工作室在創(chuàng)新育人平臺上的作用

閆磊

摘 要：當(dāng)前正處于高等教育快速發(fā)展期，特別是高職院校的發(fā)展，受 到國家和教育部越來越多的重視，惠州城市職業(yè)學(xué)院借助國家大背景條件下，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，創(chuàng)新當(dāng)前國內(nèi)一般高職院校常規(guī)教育教學(xué)方式，發(fā)展適合當(dāng)代高職院校學(xué)生的職業(yè)教育道路。對于當(dāng)代高職院校的大學(xué)生的培養(yǎng)，立足于對學(xué)生專業(yè)技能好額綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，出發(fā)點緊隨時代對人才素質(zhì)技能的實際需求，培養(yǎng)出一批社會需要的有用之人。如果正常的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫離實際，缺乏可行性，那么學(xué)生只是機(jī)械般為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，違背了對實用型人才培養(yǎng)的初衷，惠州城市職業(yè)學(xué)院的成立，希望對當(dāng)前固定的教育模式有所改變。本文作者通過對我校實際教育教學(xué)現(xiàn)狀，探討有關(guān)匯意達(dá)美工作室的成立對于創(chuàng)新育人平臺的作用，希望能為我國高職教育的發(fā)展提供幫助和實際參考。

關(guān)鍵詞：匯意達(dá)美工作室；創(chuàng)新途徑；新型平臺

中圖分類號：D412.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）20-0221-02

大力發(fā)展高職教育事業(yè)已被國家納入“十三五規(guī)劃”中，惠州市教育部門為了響應(yīng)國家政策支持，深入貫徹落實相關(guān)政策措施，根據(jù)2014年國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及教育部推出的《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》，在廣州省政府批準(zhǔn)下，惠州城市職業(yè)學(xué)院于2014年正式成立，并在同年6月份參與高考招生工作。我校成立時間雖短，但是根據(jù)當(dāng)前時代背景下，迎合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于新型人才教育的需要，進(jìn)行高等職業(yè)技術(shù)教育新理念的嘗試。進(jìn)行新一輪高職教育改革的，我校由于受傳統(tǒng)教育束縛作用較小，能夠較快的將創(chuàng)新教育模式轉(zhuǎn)化實際教學(xué)育人過程中。

一、創(chuàng)新育人平臺中匯意達(dá)美工作室必要性

（一）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下對于高等教育人才培養(yǎng)要求

當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，社會對于新型人才的需求越來越高，對于技術(shù)型人才、專業(yè)型人才和高素質(zhì)人才需求較大。鑒于現(xiàn)狀，我校緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時代背景需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新育人新模式，積極發(fā)揮大學(xué)生群體的創(chuàng)造性想象力。

惠州城市職業(yè)學(xué)院在成立之處，就明確了培養(yǎng)社會實際需要的專業(yè)技能型人才的育人宗旨。匯意達(dá)美工作室模式應(yīng)用而生，工作室對于我校教育育人平臺工作創(chuàng)新有著重要的實際意義，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)技能實踐能力，便于學(xué)?？蒲谐晒募皶r推廣和運用于實際，創(chuàng)新了高職院校教育的人才培養(yǎng)計劃，由局限于專業(yè)知識的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃晒嫦蚴袌?，面向社會，面向?qū)嶋H需求的檢驗，加強(qiáng)以能力為主，以服務(wù)為輔的育人主旨，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，在市場競爭中贏在起跑線上。

（二）大學(xué)生個人成長的自身需要

據(jù)不完全統(tǒng)計，2016年我國高等院校畢業(yè)的大學(xué)生有900余萬人，大學(xué)生就業(yè)壓力空前巨大，特別是對我國高職院校畢業(yè)生來說，壓力更為顯著，如何在眾多求職者脫穎而出，成為學(xué)校和學(xué)生所考慮的重中之重問題。

對于大多數(shù)高職學(xué)生來講，在大學(xué)接受教育的三、四年學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)習(xí)掌握好課程知識的同時，注重對自身綜合素質(zhì)和特殊技能的培養(yǎng)，努力使自己成為適應(yīng)社會實際需要，擁有較強(qiáng)職業(yè)技能時間經(jīng)歷和能力的專業(yè)型人才，為未來的人生發(fā)展做好基石鋪墊。提升自身綜合素質(zhì)，努力使得自己能夠扮演多種角色；發(fā)展自身專業(yè)技能，避免與眾人人云亦云，凸顯自身的能提特色，增添競爭優(yōu)勢。充分認(rèn)識自身的優(yōu)勢，揚長避短，借助自身優(yōu)勢選擇適合自己學(xué)習(xí)發(fā)展的學(xué)科技能，實現(xiàn)學(xué)生的各自獨特的人生價值，高效高質(zhì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，受教育時間十分短暫，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，獲取大量的專業(yè)知識和技能應(yīng)城為我校每一個學(xué)生的學(xué)生目標(biāo)，不斷發(fā)掘自身潛能，提升自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（三）匯意達(dá)美工作室的實際意義

