軍械裝備技術(shù)保障士官培訓的幾點思考

陽建文 董坤義 郭錄山

摘 要：士官隊伍作為軍隊五支隊伍之一，在武器裝備發(fā)展中擔負著越來越重要的作用，研究、探討士官實戰(zhàn)化軍事訓練方面的有關課題關系到士官隊伍更快更好發(fā)展；本文主要圍繞軍械裝備技術(shù)保障士官培訓過程中目標定位、現(xiàn)狀及如何提高培訓質(zhì)量等有關問題，進行了初步探討。

關鍵詞：軍械裝備技術(shù)保障士官培訓；培訓模式研究

中圖分類號：G72 文獻標識碼：A

現(xiàn)階段，著眼國際戰(zhàn)略形勢和國家安全環(huán)境的發(fā)展變化，圍繞能打仗、打勝仗的軍事斗爭準備標準，我軍加快了武器裝備的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)和儲備。軍械士官作為裝備技術(shù)保障建設的中堅力量，擔負著武器裝備的使用、管理和維修，如何經(jīng)常為他們“充電”，不斷更新、拓展和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，是擺在我們面前的一項重要課題。

軍隊院校作為人才培養(yǎng)的主教育基地，必須牢固樹立為部隊服務的宗旨，緊貼實戰(zhàn)化要求，探索和研究各種行之有效的方法和渠道，培養(yǎng)更多高素質(zhì)裝備技術(shù)保障人才。

一、軍械裝備技術(shù)保障士官培訓目標定位

軍械裝備技術(shù)保障士官人才培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)符合新形勢下強軍目標要求，適合戰(zhàn)場技術(shù)保障任務需要，具有崗位任職能力的專業(yè)技術(shù)保障士官。

初級專業(yè)技術(shù)士官屬一般操作使用型人才，要做到“實”，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，以“崗位型”人才為目標；中級專業(yè)技術(shù)士官屬技管復合型人才，要強調(diào)“精”，突出綜合能力和專業(yè)特色培養(yǎng)，以“行家型”人才為目標；高級專業(yè)技術(shù)士官一般在重要崗位上擔任高新技能主管，屬本專業(yè)管理骨干和技術(shù)專家，務求做到“研”，突出創(chuàng)新能力和研究能力培養(yǎng)，以“研究型”或“專家型”人才為培養(yǎng)目標。

二、軍械裝備技術(shù)保障士官培訓現(xiàn)狀

隨著士官制度改革的深入，士官編制規(guī)模不斷擴大，數(shù)量急劇增加，層次更趨多樣，培訓任務凸顯緊迫。目前，軍隊裝備人才培養(yǎng)建立了院校、訓練機構(gòu)、部隊、科研院所“四位一體”的培訓體系，院校充分發(fā)揮了主渠道作用，培養(yǎng)了一大批部隊急需的軍械裝備技術(shù)保障人才。但是士官人才建設仍存在著整體素質(zhì)與軍隊現(xiàn)代化建設要求不相適應、培訓體制與新的士官制度不相適應的矛盾，專業(yè)技術(shù)士官隊伍建設仍然滯后于裝備的發(fā)展，部隊尤其是新裝備較多的部隊在這方面存在的問題比較突出，嚴重影響著士官隊伍的全面建設。主要制約因素有：

（一）缺乏人才培訓的長遠規(guī)劃

目前，軍械裝備技術(shù)保障人才培訓一般由總部業(yè)務部門根據(jù)各軍區(qū)每年人才培養(yǎng)需求，經(jīng)統(tǒng)計、分班及協(xié)調(diào)后，統(tǒng)一下達年度培訓計劃，承訓單位具體組織實施。培訓計劃的制定模式缺乏對全軍軍械裝備技術(shù)保障人才培訓的整體思考和長遠規(guī)劃，存在一定的局限性和片面性。

