大學(xué)生擇業(yè)過程中的“公務(wù)員熱”研究

張雪莉　趙晶　陳宏碩

【摘要】當(dāng)前，隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻及公務(wù)員待遇與社會地位的提高，報考公務(wù)員的人數(shù)大幅增加，國家及地方的各類公務(wù)員考試成了名副其實的“天下第一考”，在龐大的公務(wù)員報考人群中，大學(xué)生群體成為主力軍。本文從當(dāng)前大學(xué)生報考“公務(wù)員熱”這一現(xiàn)象入手，深入剖析此現(xiàn)象引發(fā)的原因及大學(xué)生擇業(yè)過程中存在的問題，以此幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。

【關(guān)鍵詞】公務(wù)員熱；大學(xué)生；就業(yè)

當(dāng)前，隨著高校大學(xué)生數(shù)量日益增加，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生陷入了就業(yè)難的局面。為了能有更好的前程，越來越多的大學(xué)生報考公務(wù)員，并成為報考隊伍中的主力軍。據(jù)一項調(diào)查，我國大學(xué)生報考公務(wù)員的比例為76.4%，比新加坡、美國、法國這些國家大學(xué)生報考公務(wù)員的比例高出約70個百分點。都說考公務(wù)員難，可是現(xiàn)在再高比例的淘汰率，都抵擋不住大學(xué)生群體對報考公務(wù)員的執(zhí)著。鑒于大學(xué)生報考公務(wù)員的熱潮居高不下，需要客觀分析大學(xué)生 “報考熱”產(chǎn)生的原因及其大學(xué)生擇業(yè)觀存在的問題。

一、大學(xué)生“公務(wù)員熱”的成因分析

1、公務(wù)員招考制度的引導(dǎo)

自1993年起我國開始建立并推行公務(wù)員制度，隨著公務(wù)員招考制度的不斷完善，國家或地方政府機關(guān)用人方式的公平性吸引大量的大學(xué)生爭相報考。公開透明的公務(wù)員考試錄用制度打破了人才流動的地域限制，公開平等的人才選拔，為大學(xué)生提供了平等競爭的機會，并開創(chuàng)了社會公平競爭的新局面，促進了人才的自由流動。平等的考試機會以及相對公平的競爭環(huán)境吸引諸多大學(xué)生紛紛加入公務(wù)員考試大軍中去，使公務(wù)員考試不斷升溫。

2、就業(yè)壓力的驅(qū)使

高校擴招帶來的直接影響是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，直接導(dǎo)致就業(yè)壓力加大。每年國家或地方政府都會拿出大量崗位招錄公務(wù)員，這對于大學(xué)生而言無疑是一個就業(yè)的好途徑。根據(jù)調(diào)查，國企、考研及公務(wù)員是大學(xué)生擇業(yè)的首選，雖然每年都有大量畢業(yè)生報考研究生，但是很多學(xué)生會拿出一部分精力準(zhǔn)備參加公務(wù)員考試，給考研多留了一個退路，給自己多留一個機會。

3、用人單位苛刻要求的刺激

在市場經(jīng)濟快速發(fā)展下，用人單位的人才需求模式發(fā)生了顯著的變化，許多用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷要求、專業(yè)要求、素質(zhì)能力和工作經(jīng)驗要求越來越苛刻。與苛刻的就業(yè)市場需求相比，公務(wù)員考試機會平等，所有符合條件的考生都可以報考，并且公務(wù)員考試專業(yè)覆蓋廣，招錄人數(shù)多，這促使大量學(xué)生試圖通過公務(wù)員考試進入公務(wù)員隊伍。此外，現(xiàn)在很多單位招聘時還存在這樣一些現(xiàn)象，國企、銀行招員工，高校招行政人員都會詢問應(yīng)聘人員是否參加過國家或地方的公務(wù)員考試，是否進入筆試，有的甚至要出具成績單，因為這些負(fù)責(zé)招聘人員相信公務(wù)員考試能夠區(qū)分和鑒別出人才，在這種情況下，大量的學(xué)生更加義無返顧的加入“考公”大軍。

二、大學(xué)生“公務(wù)員熱”現(xiàn)象下的職業(yè)觀問題

1、“公務(wù)員熱”體現(xiàn)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不到位

很多大學(xué)畢業(yè)生在知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在較多不足，每到畢業(yè)之際，一些大學(xué)生在擇業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己既沒有一個詳細的職業(yè)規(guī)劃，也沒有明確的目標(biāo)，不清楚自己想要做什么，適合做什么，看到周圍的親戚朋友和同學(xué)都忙于參加公務(wù)員考試，自己也隨大流加入考試大軍。由于對自身興趣和能力缺少科學(xué)定位，對公務(wù)員職業(yè)缺乏科學(xué)認(rèn)識，無論對于個人發(fā)展還是對于用人單位將會造成一些不利影響。