我?！皡R意達(dá)美工作室”新型育人平臺，是針對于當(dāng)前我國高職教育仍處在傳統(tǒng)較為落后育人模式的現(xiàn)狀而提出的，“工作室制度”起源于包豪斯學(xué)院，是該學(xué)院依據(jù)社會對于人才的要求而進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新。我校對于匯意達(dá)美工作室育人模式是大力支持的，建立工作室，為在校大學(xué)生提供時間鍛煉的機(jī)會，將既學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實際應(yīng)用，縮短知識轉(zhuǎn)化實際應(yīng)用的時間周期，在較快掌握專業(yè)技能的同時，通過實際操作，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。創(chuàng)新育人平臺模式的同時，深受學(xué)校廣大教師和學(xué)生的推崇，成為惠州城市職業(yè)學(xué)院特色教育教學(xué)模式的典型代表。

二、匯意達(dá)美工作室的主要內(nèi)容和特征

（一）工作室的主要內(nèi)容

將育人視為工作室的目標(biāo)，將興趣視為工作室的基礎(chǔ)，將項目立項視為工作室的動力，將實際成果視為工作室的標(biāo)準(zhǔn)。

1.將育人視為工作室的目標(biāo)，對于人才的培養(yǎng)是我們惠州城市職業(yè)學(xué)院的根本教學(xué)目標(biāo)，對匯意達(dá)美工作室模式的建立，是我校對著以根本目標(biāo)的直接體現(xiàn)。工作室為大學(xué)生實踐活動提供基地，將學(xué)校培育創(chuàng)新型人才發(fā)展目標(biāo)得以常規(guī)化、實際化和科學(xué)化，通過工作室的鍛煉，培育學(xué)生實際操作的能力、團(tuán)隊配合的能力和吃苦耐勞的品質(zhì)。

2.將興趣視為工作室的基礎(chǔ)，興趣是支持一個人堅持下去的根本，失去興趣做支撐的實踐活動是枯燥無味，沒有實際意義的機(jī)械活動，為了吸引大學(xué)生注意力，增添工作室新的興奮點和細(xì)心能力，不斷更新新鮮事務(wù)，增加工作室樂趣性。

3.將項目立項視為工作室的動力，工作室的日常運行，不只是為學(xué)生提供了實際實踐的區(qū)域，更多地為學(xué)生創(chuàng)新科研項目，獲取各級組織認(rèn)定項目實際意義進(jìn)行創(chuàng)新項目立項提供基礎(chǔ)，工作室內(nèi)的學(xué)生應(yīng)將立項項目數(shù)量作為自己日常創(chuàng)新實踐活動的動力。

4.將實際成果視為工作室的標(biāo)準(zhǔn)，一個工作室是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是獲得成果的情況，包括各種經(jīng)濟(jì)效益或社會效益?；葜莩鞘新殬I(yè)學(xué)院鼓勵匯意達(dá)美工作室創(chuàng)新團(tuán)隊參加全國和廣東省的各級各類大賽，對于獲獎團(tuán)隊進(jìn)行大力表彰支持，以鼓勵工作室積極創(chuàng)新積極參賽。

（二）工作室的主要特征

1.學(xué)生團(tuán)隊組織形式得以創(chuàng)新，匯意達(dá)美工作室的提出，創(chuàng)新了一般性大學(xué)生實踐團(tuán)隊形式，改變以往傳統(tǒng)的組織模式，新模式下，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)校輔助配合工作室的日常運行，組織新型的大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)體模式。

2.學(xué)生團(tuán)隊工作內(nèi)容得以創(chuàng)新，學(xué)生團(tuán)隊的工作內(nèi)容一般貼近創(chuàng)新領(lǐng)域，工作室模式對于工作內(nèi)容來講，就是一種實際創(chuàng)新，為大學(xué)生創(chuàng)新活動提供一個公開展示的平臺，賦予學(xué)生創(chuàng)新的活力和自由。