（二）軍械裝備技術(shù)保障士官工學矛盾比較突出

專業(yè)技術(shù)士官作為基層的中堅力量，處在部隊裝備一線，地域比較分散，任務比較繁重。目前，我軍主要采取集中培訓方式，參加培訓必然在一定時期內(nèi)會脫離本職崗位，不可避免地會造成工作和學習之間的矛盾。部隊領導往往由于工作需要而減少或放棄了他們參加培訓的機會，一定程度上制約了軍械裝備技術(shù)保障士官隊伍的發(fā)展。

（三）現(xiàn)行培訓機制制約了培訓質(zhì)量的提升

按照總部業(yè)務部門下達的年度培訓計劃，承訓單位在規(guī)定時間段集中組織實施?，F(xiàn)行培訓機制存在以下特點：培訓時間集中統(tǒng)一；班次多、數(shù)量大，培訓裝備型號復雜，涉及面廣；參訓人員年齡、技術(shù)水平、學歷層次參差不齊。往往會造成師資、場地、裝備等資源的沖突，增大了培訓難度。承訓單位具體職能部門因為教學任務過于集中，有時會應付性培訓，效果無法保證；再加上目前士官培訓無質(zhì)量評估機制，很大程度上制約了培訓質(zhì)量的提升。

（四）士官制度的配套政策不完善

現(xiàn)階段，我軍士官隊伍在考核與晉升方面提出了“先訓后晉、不訓不晉”原則要求，但沒有出臺具體行之有效的配套政策，實施過程中受人為因素干擾較大；同時，士官隊伍參加培訓與單位用人機制、自身定職定級沒有緊密掛起鉤來，一定程度上影響了參加培訓的積極性。

三、提高軍械裝備技術(shù)保障士官培訓質(zhì)量的幾點思考

（一）制定較為長遠的培訓規(guī)劃

總部業(yè)務機關可組織各軍區(qū)職能部門和承訓單位，根據(jù)士官級別的晉升、部隊裝備發(fā)展變化規(guī)律等，制定較為長遠的培訓規(guī)劃，如3-5年士官人才培訓規(guī)劃、輪訓計劃等，從宏觀上提出士官人才量和性的培訓要求，不需制定出過于翔實的培訓計劃。軍區(qū)職能部門和承訓院?？稍谌诤想p方各項有利因素的前提下，增強培訓組織實施的自主靈活性，制定出更加切實可行、高效的培訓方案。

（二）把好生源質(zhì)量關

部隊領導要改變傳統(tǒng)的用人思想，樹立現(xiàn)在的學習是將來更好用人的觀念，嚴格按照培訓目標要求送學，杜絕“公差學員”、“學習專業(yè)戶”現(xiàn)象的發(fā)生；承訓院校嚴格把好“入口關”，通過入學考核等方式，選留愿意學并達到培訓要求的人員，避免“吃不飽”或“吃不了”，為后期培訓的順利開展以及培訓質(zhì)量的提高打下堅實基礎。

（三）培訓班次向“精、尖”方向發(fā)展

精簡普訓班次，減少培訓數(shù)量，盡量開設小教員班、精品班、尖子班，加強針對性培訓，培訓方向向“精、尖”發(fā)展；以經(jīng)過培訓的士官維修保障骨干為種子，依托各軍區(qū)訓練機構(gòu)，結(jié)合裝備平時、戰(zhàn)時訓練和修理，開展培訓。

（四）科學構(gòu)建培訓內(nèi)容體系

軍隊裝備維修體制的改革，單一工種的維修保障任務逐步減少，綜合保障任務逐漸增多，“一專多能”型士官人才的需求亟待滿足。要依據(jù)軍械裝備專業(yè)技術(shù)保障士官崗位特點和規(guī)律，充分考慮專業(yè)發(fā)展的廣度和深度，科學構(gòu)建培訓內(nèi)容體系。

