多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用解析

高登俊

摘 要：當(dāng)前，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以切實(shí)有效地培養(yǎng)班級(jí)中學(xué)生的發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)能力，還可以進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。語(yǔ)文教師在尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，對(duì)于多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；導(dǎo)入；審美意識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，讓多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸走入初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等全部融合在一起，以此不斷激發(fā)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多語(yǔ)文教師和初中生的喜愛(ài)。多媒體技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中一個(gè)最不可以缺少的教學(xué)輔助工具，進(jìn)一步地提高了語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，筆者在下文中對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行淺談。

一、語(yǔ)文教師需要運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)開(kāi)端是具有重要教學(xué)意義的。教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)前，為班級(jí)中的學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，此舉不僅可以充分調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為接下來(lái)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在這方面，教師通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，其教學(xué)效果非常明顯。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，前幾天我聽(tīng)到了一首非常有趣的歌曲，它給我?guī)?lái)了快樂(lè)。今天，我把這首歌曲帶來(lái)，讓大家共同來(lái)分享分享我的快樂(lè)?！本o接著運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放MTV作品《國(guó)王的新衣》這首歌。“同學(xué)們，你們欣賞完這首有趣的歌曲，知道它講述的是一個(gè)怎樣的故事嗎？”教師通過(guò)在開(kāi)課前播放歌曲并設(shè)置疑問(wèn)的形式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以將語(yǔ)文教材中一些無(wú)法運(yùn)語(yǔ)言來(lái)描素的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的動(dòng)畫(huà)或音頻，為班級(jí)中的學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以獲得十分直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生可以靜下心來(lái)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使班級(jí)中的學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文教材中的文章內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知。通過(guò)班級(jí)中學(xué)生的認(rèn)真分析和語(yǔ)文教師的細(xì)致教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生充分了解到文中上至至高無(wú)上的皇帝下至老百姓，都是十分虛偽、自欺欺人的，社會(huì)是一個(gè)腐朽的社會(huì)。這篇童話(huà)不僅諷刺了這些人的虛偽和自欺欺人，同時(shí)也揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。

二、語(yǔ)文教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷提高學(xué)生個(gè)體的審美意識(shí)

當(dāng)前，與過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材內(nèi)容相比，新課程教學(xué)改革下的初中語(yǔ)文教材，不論是教材中的具體文學(xué)深度上，還是在思想教育力度上，其內(nèi)在的進(jìn)步都是十分顯著的。在思想教育力度方面，人教版的初中語(yǔ)文新教材更加注重對(duì)初中生良好健康的心理素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)深度方面，初中語(yǔ)文新教材也同樣更加重視對(duì)于一些優(yōu)美語(yǔ)言的運(yùn)用，還增添了許多寓意比較深刻、風(fēng)格文藝的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)有效地?cái)U(kuò)寬了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅只是一個(gè)不斷陶冶自身文學(xué)情操的過(guò)程，還可以不斷提高學(xué)生個(gè)體的審美能力，進(jìn)一步活躍學(xué)生的發(fā)散性思維、豐富自身的文學(xué)儲(chǔ)備量。但是，在實(shí)踐課題教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì)以自我為教學(xué)的中心，嚴(yán)重地忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不停地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解，即使多么優(yōu)美的文章，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到原有的文學(xué)美感和深刻的寓意，只會(huì)覺(jué)得十分厭煩、無(wú)聊。造成此種現(xiàn)象的原因就在于語(yǔ)文教師并沒(méi)有注重學(xué)生的切身體驗(yàn)。通過(guò)在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，就可以比較容易地解決這一問(wèn)題。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)可以將教材中一切靜止的內(nèi)容，全部轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的畫(huà)面，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步幫助學(xué)生更加深刻地理解文章的內(nèi)涵，切實(shí)有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是具有十分顯著的教學(xué)成效的。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要全面剖析語(yǔ)文教材內(nèi)容后，再充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)有效地將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)初中學(xué)生群體素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