3.學(xué)生團(tuán)隊育人方法得以創(chuàng)新，在匯意達(dá)美工作室中，他不僅為學(xué)生提供優(yōu)秀的硬件設(shè)施，并且通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類創(chuàng)新實踐活動的同時，無形之中培育了學(xué)生吃苦耐勞，拼搏努力，團(tuán)隊合作的一系列優(yōu)秀個人品質(zhì)，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得以升華提高。

三、匯意達(dá)美工作室實踐情況和存在問題

（一）匯意達(dá)美工作室實踐情況

1.實施方法

我校積極倡導(dǎo)發(fā)展匯意達(dá)美工作室模式，積極在全校展開“工作室”模式宣傳和講解活動，吸引越來越多的學(xué)生了解并加入其中，通過培養(yǎng)學(xué)生實際能力和思維創(chuàng)新能力，發(fā)展專業(yè)技術(shù)實踐能力較強(qiáng)人才，吸引優(yōu)秀實踐人才組成匯意達(dá)美工作室創(chuàng)新團(tuán)隊。另外工作室采取新穎的創(chuàng)新形式，創(chuàng)新匯意達(dá)美工作室實踐內(nèi)容，尋找新的實踐項目，立足于既學(xué)的專業(yè)知識技能，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益相協(xié)調(diào)，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，提升自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)工作室合理運行。

2.考核形式

在匯意達(dá)美工作室進(jìn)行過程中，建立雙軌制考核方式，一種是由參與工作室創(chuàng)新團(tuán)隊的學(xué)生選出學(xué)生代表，組織以學(xué)生為主的考核方式；另一種是由具有專業(yè)知識的教師，組織以指導(dǎo)教師為主主的考核方式。通過教師和學(xué)生雙方雙標(biāo)準(zhǔn)考核測評，得出更加客觀、可靠的考核結(jié)果。

3.實踐效果

匯意達(dá)美工作室新型育人模式，經(jīng)過惠州城市職業(yè)學(xué)院近兩年來的實際實踐檢驗，對于工作室對于培育高職院校學(xué)生提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)有著較大的幫助，通過將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識在工作室的日常實踐活動中進(jìn)行鍛煉，提升了專業(yè)技能的掌握速度和掌握水平，工作室育人新模式對于當(dāng)下社會急需的專業(yè)型人才的培養(yǎng)，有著積極作用，通過大膽嘗試，思維創(chuàng)新和積極探索，使得工作室模式更加適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

（二）匯意達(dá)美工作室存在不足

1.課程體系不夠完善

當(dāng)前我國高職院校常規(guī)的教育教育活動中，許多高級職業(yè)課堂中存在過重重視基礎(chǔ)理論教育，忽視了對于知識的實際實踐運用，專業(yè)技能課程培訓(xùn)體系不夠完善，缺乏系統(tǒng)性和整體性，對于高職教育實用型人才的培養(yǎng)計劃，課程體系作為其計劃性基礎(chǔ)部分，有著十分重要的影響力，缺乏科學(xué)化、系統(tǒng)化的課程體系，對于高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓(xùn)造成巨大影響，難以正常調(diào)節(jié)和掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度狀況，導(dǎo)致高職學(xué)生課后職業(yè)技能實踐鍛煉受此影響，降低專業(yè)技能學(xué)校效率，浪費了學(xué)生時間和精力。

2.人才培養(yǎng)形式化

對于大數(shù)高職院校，一些較為新穎的創(chuàng)新創(chuàng)意教育模式，往往由于傳統(tǒng)教育思維限制，無法百分百運用于實際教學(xué)中去，本應(yīng)該促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀措施流于形式，無法開展。例如我校積極推行的匯意達(dá)美工作室創(chuàng)新團(tuán)隊模式，在多年前在其他學(xué)校有著較早的提倡推廣，然而隨著時間漸漸熱度下降，關(guān)注度降低，相關(guān)工作室模式的推廣也不了了之，使得該種優(yōu)秀的人才培養(yǎng)形式無法的到保證，流于形式。

3.缺乏相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)

在實際匯意達(dá)美工作室運行過程中，存在著客觀評價機(jī)制缺失，創(chuàng)新成果質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)困難，工作室實際工作進(jìn)度確定模糊等實際問題，嚴(yán)重影響著工作室模式后續(xù)開展，實踐活動的動態(tài)性較強(qiáng)，實際實踐成果考核標(biāo)準(zhǔn)模糊不清，先階段相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)不能全面客觀的反映工作室模式下學(xué)生正常的實踐活動，不利于各個工作室創(chuàng)新團(tuán)隊之間公平公正客觀的競爭比較，不利于匯意達(dá)美工作室模式在我校未來長遠(yuǎn)發(fā)展，