要堅持“以需定訓、按需施教、講究實效”的原則，從培養(yǎng)應用性技術(shù)人才目標出發(fā)，科學設置裝備專業(yè)士官培訓內(nèi)容。具體應把握以下幾點：注重技術(shù)應用能力培養(yǎng)，突出培訓內(nèi)容的前瞻性；加強實戰(zhàn)化教學環(huán)節(jié)，加大實踐教學所占比重；跟蹤裝備發(fā)展重點，科學調(diào)整新裝備培訓含量；處理好“?！迸c“精”的關系，在掌握本專業(yè)必備理論知識和專業(yè)知識的同時，對相關專業(yè)知識也應融合貫通。

（五）在教學方法、手段創(chuàng)新上下功夫

可采取校內(nèi)辦班、部隊培訓、聯(lián)合辦學、依托地方辦學等多種培訓方式、方法和手段，結(jié)合實戰(zhàn)要求，按照部隊戰(zhàn)斗力需求和軍械裝備專業(yè)技術(shù)士官成長特點，強化院校教學與部隊訓練有效銜接，與作戰(zhàn)部隊大力開展聯(lián)教聯(lián)訓，使院校課堂教學與實戰(zhàn)接軌。

認真設置戰(zhàn)時情境，緊貼實戰(zhàn)化軍事訓練，運用任務驅(qū)動、行動導向，開展功能化、模塊化教學；積極探索教員導學、學員自學、小組互學、骨干促學、共同研學等教學理念，充實培訓內(nèi)容，活躍培訓氣氛，有效調(diào)動參訓人員學習積極性和主動性。

（六）加強教學管理和督導

教員隊伍建設是提升教學質(zhì)量的重要保障，必須結(jié)合實戰(zhàn)化教學內(nèi)容改革要求，著力培養(yǎng)具備實戰(zhàn)打贏能力、崗位勝任能力、創(chuàng)新發(fā)展能力的高素質(zhì)專業(yè)教員隊伍。

把培訓納入院校督導機制，堅持專家、領導聽課、隊干部跟課制度，嚴格日常管理。

嚴格落實考核制度，成立考核專家組，始終跟蹤培訓全程中理論、技能、職業(yè)技能和畢業(yè)考核，考核結(jié)果計入培訓人員檔案。

（七）構(gòu)建完善的培訓模式，最大化提高培訓效益

構(gòu)建一套完善的培訓模式，依據(jù)送訓——培訓——考核（質(zhì)量評估）——跟蹤問效等人才成長各個環(huán)節(jié)，制定配套政策，形成既激勵競爭、充滿活力，又高效順暢、拴心留人的培訓機制。

要優(yōu)化裝備專業(yè)技術(shù)士官培訓資源的配備，加強新武器裝備、設施設備條件的配置和教育技術(shù)水平的提高，最大化提高培訓效益；總部業(yè)務機關加大經(jīng)費投入，努力改善教學保障條件。

（八）開展遠程教育模式

現(xiàn)階段，全軍網(wǎng)絡系統(tǒng)快速發(fā)展，多媒體教學軟件和模擬系統(tǒng)進一步開發(fā)利用，為開展遠程教育提供了“硬件”和“軟件”支撐。開展遠程教育不但可彌補時空的距離，有效地解決工學矛盾，而且也能解決因送教上門而引起的院校師資、經(jīng)費短缺問題，節(jié)省了人力、物力和財力，是一種極具發(fā)展前途的繼續(xù)教育培訓模式。實現(xiàn)軍隊遠程教育要走持續(xù)發(fā)展的道路，要更新觀念，提高認識，樹立創(chuàng)新意識，要加大投入，創(chuàng)造高效的訓練環(huán)境，積極探索和構(gòu)建遠程教育培訓體系，積極開展理論研究，為進一步開展遠程繼續(xù)教育積累經(jīng)驗。

軍械裝備技術(shù)保障士官要始終堅持應用性職業(yè)教育方向，緊貼實戰(zhàn)化軍事訓練要求，努力探索和把握新形勢下士官培訓的特點和規(guī)律，逐步完善士官培訓制度，充分調(diào)動士官隊伍參加培訓的積極性，努力建設一支政治合格、技術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、作用突出的高素質(zhì)士官隊伍。