2、“公務(wù)員熱”暴露了大學(xué)生價值取向功利化

“官本位”思想是我國歷史文化傳承下來的一種價值觀，是否為官，官職大小是衡量個人社會地位和價值的一種核心價值尺度。在現(xiàn)階段受“市場這只看不見的手”的影響，大學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)功利化特點。大學(xué)生在擇業(yè)時越來越重視與經(jīng)濟報酬、聲望、工作穩(wěn)定及工作環(huán)境等相關(guān)的外在報酬因素，很多大學(xué)生把報考公務(wù)員看作是一種功利性角色，可以滿足其追求利益和權(quán)力的目標(biāo)。

3、“公務(wù)員熱”顯示了大學(xué)生拼搏創(chuàng)新精神之缺乏

根據(jù)一項調(diào)查，在眾多職業(yè)當(dāng)中大學(xué)生更傾向于選擇一個穩(wěn)定沒有風(fēng)險的職業(yè)，公務(wù)員可靠的福利待遇，安逸的工作環(huán)境，固定的工作時間很容易吸引大學(xué)生。然而，社會的進步和個人價值的實現(xiàn)都離不開拼搏創(chuàng)新的精神。作為朝氣蓬勃的青年一代，大學(xué)生更應(yīng)具有不懼艱辛的拼搏精神，堅毅的面對各種挑戰(zhàn)。求穩(wěn)怕變，不敢嘗試新工作，缺乏創(chuàng)新意識和冒險精神，將會對自身發(fā)展和社會發(fā)展帶來不利影響。

三、“公務(wù)員熱”現(xiàn)象下高校對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

1、加強思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

高校職責(zé)是向社會輸送各種類型人才，推動社會進步。面對當(dāng)前大學(xué)生“公務(wù)員熱”的現(xiàn)象及其過度求穩(wěn)和追求權(quán)力的不良心態(tài)，高校應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)生思想政治教育，幫助學(xué)生摒棄功利主義價值取向，引導(dǎo)他們更新就業(yè)觀念，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，樹立正確的擇業(yè)觀。一方面，高校應(yīng)加強大學(xué)生職業(yè)理想教育，引導(dǎo)他們增強社會責(zé)任感，將個人發(fā)展、自我價值與國家發(fā)展、社會需要結(jié)合起來。另一方面，高校應(yīng)堅持平等意識教育與價值實現(xiàn)教育相結(jié)合。職業(yè)有分工，身份無貴賤?！叭倭校行谐鰻钤钡嚷殬I(yè)平等意識的教育是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，個人價值的實現(xiàn)既具有個體性又具有社會性，如果割裂二者的關(guān)系，容易陷入個人極端主義。

2、強化職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)，促進大學(xué)生充分就業(yè)

大學(xué)教育過程是學(xué)生不斷適應(yīng)職業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備過程，這個過程中存在著不同的發(fā)展階段。高校應(yīng)“以人為本”，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生不同階段和不同特點來進行就業(yè)指導(dǎo)。因此，在大一大二期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生全面正確的認(rèn)識自己，初步了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，幫助學(xué)生尋找自身能力和社會需要的最佳結(jié)合點，使其能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點和能力素養(yǎng)設(shè)定職業(yè)規(guī)劃。大三大四期間，應(yīng)采取多種形式進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，了解職業(yè)所需的技能，及時調(diào)整個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確地?fù)駱I(yè)觀，最終實現(xiàn)充分合理地就業(yè)。

3、開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神

就業(yè)市場的不確定性給大學(xué)生就業(yè)心理造成一定的負(fù)面影響，他們對類似公務(wù)員這樣穩(wěn)定工作的渴望越來越強烈，拼搏創(chuàng)新的精神被逐漸消磨，這將不利于他們今后的人生發(fā)展。因此，高校應(yīng)加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽及成立創(chuàng)業(yè)中心等鼓勵大學(xué)生拋開陳舊觀念，正確選擇職業(yè)，實現(xiàn)人生價值和社會價值。

基金項目：華北理工大學(xué)青年研究基金，項目編號：S201508

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【作者簡介】

張雪莉（1983—），女，碩士研究生學(xué)歷，華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院助教，主要研究方向：思想政治教育。