培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的探究式活動(dòng)教學(xué)模式研究

張玉葉 李開(kāi)端 彭海軍 李明珠

摘 要：為了適應(yīng)新形勢(shì)下作戰(zhàn)需要，創(chuàng)新型軍事人才的培養(yǎng)成為任職教育工作的重要目標(biāo)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究式活動(dòng)教學(xué)能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)、活躍思維、激發(fā)創(chuàng)造力。以軍事地形判讀教學(xué)實(shí)踐為例，闡述探究式活動(dòng)教學(xué)在軍事地形判讀課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)思路以及實(shí)施步驟，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)具有反饋調(diào)節(jié)功能的探究式活動(dòng)教學(xué)方式能夠顯著提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：任職教育；探究式活動(dòng)教學(xué)；軍事地形判讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

在生長(zhǎng)干部任職教育模式探索過(guò)程中，教員在對(duì)學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，往往忽略了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如創(chuàng)新意識(shí)。典型的表現(xiàn)就是學(xué)員能夠熟練掌握某個(gè)崗位的工作，或者掌握現(xiàn)行裝備的原理及使用方法，但是思維比較僵化。在崗位工作中遇到問(wèn)題，凡是超出課堂書(shū)本知識(shí)之外的，就不能獨(dú)立思考，不去積極分析問(wèn)題尋求解決方法，總將問(wèn)題推給裝備生產(chǎn)廠家，或者干脆埋怨上級(jí)組織不力。而具有創(chuàng)新思維的人才，遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠積極思考，有較強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

在傳統(tǒng)教育模式下，傳統(tǒng)課堂的灌輸式教育，講求統(tǒng)一思路，統(tǒng)一答案，束縛思想，難以產(chǎn)生思維活躍的創(chuàng)新型人才。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)員高度參與教學(xué)活動(dòng)，在參與中理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐對(duì)接，能夠強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。著名教育心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人一學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記錄下來(lái)，而是教他參與把知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程。”所以在教學(xué)改革過(guò)程中，我們嘗試將能夠引導(dǎo)學(xué)員積極參與教學(xué)活動(dòng)的探究式活動(dòng)教學(xué)模式引入課堂。

二、探究式活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)施方法

（一）探究式活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

探究式活動(dòng)教學(xué)是教員引導(dǎo)學(xué)員圍繞一定的題目選擇和確定研究問(wèn)題，繼而創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于研究的活動(dòng)情境。學(xué)員帶著將一個(gè)課題研究透徹的目的，進(jìn)行一系列有計(jì)劃有方法有結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等多種相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)。其中教員“教”的工作著重點(diǎn)在于提出課題、提示探究方法、組織展示、討論探究成果。

這種探究式活動(dòng)能夠建立書(shū)本通向現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，由于學(xué)員親身參與探索和體驗(yàn)活動(dòng)，使書(shū)本中的抽象知識(shí)和結(jié)論活化到學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)之中；學(xué)員在活動(dòng)過(guò)程中所獲得的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、親身感受經(jīng)過(guò)整理總結(jié)之后，形成形式各異的成果，又累積成寶貴的課程資源。

（二）探究式活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施方法

1.確定探究方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)原則：“當(dāng)學(xué)習(xí)者覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)目的相關(guān)時(shí)，有意義的學(xué)習(xí)便發(fā)生了?！毖芯堪l(fā)現(xiàn)，許多學(xué)員學(xué)習(xí)失敗，都是因?yàn)樗麄儾幻靼诪槭裁匆獙W(xué)習(xí)該門(mén)課程，從一開(kāi)始就缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以要實(shí)施探究式活動(dòng)教學(xué)最重要的是引導(dǎo)和挖掘，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。開(kāi)課前，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的重要性，了解教學(xué)內(nèi)容總體概況明確目的要求，知道為什么學(xué)習(xí)該課程，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后，教員根據(jù)章節(jié)內(nèi)容指定一個(gè)或多個(gè)研究的題目，請(qǐng)學(xué)員自行選擇感興趣的一個(gè)題目，獨(dú)立去研究，并最終形成研究的總結(jié)。學(xué)員對(duì)某一課題有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.探究手段靈活，保證活動(dòng)時(shí)間空間

在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)員使用各種方法去解決問(wèn)題，保障學(xué)員時(shí)間條件、空間條件，給學(xué)員充分的自由。但是不代表教員在完成前期任務(wù)布置，條件保障之后，撒手不管。在活動(dòng)過(guò)程中，教員要把握學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保證學(xué)員的學(xué)習(xí)活動(dòng)沒(méi)有過(guò)分偏離學(xué)習(xí)方向（允許適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮），當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到瓶頸時(shí)，適時(shí)加以指導(dǎo)，或者給以必要的幫助。

3.具有反饋調(diào)節(jié)功能的活動(dòng)方式可以提高學(xué)習(xí)效果

探究式教學(xué)活動(dòng)的施行一般有一定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)限制，因?yàn)楹芏囝}目探究起來(lái)是沒(méi)有止境的，所以在時(shí)間截止之前，要考慮教學(xué)活動(dòng)以何種形式結(jié)束，才能最大化學(xué)習(xí)效果。常見(jiàn)的情況，是學(xué)員按照要求，提交一篇論文，完成題目。但是，經(jīng)過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方式過(guò)于潦草，論文水平的高低差別很大，但是限于時(shí)間，一般不會(huì)要求學(xué)員推倒重來(lái)，最終給個(gè)分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)的高低不會(huì)幫助落后學(xué)員提高知識(shí)水平。

