美術(shù)課堂中如何培養(yǎng)初中生的審美能力

劉艷

摘 要：現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力至關(guān)重要，親身體驗(yàn)生活、感受世界是其重要途徑。如今，廣大教師已經(jīng)清楚地認(rèn)識到能力重于成績，逐漸把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在了教學(xué)工作的首位，這在美術(shù)課堂中表現(xiàn)得尤為突出。只有提升學(xué)生的審美能力，才能增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)作品的藝術(shù)欣賞性。因此，本文從教學(xué)觀念、審美心理、教材內(nèi)涵、多媒體、審美能力、感悟生活美等方面入手，著重探討了美術(shù)課堂中培養(yǎng)初中生審美能力的基本策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；培養(yǎng)；初中生；審美能力

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）20-0230-01

作為一門學(xué)科，美術(shù)具有自身的獨(dú)特性，它不同于其他的文化課程，它具有較強(qiáng)的審美性。一般來說，在美術(shù)課堂中，美術(shù)教師不但要傳授給學(xué)生高超的繪畫技巧，而且要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這就要讓學(xué)生獲得一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并在此基礎(chǔ)上提高他們的審美能力。只有具備的審美能力，才可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來，我國教育行業(yè)逐漸步入了一個新時代，再加上新課改的推行，各個學(xué)科教師的教育理念都得到了很大的提升，下面針對初中美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行研究，以便為美術(shù)教育工作者提供幫助。

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教師的教學(xué)觀念

作為現(xiàn)代美術(shù)教師，首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，堅持“以人為本”的原則，一切以學(xué)生為中心，同時要做好輔助引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在現(xiàn)代社會，豐富多變的內(nèi)容已經(jīng)為美術(shù)課堂注入了新的活力，如何讓美術(shù)課堂煥發(fā)出旺盛的生命力，如何讓美術(shù)課堂學(xué)習(xí)充滿成長的氣息，以及如何讓課術(shù)課堂學(xué)習(xí)充滿智慧的挑戰(zhàn)，這是新時期初中美術(shù)教師首要的教學(xué)觀念。當(dāng)然，正確轉(zhuǎn)變初中美術(shù)教師的教學(xué)觀念，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，因?yàn)橛行┏踔袑W(xué)生不喜歡美術(shù)課堂，甚至認(rèn)為美術(shù)課堂可有可無，似乎一切與升學(xué)無關(guān)的東西都是多余的，這種意識是極其錯誤的，需要盡快打消此種念頭，樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念；美術(shù)教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識美術(shù)，讓學(xué)生愛上美術(shù)，并在美術(shù)課堂中集中精力學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

二、美術(shù)教師要掌握審美心理

作為初中美術(shù)教師，不能盲目地進(jìn)行授課，也不能千篇一律地看待每一位初中生，他們雖然有著相同的年齡，但是他們不一定有著相同的個性、興趣、愛好和成長環(huán)境，這也表明了初中生有著各自的特點(diǎn)，他們的審美心理是不盡相同的。因此，美術(shù)教師要最大限度地把握好每一位初中學(xué)生的特點(diǎn)，同時也要總結(jié)出他們的相同點(diǎn)，以便在美術(shù)課堂上有針對性地進(jìn)行教學(xué)。另外，對于初中生而言，他們正處于成長中的叛逆期，如果對他們沒有一個充分的了解，就很難發(fā)掘出他們各自己的審美特點(diǎn)，也就無法掌握他們的審美心理。大體上講，初中生的審美對象社會與自然，甚至包括藝術(shù)領(lǐng)域，這個年齡段時學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易對抽象的事物產(chǎn)生獨(dú)特的感受，并在此基礎(chǔ)上不同程度地感知事物所具有內(nèi)在美，這一點(diǎn)在美術(shù)課堂上也表現(xiàn)得十分明顯。比如：在美術(shù)課堂中，每一位初中學(xué)生都有屬于自己的愛好和興趣，就像有的學(xué)生喜歡中國畫，有的學(xué)生喜歡西方印象派一樣，美術(shù)教師一定要清楚地認(rèn)識到他們的審美心理，才能有目的地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

三、小組討論，挖掘美術(shù)教材內(nèi)涵

美的東西離不開情感，美術(shù)教學(xué)課程所含有的情感更加豐富，通過這些對初中美術(shù)教材內(nèi)涵的挖掘，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生在美術(shù)課堂中的審美能力。一般來講，人文內(nèi)涵對人類的精神具有極其深的震撼意義，所以美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中美術(shù)教材所含的理念與情感，采用行之有效的教學(xué)方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的理念和情感。對美術(shù)而言，它屬于人文性學(xué)科，其教材所蘊(yùn)含的內(nèi)涵是不可低估的，所以美術(shù)教師可充分挖掘其中有較高審美價值功能的東西。具體地講，可以采用合作討論法，就是分享不同學(xué)生對同一種事物的欣賞結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都持有一種看法和見解；然后，學(xué)生們可以從不同同學(xué)身上學(xué)到不同的審美角度，并對其進(jìn)行個性化的思考，展開討論，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)目的和教學(xué)效果。不僅如此，在初中美術(shù)課堂中，不只是學(xué)生討論，教師也要積極參與，與同學(xué)生融為一起，加入到學(xué)生激烈討論的隊(duì)伍中去，而教師主要是結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，且要以學(xué)生為主。從某種程度上講，由于小組討論的可操作性、實(shí)用性都比較高，這也決定了它在任何學(xué)科教學(xué)中都起著十分重要的地位，這對于提高初中美術(shù)課堂中學(xué)生的審美能力同樣起著較大的促進(jìn)作用。

