住那些同類型、同特征的生字，進(jìn)行方法和技能的遷移鞏固。而貫穿于課堂中的分散習(xí)字，則可以關(guān)注那些筆畫多、筆順難的生字，在識(shí)字解詞時(shí)，把握時(shí)機(jī)，及時(shí)強(qiáng)化。

2.定好中年級(jí)寫字教學(xué)的目標(biāo)

一是技法層面?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》里中年級(jí)的寫字目標(biāo)較之低年級(jí)，更重視字的美觀。寫字教學(xué)的目標(biāo)可以定在此處。寫字是一種模仿的過程，同一個(gè)字，兩個(gè)學(xué)生寫出來，美丑不一，高低立見，差距在哪里？字體的結(jié)構(gòu)組織、筆畫的比例分配……細(xì)微的差別就會(huì)影響字的整體書寫效果。因此，在教學(xué)過程中，我們就必須指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，找到問題，掌握一些基本的習(xí)字技巧，從而有意識(shí)地練習(xí)，不斷進(jìn)步。

二是習(xí)慣培養(yǎng)。寫字的好習(xí)慣體現(xiàn)在方方面面：保持正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢；習(xí)字前先讀帖，對(duì)字形、筆畫等要有一定的理解……中年級(jí)老師在寫字教學(xué)中，常常會(huì)忽略學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。事實(shí)上，習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工程，整個(gè)小學(xué)甚至是中學(xué)階段，都應(yīng)該持續(xù)關(guān)注。所以，在中年段，我們要繼續(xù)保持寫字教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，起到示范作用。另外，在學(xué)生習(xí)字過程中，逐漸做到“由扶到放”，既不要像低年級(jí)那樣筆筆指導(dǎo)，也不能過早放手，而要系統(tǒng)地教會(huì)學(xué)生讀帖的方法。

三是文化滲透。中華文化源遠(yuǎn)流長，其魅力在漢字上就可體現(xiàn)。例如，中國古代的建筑在平面布局上總是有一條中軸線，沿著軸線做到平衡對(duì)稱。這樣一種美的形式反映在漢字構(gòu)形上，使得漢字也具有了注重結(jié)構(gòu)平衡的特點(diǎn)。在寫字教學(xué)中，就要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字的這些美學(xué)特征，感受漢字的魅力。

對(duì)語文老師來說，把字教好，從來就不是一朝一夕的事。而在中年級(jí)的寫字教學(xué)中，我們不能放棄，更要堅(jiān)守，爭取讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中得到文化的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

陳學(xué)忍.穿透現(xiàn)象 追尋策略——小學(xué)寫字教學(xué)有效實(shí)踐.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2012，（10）.

劉 霞.小學(xué)寫字課堂教學(xué)的有效策略.文藝生活，2013，（7）.