為此，必須考慮采取具有反饋調(diào)節(jié)功能的活動(dòng)結(jié)束方式?！耙粋€(gè)有效的行為必須通過(guò)某種反饋過(guò)程來(lái)取得信息，從而了解其目的是否已經(jīng)達(dá)到?！碧骄炕顒?dòng)成果需要他人的檢驗(yàn)，提出批評(píng)建議，學(xué)員根據(jù)這些反饋完善活動(dòng)結(jié)果，不斷調(diào)整活動(dòng)方式、方向，保證活動(dòng)持續(xù)為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

三、軍事地形判讀課程的特點(diǎn)分析

軍事地形判讀教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大部分：地形學(xué)的基本知識(shí)，地形判讀的要點(diǎn)和方法。傳統(tǒng)的教員精講課堂授課方式，往往注重羅列圖像中各類(lèi)地形判讀目標(biāo)的外形特征、判讀要點(diǎn)等，但這些知識(shí)之間并不存在較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，學(xué)員本身見(jiàn)聞經(jīng)歷有限，難以將這些分散的知識(shí)充分消化吸收，并內(nèi)化為自己的判讀經(jīng)驗(yàn)。

另外，軍事地形判讀課程的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的積累。教員需要搜集大量航空?qǐng)D像資料以及相關(guān)的軍事資料進(jìn)行分析研究、積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)壓力較大。

四、探究式活動(dòng)教學(xué)在圖像情報(bào)判讀教學(xué)中的實(shí)施情況

根據(jù)課程的特點(diǎn)，要求教員引導(dǎo)學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)，把靜態(tài)知識(shí)結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)探究過(guò)程。大幅度地提高學(xué)員“自主式”學(xué)習(xí)的份量，安排學(xué)員進(jìn)行獨(dú)立探究學(xué)習(xí)，組織學(xué)員共同討論、交流、相互講評(píng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和求索精神，提高教學(xué)效率。

第一步：首先教員對(duì)地形判讀內(nèi)容進(jìn)行概述，說(shuō)明該課程在實(shí)際工作中的重要性，并讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到本課程“基本知識(shí)+判讀方法”的特點(diǎn)。然后將地形判讀內(nèi)容按模塊并考慮學(xué)員人數(shù)劃分出若干題目。

讓學(xué)員根據(jù)自己興趣進(jìn)行選題，選擇同一題目的進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，保證每名學(xué)員有自己比較感興趣的題目進(jìn)行下一步的探究學(xué)習(xí)。

第二步：學(xué)員選題之后，自行選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)所，圖書(shū)館、自習(xí)室、計(jì)算機(jī)房，選擇所需軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集、分析、整理，按要求每個(gè)題目?jī)商鞎r(shí)間內(nèi)完成。在活動(dòng)進(jìn)行中，教員并不對(duì)學(xué)員的專(zhuān)題題完成情況進(jìn)行要求，但是提醒學(xué)員把握探究重點(diǎn)，最終在要求時(shí)間內(nèi)形成自己的學(xué)習(xí)成果。

第三步：探究活動(dòng)結(jié)束后，每名學(xué)員提交了專(zhuān)題成果，由于給學(xué)員充分的自由，學(xué)員充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力和想象力，表現(xiàn)手段豐富多樣，學(xué)員們廣泛搜集題目相關(guān)的圖像資料，從多個(gè)視角來(lái)表現(xiàn)地形地貌航空照片的特征，而且總結(jié)這些判讀特征通過(guò)精煉的文字或語(yǔ)音來(lái)陳述。通過(guò)這樣的工作，學(xué)員們?cè)鷮?shí)掌握了自己關(guān)注的專(zhuān)題。

然后，教員按照課程內(nèi)容，采取專(zhuān)題式教學(xué)，依次講授每個(gè)專(zhuān)題，結(jié)束后留出足夠時(shí)間請(qǐng)研究相應(yīng)課題的學(xué)員展示說(shuō)明自己的成果，最后學(xué)員和教員對(duì)成果展開(kāi)討論，并給出改進(jìn)建議。

這種方式具有反饋調(diào)節(jié)功能，其原因是：采取這種方式，事先研究授課專(zhuān)題的學(xué)員容易產(chǎn)生共鳴，并對(duì)自己的研究產(chǎn)生反思。然后由他展示自己成果的時(shí)候，他會(huì)對(duì)本專(zhuān)題內(nèi)容給出從學(xué)員角度出發(fā)的不同理解，并通過(guò)他的方式表達(dá)出來(lái)。而其余學(xué)員在聽(tīng)他講解成果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生與教員授課不同的一種新奇感，并從另一視角更全面地理解專(zhuān)題內(nèi)容。待最后課堂討論時(shí)間，大家依次對(duì)探究活動(dòng)的成果給出看法和建議時(shí)，將信息反饋給成果制作者，不僅對(duì)制作者是一種改進(jìn)推動(dòng)，同時(shí)提建議者也會(huì)因?yàn)榇蠹覍?duì)建議的反應(yīng)得到一個(gè)反饋信息，從而更進(jìn)一步理解專(zhuān)題內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

在兩期實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，對(duì)探究式活動(dòng)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察學(xué)員活動(dòng)中的反應(yīng)、與學(xué)員進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)員對(duì)該教學(xué)模式的接受度普遍較高，尤其是最后一個(gè)步驟因其具有反饋調(diào)節(jié)功能取得了非常成功的效果，學(xué)員思維非常積極活躍，學(xué)員的專(zhuān)題成果中涌現(xiàn)出許多佳作。

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