四、完善匯意達(dá)美工作室的育人模式

（一）強(qiáng)化人才職業(yè)化培養(yǎng)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀和人才市場實際需求，及時制定新型或者改進(jìn)已有育人培養(yǎng)方案，及時調(diào)整匯意達(dá)美工作室創(chuàng)新團(tuán)隊的相關(guān)實踐內(nèi)容，以符合實際所有，始終緊跟時代潮流，進(jìn)行具有針對性的職業(yè)性人才的日常培養(yǎng)。實施科學(xué)化人才培養(yǎng)方案，大力構(gòu)建現(xiàn)代化高等職業(yè)教育體系建設(shè)，努力提升高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，以我們惠州城市職業(yè)學(xué)院為例，始終堅持為了學(xué)生的健康成長而努力，立足于職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)基本特點，設(shè)計符合職業(yè)技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，凸顯“因材施教”的古代傳統(tǒng)教育理念，努力辦成學(xué)生喜愛、家長放心、社會滿意的高職教育新模式。

（二）強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)

對于匯意達(dá)美工作室模式新型育人平臺建設(shè)，教師仍然扮演者關(guān)鍵的角色，發(fā)揮著重要的作用。工作室模式中的指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理化、科學(xué)化工作室日?；顒樱瑢τ趯W(xué)生報備項目進(jìn)行可行性分析，對實踐活動進(jìn)行評價和考核，及時發(fā)線學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題并指導(dǎo)學(xué)生及時解決面臨的問題，有利于提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

因此，對于提高教師團(tuán)隊力量，提升師資教學(xué)水平，成為惠州城市職業(yè)學(xué)院建校初期最為重視的問題，師資力量代表了一個學(xué)校教學(xué)實力的高低，積極引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，作為學(xué)校未來長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。定期進(jìn)行教師專業(yè)知識素質(zhì)和教學(xué)能力的提升培訓(xùn)工作，提升我校教師整體水平的提升，提高為學(xué)生服務(wù)能力，對匯意達(dá)美工作室創(chuàng)新團(tuán)隊等育人模式提供切實的指導(dǎo)幫助作用，通過提高指導(dǎo)教師相關(guān)指教水平能力，促進(jìn)我校匯意達(dá)美工作室模式整體水平的提升。

（三）堅持與時俱進(jìn)的教育觀念

教育觀念始終應(yīng)堅持創(chuàng)新發(fā)展，高等教育發(fā)展更應(yīng)如此，作為培養(yǎng)一個專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的黃雞時期，高等教育對一個人一生的發(fā)展影響至關(guān)重要，所以為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，堅持教育觀念的與時俱進(jìn)的創(chuàng)新性。

作為我校對于培養(yǎng)學(xué)生效果明顯的“工作室”育人模式，在根據(jù)已有基礎(chǔ)之上，不斷創(chuàng)新發(fā)展匯意達(dá)美工作室模式，我校計劃未來發(fā)展過程中，引進(jìn)校企合作機(jī)制，將校內(nèi)的匯意達(dá)美工作室，發(fā)展成為學(xué)校和社會企業(yè)協(xié)辦的新型育人模式，將學(xué)習(xí)知識的實踐操作同社會企業(yè)實地實習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步提升職業(yè)技術(shù)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生畢業(yè)后更為容易就業(yè)參加工作。

五、結(jié)語

對于我國當(dāng)前的高職教育現(xiàn)狀，亟需對傳統(tǒng)較為落后的人才培育機(jī)制有所改變，以適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會現(xiàn)狀，能顧促進(jìn)社會更好發(fā)展的新型專業(yè)素質(zhì)技能人才，希望惠州城市職業(yè)學(xué)院的匯意達(dá)美工作室育人創(chuàng)新模式，能夠為改革我國高職教育現(xiàn)狀有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛東育.基于“雙師工作室”的應(yīng)用英語類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].廣州職業(yè)教育論壇，2015（04）.

[2]朱媛，董尚勝，馬青.從教室到工作室——縱向工作室下育人模式教育實踐與思考[J].青春歲月，2011（02）.

[3]吳琳.以音樂工作室為平臺構(gòu)建實踐育人新模式[J].教育與職業(yè)，2011（27）.

[4]高廣宇.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“項目工作室”協(xié)同育人平臺的構(gòu)建——以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（05）.