小學(xué)書法趣味教學(xué)的實(shí)踐探索

劉成祥

【摘 要】書法是我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，引導(dǎo)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)書法，不僅為小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的書法基礎(chǔ)，而且有利于書法藝術(shù)的傳承和發(fā)展。在小學(xué)書法教育階段，教師必須充分施以趣味教學(xué)，以激發(fā)小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，推動小學(xué)書法教學(xué)的深入開展。所以，在小學(xué)書法教育教學(xué)中，教師有必要對趣味教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的分析和探討。本文主要分析小學(xué)書法趣味教學(xué)的必要性，并提出其教學(xué)實(shí)踐過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書法；趣味教學(xué)；實(shí)踐

前言

書法作為傳統(tǒng)藝術(shù)文化，是中華民族的精髓，能夠彰顯中華兒女的思維方式、情感態(tài)度、理想、文化等諸多方面。書法藝術(shù)文化的傳承，對增強(qiáng)中華民族凝聚力發(fā)揮著積極的作用。就書法傳承而言，小學(xué)書法教學(xué)占據(jù)重要地位，能夠使書法藝術(shù)不斷深入人心，且為小學(xué)生奠定良好的書法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著注意力易分散，學(xué)習(xí)興趣不高等問題，要求小學(xué)書法教師應(yīng)積極開展趣味性教學(xué)，有助于推動小學(xué)書法教學(xué)的深入開展。

一、小學(xué)書法趣味教學(xué)的必要性

對于小學(xué)書法教學(xué)而言，積極開展趣味教學(xué)具有必要性。首先，書法趣味教學(xué)有助于中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展。將趣味性融入書法教學(xué)中，可以集中小學(xué)生注意力，使之能夠更好學(xué)習(xí)書法。其次，書法趣味教學(xué)可以培養(yǎng)和提升小學(xué)生的書法愛好，為其書法人生指明正確的發(fā)展方向。最后，趣味書法教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的書法教學(xué)活動充滿活力，推動書法教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、小學(xué)書法趣味教學(xué)的實(shí)踐

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，而促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)時，應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，其注意力集中時間相對較短，如若教師不能施以有效的策略，則學(xué)生走神現(xiàn)象十分明顯。所以，小學(xué)書法教師應(yīng)對趣味教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，以吸引學(xué)生的注意力。例如：在書法教學(xué)活動之前，教師創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，既與課堂教學(xué)活動緊密聯(lián)系，又能以趣味性而吸引小學(xué)生的注意力，為后續(xù)教學(xué)活動奠定良好的開端，能夠確保書法教學(xué)活動的深入開展[2]。

（二）將趣味性融入教學(xué)內(nèi)容中

小學(xué)書法趣味教學(xué)，既要將趣味性貫穿于寫字教學(xué)中，又要將其融入于其它內(nèi)容方面。在書法教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明確做人的道理、提高審美感、學(xué)會做學(xué)問。首先，書法教學(xué)與做人之間有著密切的聯(lián)系，優(yōu)秀的書法作品中，蘊(yùn)含著書法家濃厚的情感、修養(yǎng)等，其人格魅力、道德素養(yǎng)是值得小學(xué)生所學(xué)習(xí)和借鑒的。例如：在講述顏真卿的書法作品時，應(yīng)進(jìn)行必要的人物介紹，使小學(xué)生明確其堅(jiān)貞不屈的性格，進(jìn)而學(xué)習(xí)其書法作品。其次，書法與審美之間有聯(lián)系，在書法教學(xué)中，應(yīng)提升小學(xué)生的審美能力。如在講解《蘭亭序》是時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“之”字的不同寫法。最后，實(shí)現(xiàn)書法與學(xué)問的有機(jī)結(jié)合，只有具備學(xué)問，才能將書法藝術(shù)展現(xiàn)的淋漓盡致。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)書法教師在開展趣味教學(xué)時，應(yīng)注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其注重“過程教學(xué)”。首先，在書法教學(xué)中，使書法和音樂相融合。古有言：書法是無聲的音樂，詮釋了書法和音樂之間的聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)王羲之《蘭亭序》過程中，可以播放《高山流水》的古箏曲，既可以營造藝術(shù)環(huán)境氛圍，又能展現(xiàn)趣味教學(xué)的具體實(shí)踐，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，在書法教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加以想象，如“月”字教學(xué)中，使學(xué)生暢想彎月懸掛天空的場景，可以拓展學(xué)生思維，使學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)的樂趣。最后，為書法教學(xué)編制“口訣”，可以使學(xué)生從書法學(xué)習(xí)中尋找快樂。

（四）為書法教學(xué)拓展空間

在書法趣味教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)積極拓展空間，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動之外的延伸。如開展書法展活動、書法比賽等，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以鼓勵小學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)容運(yùn)營于實(shí)踐活動中。首先，小學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，因而小學(xué)生拓展教學(xué)空間，以開闊學(xué)生視野。例如：不定期開展書法比賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，既能促進(jìn)小學(xué)生之間的書法交流，又能技法小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣。其次，在拓展教學(xué)空間過程中，是小學(xué)生對自身膽量的嘗試，也是教師檢驗(yàn)小學(xué)生書法學(xué)習(xí)水平的良機(jī)。例如：鼓勵班級學(xué)生成立書法組，并定期對教材之外的內(nèi)容進(jìn)行探討，有助于小學(xué)生掌握更多書法知識內(nèi)容[3]。

（五）完善教學(xué)評價

在小學(xué)書法趣味教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)注重對教學(xué)評價的完善，以彰顯趣味性教學(xué)的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要以教師評價為主，逐漸暴露出評價方式的單一化缺點(diǎn)。所以，應(yīng)建立完善的教學(xué)評價體系。首先，設(shè)定學(xué)生自評和小組互評的教學(xué)評價形式。一方面，小學(xué)生能夠?qū)ψ陨頃▽W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價；另一方面，學(xué)生之間可以對伙伴進(jìn)行有效評價，能夠使小組成員之間相互交流和鼓勵。其次，積極創(chuàng)建社會評價形式，如春節(jié)前夕，教師組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，無償寫春聯(lián)等，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)的熱情，而且社會人員可以對小學(xué)生給予鼓勵[4]。

結(jié)論

通過教學(xué)實(shí)踐可知，在小學(xué)書法教學(xué)中，將趣味性充分融入其中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自主參與到書法學(xué)習(xí)活動中，而且培養(yǎng)學(xué)生的愛好，對中華民族傳統(tǒng)書法文化藝術(shù)的傳承發(fā)揮著促進(jìn)作用。由此可見，書法教師有必要對趣味教學(xué)的實(shí)踐問題進(jìn)行深入研究，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、融入趣味性于教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展書法教學(xué)空間、完善教學(xué)評價等，能夠推動書法趣味教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅先慧，李云文，孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——基于2012年人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語文教與學(xué)》的統(tǒng)計(jì)與分析[J].課程·教材·教法，2013，07：75-83.

[3]徐國歡.戲墨悟墨體驗(yàn)水墨樂趣——本真理念下的小學(xué)趣味水墨課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教育觀察（中下旬刊），2015，11：88-90.

[4]高有祿.探索小學(xué)開展書法教學(xué)的研究實(shí)踐報(bào)告[J].學(xué)周刊，2014，15：60-61.