四、利用多媒體，提高美術(shù)審美能力

在初中美術(shù)課堂上，美術(shù)教師要盡快適用先進(jìn)工具的使用頻率，充分利用多媒體，積極地采取多樣化的美術(shù)教學(xué)手段和美術(shù)教學(xué)模式，逐步提升初中學(xué)生的美術(shù)審美能力。比如：在正式的初中美術(shù)課堂中，教師要采取多媒體幻燈片進(jìn)行輔助教學(xué)的方法，抓住初中學(xué)生對美術(shù)知識所產(chǎn)生的好奇心理，使他們在了解美術(shù)知識的基礎(chǔ)上學(xué)會欣賞美術(shù)的魅力，這樣有助于大大改善初中美術(shù)課堂的環(huán)境氛圍，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。具體地講，以達(dá)·芬奇的一幅畫《蒙娜麗莎》為例，由于這幅畫的知名度高，眾人皆知，初中美術(shù)教師可以選擇這幅畫放映在視頻上讓學(xué)生觀看。比如：不管從哪一個角度看這幅畫，畫中的女人都在微笑，這就需要初中美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，最好結(jié)合作品創(chuàng)作背景進(jìn)行講解，以便加強(qiáng)學(xué)生的深刻理解。隨后，美術(shù)教師讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，勇躍地對這幅畫進(jìn)行評價，這種方法非常有助于提高學(xué)生的美術(shù)審美能力。另外，初中美術(shù)教師還可以利用課前制作好的課件展示優(yōu)秀的美術(shù)作品、建筑作品等等，給學(xué)生一目了然的直觀學(xué)習(xí)環(huán)境；或者播放相關(guān)的視頻，選擇合適的音樂作為背景，這樣可以從視覺、聽覺等不同角度來熏陶學(xué)生的心靈，對美麗的事物產(chǎn)生美的感受。不管怎么說，初中美術(shù)教師要以多媒體技術(shù)為主，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生接近美術(shù)，使他們真正體會到美術(shù)課堂的樂趣，激起他們對美麗事物的欣賞意識。

五、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美

提升美術(shù)課堂中初中生的審美能力，必須引導(dǎo)他們感悟生活中的美，這樣才能使他們的審美能力堅不可摧。作為初中學(xué)生的重要引路人，初中美術(shù)教師肩負(fù)著重要職責(zé)，不只是講授美術(shù)教材內(nèi)容，教材以外的知識也傳授給學(xué)生，盡量利用豐富的生活資源，騰出更多的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐機(jī)會給學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感悟和情感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。比如：初中美術(shù)教師可以在課堂上展開自己豐富的想象力，聯(lián)系日常生活，引導(dǎo)學(xué)生充分地感悟生活中的美，這也是培養(yǎng)審美能力的基本前提。在中學(xué)校園，一年四季節(jié)都會擁有不同的美麗景色，這些風(fēng)景都是強(qiáng)有力的天然大課堂，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對校園中不同的自然景物在不同季節(jié)、不同時間段的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，達(dá)到鍛煉學(xué)生觀察能力、激發(fā)學(xué)生審美情趣的教學(xué)目標(biāo)。觀察完畢以后，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時地督促學(xué)生進(jìn)行繪畫，也就是把自己最喜歡的自然景物畫出來，不但鍛煉了美術(shù)繪畫能力，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對自然景物的審美能力。

六、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)課堂是我國初中教育教學(xué)的重要組成部分，它集學(xué)生的情感體驗(yàn)、實(shí)踐能力、美術(shù)知識于一體，可以說是一門藝術(shù)色彩濃厚的人文學(xué)科，培養(yǎng)初中學(xué)生的審美能力是當(dāng)前美術(shù)課堂的重要內(nèi)容。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，這對于培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力至關(guān)重要。因此，在具體的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、掌握學(xué)生的審美心理、挖掘美術(shù)教材內(nèi)涵、充分利用多媒體、提高學(xué)生美術(shù)審美能力，以及引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美等等，這樣才能有效提高教學(xué)效率，創(chuàng)造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]武彥君.淺談初中美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)的有效方法[J].美術(shù)教育研究，2013（06）.

[2]石榮艷.初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑[J].考試周刊，2013（27） .

[3]田建鋒.初中美術(shù)教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)策略[J].成才之路，2013（32）.

[4]李小釩.美術(shù)教育與審美教育[D].廣州：華南師范大學(xué)，2004.

[5]楊愛霞.初中美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2016（02）.